МАК - как метод проективной диагностики в ДОУ

        Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога ДОУ

Метафорические ассоциативные карты (МАК) представляют собой набор различных картинок с изображением пейзажей, людей, животных, ситуаций из жизни, предметов, объектов, иногда – абстрактных картин или коллажей. Картинка - это метафора, которая имеет эмоционально-иносказательный смысл. МАК – это проективная психологическая методика. Каждый малыш глядя на картинку, видит в ней что-то своё.  Чувства и мысли, которые возникают у одного человека при взгляде на карту, могут кардинально отличаться от впечатлений другого. Человек устроен так, что всегда видит вокруг себя своё отражение. Страхи, тревоги, переживания – всё это так или иначе влияет на то, как человек воспринимает окружающий мир. Это же относится и к метафорическим картам.    Метафорические карты в работе с детьми начинают использовать уже с того возраста, когда ребенок может описать, что он видит на картинке, т.е примерно с 5 лет.

     Преимущество работы с метафорических ассоциативными картами позволяет :
- Снять психологическое и эмоциональное напряжение;
- Создать атмосферу безопасности и доверия;
- Позволяет проговорить проблемную ситуацию, что само по себе уже несёт эффект коррекции;
- Позволяет ребёнку создать и прожить ситуации в прошлом, настоящем и будущем;
- Запускает механизмы поиска внутренних ресурсов, поиска механизма выхода из критической ситуации;
- Позволяет педагогу наглядно увидеть картину любых межличностных отношений, то есть являются ещё и прекрасным диагностическим материалом.
      В своей работе с ребятами применяю комплект из 80 метафорических ассоциативных карт «Дружок». Её главный герой – щенок по кличке Дружок. На картах Дружок попадает в разные жизненные ситуации, испытывает различные переживания, взаимодействует с другими персонажами.

    Хочу поделиться опытом работы с колодой «Дружок». Это палочка-выручалочка, которая помогает как в диагностике, так и в коррекционной работе с эмоциональной сферой дошколят. В диагностике применяю приём «Хорошо-плохо». Малышу можно предложить часть карт и попросить разделить на 2 части «хорошо» и «плохо». Попутно можно говорить о каждой картинке, задавать наводящие вопросы (Почему ты эту карту положил в кучку «плохо»?, Что на ней происходит хорошего?», Что происходит плохого на тех картах, которые малыш положил в кучку «плохо»? Хорошо это или плохо?)

С помощью данного упражнения появляется возможность выяснить, в каком мире живет ребенок: преобладает «хорошее» или «плохое». Появляется возможность зафиксировать необычные оценки ребенка. Например, щенок играет и смеется – это плохо. Почему плохо? А потому что нужно заниматься в прописи, а не играть. Выявляем, откуда данное убеждение? Кто из взрослых так считает? Интересуемся мнением диагностируемого. Что же будет, если щенок никогда не будет играть и смеяться, а только заниматься? Кому от этого будет хорошо, а кому наоборот.

      Эффективной данная колода оказалась в работе с мальчиком 5 лет, в коррекции страхов. Ребенку было предложено выбрать несколько карт, которые расскажут историю о том, какой жизнью живёт его страх, куда он ходит, что его пугает, а что – нет. Во время процесса перекладывания карт у ребенка складывается ощущение, что он владеет ситуацией и как бы управляет процессом. Он актуализирует образы своего страха.

Как правило, рассказ о страхе начинается грустно, очень настороженно, а заканчивается весело. В начале истории показываю ребенку преувеличенные до абсурда свои страхи (не высмеивать), а в конце – свои сильные стороны.

 Данную колоду можно применить в упражнениях: «Хорошо – плохо», «Хороший щенок – Плохой щенок», «Расскажи сказку», «Один день из моей жизни», «Я глазами моих родителей», «Жизнь страха».

         Итак, метафорические ассоциативные карты воспринимаются ребёнком как игра, это снимает напряжение и тревожность, также они облегчают установление контакта между ребёнком и психологом, как правило, дети с увлечением включается в рассматривание карт, использование карт даёт нам дополнительную информацию о ребёнке и его окружении, что мы сможем в дальнейшем использовать для своей работы. С помощью карт можно развивать эмоциональный интеллект, творческое начало, познавательные процессы, что даёт возможность использования их в коррекционно-развивающей работе.

Краткое описание документа:

Информационные материалы полезны педагогам-психологам, родителям детей дошкольного возраста, как можно работать с ассоциативными метафорическими картами