Мастер - класс на тему "Интеграция учебных предметов с шахматами как средство интеллектуального развития младших школьников"

Мастер-класс

          Тема : Интеграция учебных предметов с шахматами как средство интеллектуального развития младших школьников

Место проведения: МБОУ «СОШ №2» г. Лениногорска РТ

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» Мингазова Лилия Табрисовна

Цель: познакомить присутствующих с приёмами интеграции учебных предметов с шахматами в начальной школе на основе применения деятельностного подхода

Задачи:

·  демонстрация своего опыта через сотрудничество;

·  способствовать развитию интереса к данной теме, взаимопонимания, умения работать в малых группах.                  

Материально-техническое и методическое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, карточки, маршрутные листы (приложение1),  уголок «Парковка идей»

Ход мастер-класса

I. Организационный момент (СЛАЙД 1)

Цель: подготовить всех участников мастер класса к продуктивной работе; установить контакт с участниками мастер класса; создать положительный эмоциональный настрой для работы.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я Мингазова Лилия Табрисовна, учитель начальных классов Шугуровской СОШ имени Валерия Павловича Чкалова

II. Мотивация

Предлагаю начать нашу встречу с диалога, где

на мои высказывания вы дружно отвечаете: «Мы тоже!»

-Я счастлива! (Мы тоже!)

-Я рада встрече с вами! (Мы тоже!)

-Я надеюсь, что наша встреча будет полезной! (Мы тоже!)

-Я считаю, что шахматы развивают интеллект! (Мы тоже!)

Коллеги, спасибо  за отзывчивость.

III. Теоретическая часть.

Внимание к проблеме  интеллектуального развития учащихся диктуется условиями современной жизни. (СЛАЙД 2) Академик Никита Николаевич Моисеев определил, что «интеллект – это, прежде всего, целеполагание, планирование ресурсов и построение стратегии достижения цели».  Согласитесь, коллеги,   это и есть-  алгоритм шахматной игры! В начальной школе особую важность приобретает не сама шахматная партия, а продуманно построенный процесс обучения шахматным основам. Я рассматриваю шахматы как систему занимательных развивающих заданий и дидактических игр. В связи с этим, на мой взгляд, в преподавании учебных дисциплин в начальных классах одним из оптимальных вариантов является интеграция. Тема моего мастер – класса на слайде (СЛАЙД 3) «NН7ЗГР4ЦNЯ УЧЗ6НЫХ ПРЗ9МЗ7О8 С Ш4ХМ474МN К4К СРЗ9С78О NН7ЗЛЛЗК7У4ЛЬНОГО Р438N7NЯ МЛ49ШNХ ШКОЛЬНNКО8». Перед вами на столах имеются маршрутные листы (демонстрирую) с перечнем рассматриваемых приемов интеграции на разных этапах урока. Я прошу вас после каждого вида работы отметить соответствующим, на ваш взгляд, значком одну из четырёх ячеек. Сегодня  я хотела бы поделиться некоторыми приёмами интеграции, которые завоевали наибольший интерес у моих первоклассников.

 IV. Практическая деятельность.

ЗАДАНИЕ1. На уроках литературного чтения для развития у детей слухового внимания, фонематического слуха, языкового чутья я часто применяю рифмы-миниатюры «Закончи строчку» (СЛАЙД 4). Играя и составляя рифмы, дети развивают память и связную речь.

Сейчас я вам предлагаю закончить двустишия, где мы закрепим знания  траекторий движения шахматных фигур. Работаем в парах, материал вы найдёте на голубых карточках.

Ферзь

                                    

Ферзь может и без  управления,

 Ходить в любые ____________.

Пешка

Пешка медленно идёт,

Тихим шагом, но________!

Слон

Ходит слон наискосок,

Будто нет прямых _______  .

Конь

И скачет конь породы редкой

Через фигуры, через _________.

Ладья

Видимо, ладья упряма,

Если ходит  только ______.

Коллеги, поделитесь своим творчеством. Не забываем отметить данный приём на маршрутной карте.

ЗАДАНИЕ 2 (интеграция с окружающим миром) (СЛАЙД 5)

-Сейчас на примере урока по окружающему миру я хочу продемонстрировать технику «Собери слово». Этот приём универсален тем, что его можно применять на любом уроке для формирования темы и работы над терминологией. Он будет интересен даже ученикам среднего и старшего звена.

 На ваших столах имеются жёлтые карточки(демонстрирую). Представьте себе шахматный городок. Улицами будут вертикали, а домами — горизонтали. Где они пересекаются, я поселила буквы . По данным адресам соберите буквы и сформулируйте тему урока. Работаем в паре, один находит букву по адресу, второй собирает слово

 

- Тема урока «Радуга» (СЛАЙД 6) .  Таким образом, мы  сформулировали тему урока, закрепили знания адресов шахматных полей.

