Макроэволюция. ҚМЖ.

Қысқа мерзімді жоспар                             Пән мұғалімі: Сисенова замира Максутовна

ПӘНІ	биология	КЛАСЫ	9
ТАҚЫРЫП	Тіршілік үшін күрес, оның себептері мен түрлері.

МАҚСАТЫ

Тіршілік үшін күрестің себептері мен түрлерімен таныстыру.Эволюциялық үдерісте тіршілік үшін күрестің рөлін ұғындыру.Сыни ойлауға үйрену, критерий бойынша бағалауға дағдылану, топтық жұмыс дағдыларын жетілдіру, өз дамуын ұғыну.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ақпаратты өз бетінше меңгере алады; басқаларға түсінікті тілмен ақпаратты жеткізе біледі; мәтінге байланысты сұрақ қоя білуге дағдыланады; басқаның пікірін тыңдай білуге үйренеді; өзін-өзі, өзара критерий бойынша бағалай білуге дағдыланады; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бойынша ақпаратты саралай білуге үйренеді; сыни ойлай білуге үйренеді; танымдық іс-әрекет үдерісінде коммуникативтік дағдыларын жүзеге асырады.

КЕЗЕҢДЕРІ	МҰҒАЛІМ ӘРЕКЕТІ	ОҚУШЫ ӘРЕКЕТІ	ДИФФЕРЕН-ЦИАЦИЯ	БАҒАЛАУ	РЕСУРСТАР
Ұйымдас-тыру кезеңі (2 минут)	Психологиялық тренинг өткізеді. Кеспе қағаздар арқылы топтарға бөледі.	Тренингке қатысады. Берілген сөз тіркестері арқылы өз топтарын анықтайды. «Ботаника философиясы» жазуын алған оқушылар 1-топқа, «Зоология философиясы» жазуына ие болған оқушылар  2-топқа, «Табиғи сұрыпталу» жазуына ие болған оқушылар 3-топқа бірігеді.	Сыртқы: қызығушылық бойынша ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.		Кеспе қағаздар Негізгі педагогикалық қағидаттар
Қызығушы-лықты ояту  (3 минут)	Оқушыларға түрлі түсті стеиктерді таңдауды ұсынады: 1.Ғаламшарымыздағы тірі ағзалар неге бәсекелеседі? 2.Бәсекелестік негізі не? 3.Табиғи сұрыпталу деген не? 4.Табиғи сұрыпталудың амалсыздан болуы неліктен? Оның қандай себебі бар? 5.Өзгергіштік деген не? 6.Мутация дегенді қалай түсінесің?	Топтар берілген сөздердің мәнін анықтайды. Сұрақтар жазылған стеиктерді таңдайды. Тапсырма: берілген сұрақтарға жауап беру.	Ішкі: іс-әрекет түрлерін саралау	Әр топ өзінің қай деңгейде дайындалып келгендігін алдын ала анықталған критерийлер бойынша бағалайды.	Оқулық Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау (Бағдарлама, 55-56 бет)
