1сл.
Меня зовут
…, работаю я учителем начальных классов … года. В … школе …год. За данный
период выпустила …. учащихся.
2слайд.
Мне очень
нравится восточная мудрость ,которую вы видите на слайде.
Думаешь на год вперёд , посади семя.
Думаешь на десятилетия вперёд, посади дерево.
Думаешь на век вперёд, воспитай человека.
Восточная мудрость
Будущее по-разному входит в нашу жизнь. Иногда
ярко, привлекательно, впечатляя и вдохновляя. Иногда незаметно, маленькими
неслышными шагами… Мы и не замечаем, когда и как изменилась окружающая нас
действительность. И очень часто будущее не просто входит, оно врывается в нашу
устоявшуюся повседневность. Именно так оно ворвалось в мою профессиональную
жизнь вместе с новыми образовательными стандартами. Пришлось не только
поменять формы, методы, приемы работы, но и поменяться внутренне.
Образ будущего образования, создаваемый Стандартом,
для меня, несомненно, привлекателен. В нем четко прослеживаются черты
выпускника завтрашней школы. Этот выпускник обладает не только запасом знаний,
но и позицией, компетенциями, готов к постоянному обновлению и даже
преобразованию своего знания. Для меня – ценность и честь вырастить человека,
обладающего такими качествами и способностями!
Тема моего выступления «Значение проведения
мониторинга УУД
в начальной школе»
Я
сегодня расскажу, как я провожу мониторинг и поделюсь результатами этой работы.
Цель мониторинга: отследить продвижение каждого ребенка
по пути развития УУД и проанализировать эффективность своей работы.
Предварительный мониторинг направленный на
изучение УУД будущих первоклассников, начинается с вечерних курсов, которые
организованы на базе нашей школы. Наблюдения, беседы, задания помогают детям
быстро адаптироваться, раскрыться,а учителю сформировать представление о детях,
которые придут в 1 класс.
В сентябре в 1классе я провожу Диагностическое
обследование на основе методики «Школьный старт» (Показать тетрадь)
А в апреле месяце в1,2,3,4 классах использую
учебно-методический комплект Т.В.Бегловой, М.Р.Битяновой «Учимся учиться и
действовать»,который представляет собой программу мониторинга развития
универсальных учебных действий учащихся 1 – 4 классов. В качестве показателей
мониторинга рассматривают 34 умения.
Задания составлены на материале 4 предметов:
математика, русский язык, технология, окружающий мир.
1умение-2 учебных предмета- по каждому предмету 3
взаимосвязанных задания, которые составляют 1 модуль. Задания: 1.на выполнение
образцу.2. выполнение на ориентацию.3.На описание.
Результаты заношу в электронную таблицу, которая
размещена на сайте www.zankov.ru
Данная таблица позволят увидеть индивидуальное
развитие УУД каждого ребенка.
В 1 классе результатам не присваивается оценочная
категория «Базовый уровень», «Ниже базового уровня»…,это связано с тем, что
ученик только начинает только начинает путь к достижению образовательных
стандартов начальной школы. Работа над результатами носит индивидуально-
ориентированный характер , показывают какого рода задания вызывают у ребенка
трудности.
Если ребенок не справился с заданием по образцу,
то я могу предположить, что у него возникнут трудности с наблюдением, анализом
образца или во время урока, ему трудно будет переключиться на новую учебную
ситуацию.
При возникновении трудностей в задании на
ориентацию, нацеливает меня на то, что ребенок не может выстроить действия в определенной
последовательности. Здесь я включаю задания: «Найди и исправь ошибку», «
4правила», « Заучи и себе помоги». Дети заучивают запоминалки,
Слайд например: запомнить все глухие согласные
- запоминаем все глухие согласные :
-Степка, хочешь щец?
-Фу!
Жили шестеро цыплят.
Щука чует йод в воду не идет…
Данные в этой таблице помогают увидеть темп
выполнения ребенком диагностических заданий: работал наравне с основной
группой детей, выполнил задания с опережением, не справился.
Если ребенок не справился, но выполнил неплохо их
индивидуально, я подбираю оптимальные разноуровневые задания по карточкам, в
паре, подбираю оптимальный темп работы на уроке. Также у таких детей возникают
сложности при выполнении контрольных работ .Во время самостоятельной работы даю
права выбора заданий по уровню сложности.
Если ребенок выполняет задания мониторинга быстро,
то для поддержки учебной мотивации ,предлагаю задания развивающего характера,
повышенный уровень. Такая работа дает положительные результаты в будущем.
(Грамоты детей)
Индивидуальные результаты помогают понять, есть
ли необходимость привлечь к работе с ребенком таких специалистов, как
психолога, дефектолога(логопеда).Без их помощи ребенку трудно выйти на хороший
результат. Темп может зависеть от многих факторов: часто болеет, пропускает
занятия, проблемы в семье. Стиль предложенный учителем, темп, учебное
содержание не способствует решению образовательных задач данного ребенка. Низкая
учебная мотивация,
У меня есть такой ребенок, веду на него «Дневник
педагогических наблюдений». Таким образом анализируя всю работу ученика,
планирую работу, которая стимулирует ребенка.
2. Анализ результатов по классу в целом дает
мне возможность спланировать свою работу. По каждому умению формируются
группы. Они формируются в соответствии с результатами выполнения заданий двух
типов: выполнения по образцу, ориентация в способе действий.
Эта информация позволят мне подобрать для каждой
группы необходимые для их развития задания, образовательные ситуации, форму
работы на уроке, задать нужную степень самостоятельности. Детям 1 группы даю задания,
где нужно суметь словесно объяснить суть задания.
2группа- задания направлены на индивидуальную работу
по алгоритму, по правилам, с соблюдением этапов выполнения, глубокий анализ. Учителю
нужно продумать ,что в его работе ни так построено.
3 группа. Как правило очень маленькая. Ребенок не
внимательный, низкая сосредоточенность, не желание работать по образцу. Одаренные
дети.
4группа. Требуется аналитическая работа с
результатами каждого ребенка.
Вы спросите, какой результат дает такая ежедневная
трудоемкая работа?
Это не только высокое качество знаний, высокая
школьная мотивация, личностный рос учащихся.
Я отвечу отталкиваясь от основной цели ФГОС . Государству
нужно новое поколение, обновленное, целеустремленное, не потребительское,
которое может самостоятельно выдвигать перед собой задачи, ставить жизненную
цель, реализовать ее в жизни. А мониторинг готовит учащихся к достижению
поставленной цели ,стимулирует учителя к совершенству.
Опытом своих наработок я стараюсь поделиться. Планирую
собрать все свои разработки в единое издание и опубликовать на сайте для
обсуждения.
Основная цель реализации ФГОС заключается в
создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского
образования, – повышение качества образования, достижение новых образовательных
результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и
государства..
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.