Логопедические игры для согласования притяжательных
местоимений с именами существительными для дошкольников с ОНР
1. Сказка “Жадный медвежонок”
Жил в лесу жадный медвежонок. Самыми любимыми его словами были слова
«мой!», «моя!», «моё!».
Шёл он однажды по лесу. Навстречу ему ёжик бежит, на спине гриб
несёт. «мой!» - заревел медвежонок и отнял у ежа гриб. Тот заплакал и свернулся
клубочком. Медвежонок поддал его лапой и больно укололся. «бедная моя лапа!» -
зарычал он.
Прихрамывая, побрёл медвежонок дальше.
Видит: белочка скачет, полную корзинку земляники несёт. «Моя!» - закричал
медвежонок и отобрал у белочки корзинку.
Дальше идёт медвежонок, а из кустов выпрыгнул зайчишка. В лапках
яблоко держит. «моё!» - свирепо проговорил медвежонок и выхватил у зайчишки
яблоко. Тот, струсив, снова в кусты шмыгнул.
С тех пор никто не дружил с медвежонком, все обходили его стороной,
а он всё ходил по лесу и кричал: «мой!», «моя!», «моё!».
После рассказа и показа этой сказки логопед (или воспитатель)
спрашивает у детей: «Как вы думаете, о чём медвежонок мог кричать «мой!»,
«моя!», «моё!».
Дети подбирают предметы или картинки, которые подходят для каждого
из этих местоимений, называют их.
2. “Помоги Мальвине и Буратино”
В гости к детям пришли Мальвина и Буратино (куклы или дети из другой
группы). Они принесли целую картину вещей (вещи Мальвины и Буратино
перепутались).
– Ребята, давайте поможем раздать вещи Мальвине и Буратино. Для этого
спросим – чей предмет или чья вещь? Выбираются двое ведущих – девочка и
мальчик, которые вынимают вещи из корзины и спрашивают: чей бант, чья шляпа?
Сказочные персонажи отвечают: мой бант, моя шляпа, и забирают себе вещи.
Ведущие меняются несколько раз.
Далее логопед говорит:
– Мальвина и Буратино остались так довольны, что оставили
вам угощения.
логопед выносит поднос, на котором лежат сладости и
фрукты, просит детей:
– Скажите, что вы возьмете, но так, чтобы слышались слова
“мой”, “моя”. Дети отвечают: “Мой банан. Мой апельсин. Моя конфета”. Затем
каждый ребенок составляет по одному предложению: “Я возьму мою конфету и мой
зефир. А ты?
А я возьму мой банан и мою шоколадку”.
3. «Магазин одежды»
На столах разложена одежда детей. Дети должны выбрать
свою одежду и назвать её. Например, это мой шарф, моя кофта, моё платье и т.д.
4. “Кто самый внимательный”.
Дети идут в магазин за покупками, игрушками, отдают
логопеду свои вещи, складывая их в коробку. Ведущий, доставая по одному
предмету, спрашивает детей: Чей грузовик? Чей самолет? Чья кукла? Чья машина?
Вызванный ведущим ребенок отвечает: Мой грузовик. Моя кукла. Моя машина. И т.
д.
5. «Волшебные часы».
Ведущий раздаёт детям разноцветные сигнальные карточки. На доске
вывешиваются часы, на циферблате которых изображены предметы разного цвета.
Вызванный помощник вращает стрелки, останавливая их напротив предмета,
окрашенного в один из основных цветов.
При этом задаётся вопрос:
Чей шар, самолёт, медведь и т. д.
Чья сумка, шуба, лента, майка и т. д.
Ребёнок, имеющий сигнальную карточку соответствующего цвета, отвечает
на вопрос:
Мой шар, самолёт, медведь и т. д.
Моя сумка, шуба, лента, майка и т. д.
6. «Чудесная поляна»
Дети выходят на поляну. Играет тихая музыка. Как только музыка станет
громче, они снимают с кустов карточки с изображёнными предметами, но только
теми, у которых художник забыл нарисовать одну деталь. Стул без спинки,
тумбочка – без ножки, стол – без крышки, чайник – без ручки, машина – без руля,
автобус – без фары, дом – без крыши, платье – без рукавов. Затем дети подходят
к стенду, находят недостающую часть предмета и говорят:
– Дайте, пожалуйста, мою ножку, крышку, спинку, фару… Мой руль, рукав,
хвост
7. Игра с мячом «Вспомни и назови»
Логопед предлагает детям подобрать нужное слово к тому слову, которое
он произнесёт. Логопед кидает мяч ребёнку и произносит: “Мой …” Ребёнок ловит
мяч, бросает обратно логопеду и произносит: “Мой костюм”. Для игры можно
выбрать определенную лексическую тему, например: “одежда, обувь, посуда, мебель
и т.д.”.
8. Логопед предлагает детям вспомнить, кем они являются для
мамы и папы (сын, дочка), для бабушки и дедушки (внук, внучка). Затем логопед
спрашивает, как мама называет одного из детей группы. Ребёнок отвечает: “Мой
сынок”. – “А бабушка?” – “Мой внучек”. Далее логопед спрашивает девочку: “А как
тебя папа называет?” –“Моя дочка” – “А дедушка?” – “Моя внучка”.
9. «Жадный Глеб»
Логопед показывает картинку мальчика и говорит, что зовут его редким
именем Глеб, наверное потому, что так как он, дети поступают редко.
– Глеб к игрушкам побежал,
Все их в кучу он собрал:
– Мой медведь,
моя машина,
Мячик мой, мой
Буратино!
– Никому я их
не дам!
– Ну сиди,
играй в них сам.
Логопед открывает салфетку, под которой лежат игрушки:
– Может быть, такую кучу игрушек собрал Глеб?
– Так про какие игрушки Глеб скажет: Мой? Моя? Моё?
Дети отвечают.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.