Мағынаны тану  (30 минут)	АКТ: оқушылардың назарына «Тіршілік үшін күрес» бейнекөрінісін ұсынады. Оқулықпен жұмысты ұйымдастырады. Тапсырманы бөліп береді, мақсатын түсіндіреді. Мәтінді азат жол бойынша оқуды ұсынады. АКТ: сергіту сәтін ұйымдастырады. Тапсырманы бөліп береді, мақсатын түсіндіреді. Мәтінді азат жол бойынша оқуды ұсынады. 3-топқа сұрақ критерийлері жазылған парақша береді.	«Тіршілік үшін күрес» бейнекөрінісін тамашалайды. Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтауға ұмтылады. Дәптерге күн жадын, сабақ тақырыбын жазады. Дәптермен жұмыс жасайды: «Тізбектеу» стратегиясы : әр топқа тақырып бойынша азат жолдар бөлініп беріледі. Әр топ мүшесі «өзіндік» зерттеу нысанын белгілейді.Нысан туралы ақпарат жинақталынады.Топ мүшелері ақпаратпен алмасады.Негізгі ұғымдар мен түсініктер талданады.Есте сақтау үшін ортақ кесте не сызба әзірленеді.Зерттеу жұмысының ортақ нәтижесін рәсімдейді. Зерттеу нәтижесін ұсынады. 1-топ түрішілік күрес, 2-топ түраралық күрес, 3-топ абиоздық факторлармен танысады, алған ақпаратты рәсімдейді, ұсынады. 1-топ: 2-топ: 3-топ: Топтар түрішілік күрестің бағыттарымен танысады. 3-топ түрішілік күрес бағыттары байланысты екі топқа сұрақтар дайындайды. 1-топ және 2-топ оқушылары сұрақтарға жауап береді.3-топ қажет жерінде толықтырады.	Жекелеген оқушыларға көмек: оқу материалын меңгеру жылдамдығы (ішкі) Ішкі: оқу тапсырмаларын саралау.	Үш рет шапалақтау Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Басқа оқушылар критерий бойынша бағалап отырады. Оқушылар эталон бойынша өз жұмыстарын тексереді және өзінің қателерінің жіберілу себептерін  түсіндіреді.	АКТ Оқулық Білім берудің әлеуметтік-мәдени теориялары (27-28 бет) ЖАДА Выготский «Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер» Оқушылардың бір-бірін оқытуға мүмкіндік беру, 5-тезис (Бағдарлама, 35-бет) «Қалай оқу керектігін үйрету» Өздігінен реттелетін білім алудың 3 элементі (Нұсқаулық, 46-бет)
Рефлексия (10 минут)	Дәптермен жұмыс ұйымдастырады.	«Аяқталмаған сөйлем»: 1.Орта жағдайларына жақсы бейімделген дарақтар ... 2.Әсіресе түрішілік күрес ... 3. Қолайсыз белгілері бар дарақтардың барлығы ... 4. Тіршілік үшін күрес ...		Өзін-өзі бағалау.	Қалай оқу керектігін үйрету. Сегізінші тезис: қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан бағалау ізгі болуы керек.. (Нұсқаулық, 36-бет)
Сабақты қорытын-дылау	Үйге тапсырма: §26. А,В,С. Сөздік жұмыс. 118-120 бет.