ЗАДАНИЕ 3  (интеграция с окружающим миром)

Адреса шахматных полей нам нужно знать для записи шахматной партии или положения фигур на доске. На этом же уроке при закреплении темы «Радуга» мы узнаем как называется запись шахматной партии, (СЛАЙД 7) выполнив следующее задание на белых карточках (демонстрирую) «Расставьте буквы в последовательности цветов радуги». Коллеги,  вспомним фразу-подсказку . Работаем в  парах.

 

- Какое слово получилось? (СЛАЙД 8)

 Итак, запись шахматной партии называется «Шахматная нотация». С помощью данного упражнения учащиеся знакомятся с последовательностью цветов радуги  и термином «Шахматная нотация». Своим  первоклассникам я даю это задание с раскрашиванием радуги. Это развивает мелкую моторику пальчиков, снимает физическое напряжение. Коллеги, на забываем отметить значком данный приём на маршрутном листе.

ЗАДАНИЕ 4 (Интеграция с математикой и русским языком) (СЛАЙД 9).Для успешной реализации учебных программ  можно  интегрировать предметы «Русский язык – математика» с шахматами, «Татарский язык – математика» с шахматами. Следующий приём – обучающая структура «КОНЭРС» («Углы») можно применять во время физкультминуток и на этапе закрепления изученного материала. Коллеги, у вас на столах имеются цветные карточки ( демонстрирую). Я попрошу каждого  взять одну карточку определённого цвета,  выбрать соответствующий угол по цвету и выстроиться в ряд, образуя из данных букв слова. (В углах изображения многоугольников , в данном случае ромб, трапеция, пятиугольник и неправильный пятиугольник).

-Какое слово у вас получилось? (Конь, слон, ферзь, пешка)

-Как  назвать  их одним словом? (Шахматные фигуры)

- Что изображено на ваших углах? (Ромб, трапеция, пятиугольник, пятиугольник)

-Как  назвать их одним словом? ( Геометрические фигуры)

-Уважаемые коллеги, найдите закономерность, по которой я объединила  фигуры каждого угла? (по...)

 Спасибо за активность присаживаемся. Обратите внимание, коллеги, в одном приёме мы обобщили знания , полученные в разных областях . Я попрошу вас отметить данный приём соответствующим значком на ваш выбор.

ЗАДАНИЕ 5  Цели и задачи обучения математике согласно ФГОС достигаются различными средствами, в том числе «технологией развития способности действовать в «уме» с использованием шахматного материала». Мы рассмотрим один из приёмов, который основывается на знании ценности шахматных фигур. В шахматах ценность фигур измеряется пешками. 1 пешка-единица. (СЛАЙД 10).

Сейчас я вам предлагаю индивидуальное задание. Оно находится на розовых карточках. (демонстрирую). Ваша задача найти значения шахматных равенств и записать ответы числами.

Ценность шахматных фигур

♛+♘=       ♕+♗+♙=            

♖+♟=       ♘+♟+♗=

♟+♗=       ♜+♘+♟=

Данный приём «Закодированные числа» применяется для отработки кодировки информаций, навыков счёта, развития внимания. Оцените, пожалуйста, его соответствующим значком на маршрутном листе.

Заключение.

  На своей практике я убедилась, что шахматы – не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их интеллектуального развития в игровой форме. Уважаемые коллеги, большое спасибо за активную работу. В заключение я хотела бы получить от вас обратную связь.

(СЛАЙД 11)

У каждого из вас на столе находятся 4 разноцветных стикера (демонстрирую). Опираясь на маршрутный лист, который останется у вас как памятка о содержании мастер-класса, напишите, пожалуйста, на стикерах каким значком вы отметили тот или иной приём  и  прикрепите на уголок «Парковка идей». Я буду благодарна, если кто-то пожелает озвучить свои впечатления от мастер-класса, ваши отзывы помогут мне в дальнейшей работе.

(СЛАЙД 12)     Желаю всем здоровья и творческих успехов!

                                                                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Маршрутный лист

№ п/п	Вид работы	Тема по шахматам	Интегрируемый предмет	Что понравилось, с чем согласны	? Что осталось непонятным, в чем интересно разобраться	Что можно изменить и сделать иначе	! Озарение, открытие, стало понятнее
1.	Литературная игра «Закончи строчку»	Траектория движения шахматных фигур	Литературное чтение
2,3	«Собери слово»	Шахматная нотация	Окружающий мир
4.	Обучающая структура «Углы»	Шахматные фигуры	Русский язык, математика
5.	«Закодированные числа»	Ценность шахматных фигур	Математика

Маршрутный лист

№ п/п	Вид работы	Тема по шахматам	Интегрируемый предмет	Что понравилось, с чем согласны	? Что осталось непонятным, в чем интересно разобраться	Что можно изменить и сделать иначе	! Озарение, открытие, стало понятнее
1.	Литературная игра «Закончи строчку»	Траектория движения шахматных фигур	Литературное чтение
2,3	«Собери слово»	Шахматная нотация	Окружающий мир
4.	Обучающая структура «Углы»	Шахматные фигуры	Русский язык, математика
5.	«Закодированные числа»	Ценность шахматных фигур	Математика