Мастер класс "Мастер - класс "Использование метода кроссенс на уроках географии,как средство развития логического и творческого мышления учащихся "

Мастер - класс "Использование метода кроссенс на уроках географии,как средство развития логического и творческого мышления учащихся "

         Цель: Продемонстрировать использование  метода кроссенс на уроках географии, как  средство развития мотивации, логического и творческого мышления учащихся.

     Задачи:

1. Активация творческой активности учащихся, познавательного интереса к предмету.

2. Формирование навыков учащихся в области исследовательской деятельности.

3.Создание электронного банка данных, методических разработок и творческих работ учащихся.

     Требования к организации мастер класса

Ноутбук

Проектор

Экран

Магнитная доска

                                               "Логика есть попытка понять действительный мир    по                                                               известной созданной нами схеме сущего."

                                                                                                         Фридрих Ницше

                                               "Чем хуже ваша логика, тем интереснее следствия, к                                                                                      которым она может привести"

                                                                                                                 Бертран Рассе Л. Н. Толстой говорил: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».

Введение:

Каждый преподаватель задается вопросом «Как мотивировать обучающихся на самостоятельное повторение изученного материала и качественную подготовку к уроку». Использование инновационных технологий и методик поможет добиться необходимого результата.

Использование нетрадиционных методов и приемов обучения дают положительный результат. Их использование способствует повышению мотивации к изучению предмета, развивает наглядно-образное мышление, вербальные коммуникативные навыки обучающихся, формирует навыки работы с информацией.

Чтобы раскрыть тайну и узнать название моего мастер-класса, предлагаю вам отгадать детские загадки.

1.      Не куст,а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.( книга)

(слайд 2)- по щелчку

-Обратите внимание, что на экране будут появляться только первые буквы отгадок.

2.Крашенное коромысло над рекой повисло.

(радуга)-по щелчку

3. Пусты поля, мокнет земля,

    Дождь поливает,когда это бывает?(осенью)

4.Серая птаха в лесу живёт, повсюду чудесным певцом слывёт. (соловей)

5.Не солнце, не огонь,а светит. (светлячок)

6.Вкус у ягоды хорош,

   Но сорви её поди-ка,

Куст в комочках, будто ёж,

Вот и назван ( ежевика)

7. Два кольца, два конца, посредине гвоздик.( ножницы)

8. Днём спит, а ночью летает. ( сова)

Итак, получилось слово КРОССЕНС.

Тема моего мастер-класса «Технология создания кроссенса»

Мы сейчас отгадывали загадки. А что ещё можно разгадывать? ( ребусы, кроссворды, шарады и т.д.)

Есть у нас в зале учителя англ.языка ? Что обозначает слово кроссворд ? ( пересечение слов)  Слово кроссенс будет обозначать с английского – пересечение смыслов.

Развивающая технология «кроссенс» способствует на основе деятельностного подхода формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся.

Теоретическая часть:

Кроссенс, впервые был  опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Идея принадлежит  писателю, педагогу и  математику Сергею Федину и доктору технический наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

С данным видом работы я познакомилась недавно, предложила её детям и она стала пользоваться успехом. Появился интерес у ребят, заинтересованность. Работа трудна, но достаточна интересна. Расскажу,  как он создаётся.

Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов".

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно интересно нам, педагогам. В первую очередь, как нетрадиционная форма проверки знаний по предмету. Когда образы на изображениях просты и логичны, для разгадки кроссенса нужно лишь знание фактов. В этом случае правильный ответ один и тематика конкретна.

Кроссенс представляет собой стандартное поле из 9 квадратиков, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу.

Алгоритм создания кроссенса:

1. Определить тематику, общую идею.  

2. Выделить 8-9 элементов, имеющих отношение к теме.  

3. Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр).  

4. Выделить отличительные черты каждого элемента.  

5. Подобрать изображения, иллюстрирующие элементы.  

6. Замена прямых образов символическими.  

7. Построить ассоциативную связь между образами.  

8. Кроссенс готов.

Применение кроссенса

Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе урока:

- на стадии определения темы;

- постановки проблемы;

- на стадии закрепления материала;

- как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке;

- как творческое домашнее задание.

Метод кроссенса может использоваться  на различных этапах учебной деятельности. Создай проблемную ситуацию или обобщи добытые учащимися знания, открой цикл уроков   или же оригинально подведи итог,  хочешь,    укрась кроссенсом  урок, а хочешь- поставь точку с его помощью на  внеурочном  занятии. Кроссенс может стать и творческим домашним заданием.

 Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела.

Кроссенс ученика еще полезней, чем созданный учителем:

- отражает глубину понимания учеником заданной темы;

-         способствует развитию логического и образного мышления;

-         повышает мотивацию;

-         развивает способность самовыражения.

         Организация групповой или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть проблему с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление и повышают уровень собственной эрудиции.

         Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.   

         Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.

На каком этапе урока я применяю кроссенс? Отвечу

Я применяю кроссенс:

Ø при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;

Ø при закреплении и обобщении изученного материала;

Ø творческое домашнее задание.

         Кроссенс - хороший способ не только найти связи и смыслы в географии,  и других предметах, но и углубить понимание уже известных понятий и явлений. Кроме того, он позволяет оживить эту истории образами – картинами природы материков, портретами ученных, произведениями искусства, изображениями предметов материальной культуры, сюжетными картинами современников.

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно интересно нам, педагогам. Нельзя отрицать, что наряду с логическим мышлением, развивается зрительная память и связная речь.

Рефлексия.

В Древней Японии был такой ритуал: когда корабль отправлялся в плавание, путешественников и экипаж провожали все родственники. От провожающих до самого корабля тянулись ленты. Корабль отчаливал от берега, ленты разрывались. Одна часть ленты оставалась на корабле, другая – в руках у провожающих. Кусочки ленты хранились до возвращения корабля на родину. Мне бы хотелось  узнать ваше мнение о применении приема "Кроссенс"

Тем, кому понравился и  кто будет его использовать в своей практике этот прием, возьмите красную карточку.

Тем, кто будет  применять данный метод , возьмите желтую  карточку .

- Те, которые считают, что этот прием неэффективен и не имеет результативности , возьмите  зеленую карточку.

Используемая литература:

http://thejam.ru/puzzle/krossens.html.

http://www.ug.ru/method_article/21

Использование метода при изучении темы «АТМОСФЕРА»

1.     Источник тепла для Земли

2.     Распределение тепла на Земле

3.     Небольшой угол падения лучей

4.     Большой угол падения лучей

5.     Испарение влаги при нагревании

6.     Образование облаков

7.     Дождь

8.     Роса

9.     Воздействие осадков на человека

Ключевое слово: Осадки

Краткое описание документа:

Данная статья о том, как можно внести разнообразие на уроках географии с использованием метода кроссенс.

Метод кроссенса может использоваться на различных этапах учебной деятельности. Создай проблемную ситуацию или обобщи добытые учащимися знания, открой цикл уроков или же оригинально подведи итог, хочешь, укрась кроссенсом урок, а хочешь- поставь точку с его помощью на внеурочном занятии. Кроссенс может стать и творческим домашним заданием.