Мастер – класс для педагогов
«Игротерапия, как средство развития
познавательных процессов у детей дошкольного возраста»
Подготовила:
педагог-психолог
Осипова
Т.А.
"Развиваем внимание у дошкольников"
Игра « Какой игрушки не хватает?»
цель:
развитие зрительной памяти, объема внимания.
возраст:
с 3 лет
Поставьте
перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и
уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: « какой игрушки не хватает?».
Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами;
увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.
Игра « Самый внимательный»
цель:
развитие объема внимания, умения сосредотачиваться.
возраст:
с 4 лет
Дети встают полукругом.
Затем определяют ведущего. Ведущий должен запомнить порядок расположения
участников игры. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются
местами. Ведущий должен сказать, как стояли его товарищи. На месте ведущего
должны побывать все игроки. Все, кто не ошибется, считаются победителями.
Игра « Разные животные».
Цель:
развитие активного внимания, быстроты реакции
Возраст:
с 4 лет.
Ведущий
объясняет, что когда он будет хлопать в ладоши, ребенок должен будет принять соответствующую
позу:
Один
хлопок – поза аиста (стоя на одной ноге, поджав другую)
Два
хлопка – поза лягушки (присядь пятки вместе, носки врозь, колени разведены,
руки между ногами на полу)
Три хлопка – поза коровы (
встань на четвереньки и произнести «му-му»).
Игра «Четыре стихии»
Цель:
развитие внимания, связанного с координацией слухового и зрительного
анализатора
Возраст:
с 4 лет.
Играющие сидят по
кругу. Если ведущий говорит слово «земля» все должны опустить руки вниз, если
слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» поднять руки вверх,
слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.
Кто ошибся считается проигравшим.
Игра «Детектив»
Цель:
развитие внимания, наблюдательности.
Возраст:
с 5 лет.
Дети разбиваются по парам
встают лицом друг к другу и в течение 10 секунд внимательно изучают внешность
друг друга. После этого поворачиваются спиной друг другу и по очереди громко
описывают внешность друг друга.
Развиваем воображение дошкольников.
«Клякса».
На листах
бумаги нарисованы кляксы. Дети должны придумать, на что похожа клякса и
дорисовать ее. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.
«Незаконченные рисунки».
Цель: развитие воображения,
образного мышления, графических навыков.
Оборудование: карточки с
незавершенными контурными изображениями предметов (по количеству детей);
Простой карандаш, ластик, набор
цветных карандашей или фломастеров (для каждого ребенка).
Ход игры
Взрослый раздает детям карточки
к игре и говорит: «Рассмотрите картинки, догадайтесь, что на них изображено,
дорисуйте недостающие линии (детали) и раскрасьте рисунки».
Выигрывает ребенок, который
наиболее точно воссоздал изображение.
Смешинки.
Ведущий
бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро
придумать ему смешное название. Например, варилка. Игра развивает
воображение и заряжает хорошим настроением.
Рисунок того, чего не
может быть.
Цель: развитие воображение, создание
положительного эмоционального состояния, раскрепощение детей. Для детей 5-8
лет.
Ребенок складывает лист бумаги
пополам. В одной части листа нужно нарисовать то, что существует на самом деле,
во второй части листа - такой же рисунок, но добавить детали, которых быть не
может. Например, на одной стороне можно нарисовать обычный дождь, на другой –
дождь из конфет.
Я положил в коробку...
Взрослый начинает игру и говорит: «Я
положил в коробку книгу». Второй играющий повторяет сказанное и добавляет еще
что-нибудь: «Я положил в коробку книгу и карандаш». Следующий повторяет всю
фразу и добавляет свое слово - и так далее - пока хватит терпения и памяти.
Развиваем логическое мышление (для детей
старшего дошкольного возраста).
Дидактическая игра «Разложи картинки в свои конверты». У каждого ребенка конверты с
наклеенными на них геометрическими фигурами (разными по цвету и величине) и
набор картинок с изображением овощей и фруктов. Дети должны разложить картинки
в конверты, выбрав принцип группировки (самостоятельно или по заданию
воспитателя) по форме, цвету, величине.
ПУТАНИЦА
Это стул
- на нем лежат.
Это стол
- на нем сидят.
Вот
кровать - на ней едят.
В
шифоньере гости спят.
В
холодильнике платья висят,
А на
диване продукты лежат.
Словесная
игра «Цепочка ассоциаций».
Первый
игрок говорит любое слово, например «письмо»; следующий, услышав это слово,
говорит «бумага»;
третий
игрок, услышав слово «бумага», представляет газету (или журнал) и говорит это
слово и т.д.
ОВОЩИ - ФРУКТЫ
Логические задачи. У Марины было целое яблоко, две
половинки и четыре четвертинки. Сколько было у нее яблок? (Три) Груша тяжелее, чем
яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее:
груша
или персик? (Груша) На
столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей лежит на столе? (На столе лежат только фрукты) На
столе - четыре груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (Четыре) В корзине три
мандарина. Как их разделить между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по
одному мандарину и один мандарин остался в корзине?(Отдать мальчику мандарин
в корзинке).
Развиваем
память
Упражнение
"Запоминаем слова"
Цель: развитие
слуховой механической памяти
Возраст: с 4 лет и
старше
Не торопясь
прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд. 10 приведенных ниже слов. Дети должны
их запомнить и все их воспроизвести.
Слова: тарелка,
щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.
Игра
«Опиши предмет»
Цель: развитие произвольной
зрительной памяти.
Возраст: с 5 лет.
1. дети сидят в кругу. Педагог
пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу
передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.
2. выходит ребенок, перед ним
разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается
и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.