Мастер - класс "От презентации к игре"

Цель: показать педагогам  возможности интеграции социо – игровой технологии и ИКТ для социально – коммуникативного развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

·        Дать представления о ИКТ как средстве достижения социально – коммуникативного развития.

·        Развивать навыки построения образовательной деятельности с помощью ИКТ и социо – игровых технологий.

·                      

I.Теоретическая часть

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегии развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования.

Информационные технологии - это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Социально-коммуникативное развитие ребенка ассоциируется, как правило, с развитием игровой деятельности и коммуникативных навыков. Компьютерные игры, презентации обычно выступают как достаточно статичные формы обучения, лишенные живого взаимодействия. Возможно ли, используя информационные технологии, решать проблемы социализации ребенка-дошкольника?

Информационно-коммуникационные технологии входят в число современных образовательных технологий и для того, чтобы соответствовать сегодняшнему уровню образования, педагог, безусловно, должен использовать их на своих занятиях.

ИКТ содержит в себе потенциал и для социально-коммуникативного развития.

Во-первых, информационные ресурсы – это неиссякаемый источник наглядного материала. Красочные, яркие, динамичные образы привлекают внимание ребенка. Ситуации из жизни детей, сюжетные картинки проблемного содержания, фрагменты мультфильмов, познавательные видеоролики, музыкальное сопровождение – все это не может оставить ребенка равнодушным, а значит, оставит след в памяти ребенка, научит его сопереживать, переносить свои умения в самостоятельные игры. Мультимедиаресурсы позволяют моделировать ситуации. Наглядные возможности презентаций способствуют достижению различных воспитательных задач: изучение этикета, освоение правил поведения в общественных местах и на природе, знакомства с правами детей и праве на благоприятную окружающую обстановку; презентации обеспечивают ребёнку возможность зрительного восприятия непривлекательности норм поведения отрицательных персонажей литературных произведений, сказок, мультфильмов, упражняют в применении ценных этических норм взаимоотношений, учат использовать приемлемые в обществе способы разрешения конфликтов; принимать ответственность за свое поведение, используют презентации при ознакомлении с миром трудовых отношений взрослых. С помощью ИКТ дети расширяют представления о профессиях, орудиях труда, рабочем месте, трудовых действиях и взаимоотношениях. Именно цифровой информационный ресурс может в короткое время не только показать атрибуты и действия, например продавца, но и позволяет совершить виртуальную экскурсию в салон красоты, узнать специфику работы егеря, спасателя… Это способствует развитию сюжетной игры на всех возрастах, расширению социальных ролей детей.

Во-вторых, сюжет мультимедийной презентации позволяет создать и поддержать игровую мотивацию. Так малыши выполняют совместные задания, помогая сказочным персонажам найти ключик. Детям старшего возраста презентация позволяет найти решение задачи, сопоставить карту с пространством, выполнить игровое совместное действие, определить последовательность действий для достижения результата и даже организовать интеллектуальную игру или научную конференцию.

В-третьих, изменения на экране служат стимулом согласованных действий в подгруппе для достижения результата: разучивание песни с использованием интерактивных мнемотаблиц, выполнение видеогимнастики, сбор пазлов, составление плакатов, организация экспериментальной деятельности.

В четвертых – изучение участниками интерактивных возможностей презентации позволяет повысить обучающую функцию презентации. Самостоятельный выбор подходящей к той или иной профессии картинки, анализ адекватного поведения в сложной проблемной ситуации, распознавание заданной эмоции, определение характера музыки позволяет реализовать деятельностный подход в использовании ИКТ, направляет познавательную активность детей.

В пятых – грамотная организация занятия развивает у детей умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме и по зрительно воспринимаемому образцу, что служит предпосылкой к развитию учебных навыков.

Вопрос к аудитории: какие существуют угрозы при использовании ИКТ?

Таким образом, презентации-демонстрации, виртуальные экскурсии, интерактивные игры существенно расширяют арсенал педагога. С другой стороны эффективность использования ИКТ в решении вопросов социально-коммуникативного развития зависит от того, насколько педагог сможет учесть актуальность и доступность материала, включить усвоенные знания в повседневную игровую деятельность детей, закреплять навыки общения в повседневной жизни. Цифровой ресурс – это источник, которым не следует злоупотреблять, который обогащает совместную деятельность детей, а не замещает непосредственное общение виртуальными образами.

Таким образом, у нас есть всё, чтобы широко использовать ИКТ: несмотря на то, что у нас есть слабые стороны, есть некоторые угрозы, мы можем правильно использовать ИКТ и преодолеть все трудности.

Очень важно, как педагог выстраивает ход деятельности, а как можно использовать ИКТ в совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, я вам сейчас покажу.

-Я вам даю задание:

Ø Определить роль ИКТ в занятии

Ø Какие ИКТ – моменты повлияли на социально – коммуникативное развитие детей

2 этап: СОД «Как дети весну искали»

З этап: имитационная игра: «Найди ошибку»

4 этап: моделирование

- А теперь я предлагаю вам создать презентацию и обыграть её: это может быть игра или фрагмент занятия с использованием презентации.

(Участники делятся на 3 подгруппы по цвету бейджиков, полученных в начале мастер- класса)

Большое вам спасибо за участие, проявленное творчество, фантазию и за желание сотрудничать.

Рефлексия

Уважаемые участники и зрители, прошу вас украсить цветными ленточками, соответствующими Вашим впечатлениям и ожиданиям, эти весенние веточки:

красная – отлично

жёлтая

синяя – не оправдались

 БОЛЬШОЕ СПАСИБО!