Л.Н.Андреев. Нравственная проблема в рассказе «Петька на даче»

Тема урока:  Л.Н.Андреев. Нравственная проблема в рассказе «Петька на даче»	Цель урока:  Определение  идейно-тематического содержания. Задачи: Личностные:  умения высказывать и отстаивать свою точку зрения, готовности для саморазвития в процессе сотрудничеств. Метапредметные задачи: Регулятивные: создавать условия для наблюдения над выполнением целеполагания, оценки результата своих действий. Познавательные: содействовать развитию умения исследовать и анализировать полученную информацию по теме, с целью выделения отличительных признаков и критериев для сравнения и классификации изучаемых объектов; Коммуникативные: создавать условия для развития устной речи учащихся, умения слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группы и строить продуктивное сотрудничество, учиться на принципах толерантности обсуждать вопросы, учитывать позиции других людей. Предметные: Содействовать формированию представления о композиционном строении рассказа. Способствовать формированию умения по поступкам, словам, эмоциональным проявлениям делать выводы о характере героя, определять идейно-тематическое содержание произведения. Совершенствовать навыки учащихся в различных видах чтения и пересказа. Увидеть возрождение главного героя под влиянием новых впечатлений, переживаний.
Зачитываю стих Некрасова Н.А. «Плач детей»	«В золотую пору малолетства Всё живое — счастливо живет, Не трудясь, с ликующего детства Дань забав и радости берет. Только нам гулять не довелося По полям, по нивам золотым: Целый день на фабриках колеса Мы вертим — вертим — вертим!
Предметом нашего исследования будет рассказ Л.Андрева «Петька на даче». Наш  рассказ был напечатан в "Журнале для всех" в 1899г	1задание городской пейзаж? описание парикмахерской 2 задание   Петька в городе 3 задание Петька на даче, как меняется Петька после дачи. 4 задание «эпизодические персонажи и их роль в рассказе».
Пересказ рассказа
I часть         МИР  ГОРОДА	Вопросы к I части произведения: - Как автор рисует мир города?
Каким представлен в рассказе городской пейзаж? Групповая работа  зачитать цитату Стр. 35 абз. 3	Городской пейзаж мрачен. “Деревья бульвара, серые от пыли, неподвижно млели под горячим, безжалостным солнцем и давали такую же серую, неохлаждающую тень...”
Попробуйте представить себя в этой парикмахерской. Опишите её. Какие чувства вы испытываете находясь в ней? Самое частотное слово грязный используется в трёх лексических значениях: 1) запачканный, нечистый; 2) безнравственный, аморальный; 3) серовато-мутный	Автор рисует нам пропитанную скучным запахом дешёвых духов, полную надоедливых мух парикмахерскую, её вид дополняют детали: грязная простынка, туповатая бритва с неприятным скрипом, одно зеркало с трещиной, а другое кривое и потешное,
Опишите Петьку в городе. Групповая работа Зачитать цитату по тексту	“...Глаза всегда сонные, рот полуоткрытый и грязные-прегрязные руки и шея. Около глаз и под носом у него прорезались тоненькие морщинки, точно проведённые острой иглой, и делали его похожим на состарившегося карлика”.
Можно ли Николку назвать отрицательным героем?	Кратко описать Николку Групповая работа
Вопросы ко II части произведения: II часть  МИР ДАЧИ	Физкультминутка Дорога на дачу-чистилище (переход из ада в рай)
Как изменяется настроение героя, внешность? Стр 39 Групповая работа Петька на даче	“глаза Петькины давно перестали казаться сонными, и морщинки пропали. Как будто по этому лицу кто-нибудь провёл горячим утюгом, разгладил морщинки и сделал его белым и блестящим”.
Как меняются чувства героя на природе? Групповая работа Какие события происходят с Петькой на даче Групповая работа	“Этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы”. Сделаны маленькие открытия: бегать босиком, прыгать в “классики” купание в реке,  и он вновь стал ребенком.
Каков главный итог недельного пребывания на даче? Цитата из текста.             Групповая работа «Детство» Чем жарче день, тем сладостней в бору Дышать сухим смолистым ароматом, И весело мне было поутру Бродить по этим солнечным палатам! Повсюду блеск, повсюду яркий свет, Песок — как шёлк… Прильну к сосне корявой И чувствую: мне только десять лет, А ствол — гигант, тяжёлый, величавый. Кора груба, морщиниста, красна, Но так тепла, так солнцем вся прогрета! И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного света. (И. Бунин )	“Про город он забыл, а другое место, куда ему всегда хотелось уйти, уже найдено”.
Как отреагировал Петька на известие о необходимости уезжать? Групповая работа Цитата из текста Красочность описания меркнет, как только в сознании героя начинают проступать реальные черты города. В проявлении недоумения от случившегося и отчаяния Петька не похож на детей, а воспроизводит привычные ему реакции грязных обитателей города. И всё же он ещё способен на эмоциональный всплеск, а вот “своевременно” успокоившись, он Вновь впадает в городской анабиоз	“...Он закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины на бульваре”. Стр. 43 абз. 2
III часть  ЗАМЫКАНИЕ КОЛЬЦА
Вопросы к III части произведения:  Как меняется Петька по дороге домой? - Как Вы думаете, что будет дальше? Почему?	автор вновь обращает внимание читателя на старческие морщинки,   стр. 44 детали: воротничок,  поведение
Найдите слова автора, определяющие его понимание происшедшего. Как вы их поняли?	“Большой жадный город равнодушно поглотил свою маленькую жертву”.  Стр. 44 абз 2 Все возвращается на круги своя
Притча о глине, из которой был сотворён Адам.	Каждый стремится к своему раю, то, чего мы не знаем, и только мгновение рая дано человеку, чтобы вновь вернуться в ад и жить ожиданием, надеждой на обретение рая?
Что осталось в памяти Петьки от недели на даче?  Дает ли автор надежду, что Петька вырвется из лап хищника-города ?	Описание удочки, которую сохранила мама, рассказы о даче.
Что можно сказать о композиции рассказа?	Кольцевая композиция. Сюжет заканчивается там же, где начинался.  ( г. Москва)
Какой, по вашему мнению, художественный прием лежит в основе композиции рассказа?	Антитеза или контраст – одно из средств выразительности,  сопоставление противоположных качеств, способствующих их усилению. – Писатель использует приём контраста, чтобы помочь нам, читателям, лучше понять  и почувствовать происходящее, пробудить  в нас желание рассуждать, сопереживать.
Нам предстоит очень интересная работа с синквейном.	Синквейн -слово происходит от слова пять. Стихотворение из пяти строк, которое строится по особым правилам.
Выберите себе тему синквейна . Это может быть дача или парикмахерская. Используя правила синквейна  раскройте выбранные темы. Тема: Детство Парикмахерская Дача Детство	Правила построения синквейна 1.Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным. 2. Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий. 3. В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова. 4. Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы. 5. Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения. В качестве примера приведем Лето Жаркое, веселое Гулять, играть, отдыхать. Ждем с нетерпением. Каникулы!
Целью нашего урока:	Определение  идейно-тематического содержания. Л. Андреев говорит о надежде, которая дает человеку силы вырваться из замкнутого круга, и достичь своего рая, но ответа нет, концовка открыта, возможно автор говорит только об ожидании рая, а надежда дает силы выжить  даже в аду, потому что остается вера в чудо, в достижение счастья, своего рая
Рефлексия
Какую концовку рассказа придумали бы вы, если бы были автором этого произведения?	д.з. мини -сочинение  Актуален ли этот рассказ для сегодняшнего дня