Краткое описание документа:

Қысқа мерзімді жоспарПән мұғалімі: Сисенова замира Максутовна

ПӘНІ	биология	КЛАСЫ	9
ТАҚЫРЫП	Тіршілік үшін күрес, оның себептері мен түрлері.

МАҚСАТЫ

Тіршілік үшін күрестің себептері мен түрлерімен таныстыру.Эволюциялық үдерісте тіршілік үшін күрестің рөлін ұғындыру.Сыни ойлауға үйрену, критерий бойынша бағалауға дағдылану, топтық жұмыс дағдыларын жетілдіру, өз дамуын ұғыну.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ақпаратты өз бетінше меңгере алады; басқаларға түсінікті тілмен ақпаратты жеткізе біледі; мәтінге байланысты сұрақ қоя білуге дағдыланады; басқаның пікірін тыңдай білуге үйренеді; өзін-өзі, өзара критерий бойынша бағалай білуге дағдыланады; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бойынша ақпаратты саралай білуге үйренеді; сыни ойлай білуге үйренеді; танымдық іс-әрекет үдерісінде коммуникативтік дағдыларын жүзеге асырады.

КЕЗЕҢДЕРІ	МҰҒАЛІМ ӘРЕКЕТІ	ОҚУШЫ ӘРЕКЕТІ	ДИФФЕРЕН-ЦИАЦИЯ	БАҒАЛАУ	РЕСУРСТАР
Ұйымдас-тыру кезеңі (2 минут)	Психологиялық тренинг өткізеді. Кеспе қағаздар арқылы топтарға бөледі.	Тренингке қатысады. Берілген сөз тіркестері арқылы өз топтарын анықтайды. «Ботаника философиясы» жазуын алған оқушылар 1-топқа, «Зоология философиясы» жазуына ие болған оқушылар2-топқа, «Табиғи сұрыпталу» жазуына ие болған оқушылар 3-топқа бірігеді.	Сыртқы: қызығушылық бойынша ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.		Кеспе қағаздар Негізгі педагогикалық қағидаттар
Қызығушы-лықты ояту (3 минут)	Оқушыларға түрлі түсті стеиктерді таңдауды ұсынады: 1.Ғаламшарымыздағы тірі ағзалар неге бәсекелеседі? 2.Бәсекелестік негізі не? 3.Табиғи сұрыпталу деген не? 4.Табиғи сұрыпталудың амалсыздан болуы неліктен? Оның қандай себебі бар? 5.Өзгергіштік деген не? 6.Мутация дегенді қалай түсінесің?	Топтар берілген сөздердің мәнін анықтайды. Сұрақтар жазылған стеиктерді таңдайды. Тапсырма: берілген сұрақтарға жауап беру.	Ішкі: іс-әрекет түрлерін саралау	Әр топ өзінің қай деңгейде дайындалып келгендігін алдын ала анықталған критерийлер бойынша бағалайды.	Оқулық Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау (Бағдарлама, 55-56 бет)
Мағынаны тану (30 минут)	АКТ: оқушылардың назарына «Тіршілік үшін күрес» бейнекөрінісін ұсынады. Оқулықпен жұмысты ұйымдастырады. Тапсырманы бөліп береді, мақсатын түсіндіреді. Мәтінді азат жол бойынша оқуды ұсынады. АКТ: сергіту сәтін ұйымдастырады. Тапсырманы бөліп береді, мақсатын түсіндіреді. Мәтінді азат жол бойынша оқуды ұсынады. 3-топқа сұрақ критерийлері жазылған парақша береді.	«Тіршілік үшін күрес» бейнекөрінісін тамашалайды. Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтауға ұмтылады. Дәптерге күн жадын, сабақ тақырыбын жазады. Дәптермен жұмыс жасайды: «Тізбектеу» стратегиясы : әр топқа тақырып бойынша азат жолдар бөлініп беріледі. Әр топ мүшесі «өзіндік» зерттеу нысанын белгілейді.Нысан туралы ақпарат жинақталынады.Топ мүшелері ақпаратпен алмасады.Негізгі ұғымдар мен түсініктер талданады.Есте сақтау үшін ортақ кесте не сызба әзірленеді.Зерттеу жұмысының ортақ нәтижесін рәсімдейді. Зерттеу нәтижесін ұсынады. 1-топ түрішілік күрес, 2-топ түраралық күрес, 3-топ абиоздық факторлармен танысады, алған ақпаратты рәсімдейді, ұсынады. 1-топ: 2-топ: 3-топ: Топтар түрішілік күрестің бағыттарымен танысады. 3-топ түрішілік күрес бағыттары байланысты екі топқа сұрақтар дайындайды. 1-топ және 2-топ оқушылары сұрақтарға жауап береді.3-топ қажет жерінде толықтырады.	Жекелеген оқушыларға көмек: оқу материалын меңгеру жылдамдығы (ішкі) Ішкі: оқу тапсырмаларын саралау.	Үш рет шапалақтау Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Басқа оқушылар критерий бойынша бағалап отырады. Оқушылар эталон бойынша өз жұмыстарын тексереді және өзінің қателерінің жіберілу себептерінтүсіндіреді.	АКТ Оқулық Білім берудің әлеуметтік-мәдени теориялары (27-28 бет) ЖАДА Выготский «Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер» Оқушылардың бір-бірін оқытуға мүмкіндік беру, 5-тезис (Бағдарлама, 35-бет) «Қалай оқу керектігін үйрету» Өздігінен реттелетін білім алудың 3 элементі (Нұсқаулық, 46-бет)
Рефлексия (10 минут)	Дәптермен жұмыс ұйымдастырады.	«Аяқталмаған сөйлем»: 1.Орта жағдайларына жақсы бейімделген дарақтар ... 2.Әсіресе түрішілік күрес ... 3. Қолайсыз белгілері бар дарақтардың барлығы ... 4. Тіршілік үшін күрес ...		Өзін-өзі бағалау.	Қалай оқу керектігін үйрету. Сегізінші тезис: қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан бағалау ізгі болуы керек.. (Нұсқаулық, 36-бет)
Сабақты қорытын-дылау	Үйге тапсырма: §26. А,В,С. Сөздік жұмыс. 118-120 бет.