МАСТЕР-КЛАСС
«СОТРУДНИЧЕСТВО – ПУТЬ К УСПЕХУ»
Приём
индивидуально – групповой деятельности в рамках технологии «Обучение в
сотрудничестве» на уроках русского языка.
Однако
то, что ребёнок сегодня умеет
делать в
сотрудничестве, завтра он
сумеет
сделать самостоятельно.
Л. В. Занков
Цель
мастер-класса: представление инновационных методических приемов,
педагогических действий, направленных на создание ситуации успеха ученика на
уроке.
Задачи
мастер-класса:
-
информирование педагогов о сущности технологии обучения в сотрудничестве, как о
способе достижения успеха учащимися;
-
инициирование профессиональной активности педагогов;
-
моделирование фрагмента урока, используя приём «Индивидуально – групповой
деятельности» в рамках своего предмета;
-
развитие навыков сотрудничества.
Ожидаемые
результаты: педагоги в ходе активной деятельности:
-
познакомятся с технологией обучения в сотрудничестве;
-
освоят приём «Индивидуально – групповой деятельности»;
-
смоделируют фрагмент урока.
Аннотация: В основе современного образования лежит
личностно-ориентированный подход, предполагающий поворот школы к ребенку,
уважение его личности, принятие его личностных целей, запросов и интересов.
Поэтому учебный процесс выстраивается таким образом, чтобы создать максимально
благоприятные условия для раскрытия и развития творческого потенциала
учащегося, для его самоопределения и самореализации. Технология обучения в
сотрудничестве максимально соответствует современным образовательным
стандартам, направлена на воспитание таких ценностей как открытость, честность,
доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и т.д. Данный мастер-класс продемонстрирует
один из приёмов обучения в сотрудничестве «Индивидуально – групповая
деятельность».
Целевая аудитория учителя начальных классов, русского языка и
литературы
Продолжительность мастер-класса 20-25 минут
Необходимое оборудование: ноутбуки, проектор, презентация Microsoft
PowerPoint, фразеологические словари, стикеры, маркеры, картинки для рефлексии.
I
этап. Презентация педагогического опыта по технологии.
Представление
основных идей технологии «Обучение в сотрудничестве».
Предлагается по картинкам, догадаться о
какой технологии пойдёт речь.
После этого приглашаются 4 учителя . Их
задача собрать определение, что такое технология сотрудничества.
Технология сотрудничества –
коллективный способ обучения в парах или группах, который развивает навыки
мыслительной деятельности, включает работу памяти, повышает ответственность за
результативность коллективной работы, позволяет актуализировать полученный опыт
и знания, работая в индивидуальном темпе.
Пока собирается определение приглашаются 4
педагога . Их задача вспомнить слова с приставкой со- и доказать их связь с
сотрудничеством.
Выслушав выступления последних двух групп,
предлагается обсудить приём «Индивидуально-групповая деятельность». Для этого
приглашаются 4 учителя. Их задача объяснить кратко, что они понимают под этим
понятием. Объяснения записываются на доске.
- деление на
группы
- в группе дети разные
по уровню обученности
- индивидуальное
задание для каждого
- результат работы
общий, общая оценка
- личная
ответственность каждого члена группы
-
взаимозависимость
(Каждому
участнику согласно группы прикрепляется соответствующего цвета смайлик: жёлтый,
зелёный, голубой, розовый).
II
этап. Демонстрация приёма.
Учителя, которые
имеют цветные смайлики, выходят вперёд. Им предлагается побыть в роли
5-тиклассников на уроке русского языка по теме «Фразеологизмы». Каждому
предлагается взять листок бумаги того цвета, какого цвета у них смайлик,
прочитать содержимое карточки и разбиться на группы.
«Быстро бежать»: со всех ног, сломя голову, только пятки засверкали.
«Все без исключения»: все как один, от мала до велика, и стар и млад.
«Совсем близко»: в двух шагах, рукой подать, быть под боком.
«Говорить вздор»: нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью.
Деление на группы по определённому признаку (по
значению фразеологизмов).
Выбирается один из
предложенных фразеологизмов, с которым группа будет работать. Внутри группы
распределяются роли, согласно способностям: художник, исследователь, писатель,
лингвист.
Задача
художника – сделать иллюстрацию к данному фразеологизму.
Задача
исследователя – узнать значение фразеологизма.
Задача
писателя – придумать небольшой рассказ с данным фразеологизмом (3-5
предложений).
Задача
лингвиста – вспомнить (найти) противоположный по значению фразеологизм.
(Каждый участник
группы должен выполнить свою часть работы на листе своего цвета).
Участники групп
должны наглядно продемонстрировать итог своей работы. На выполнение работы
даётся 5 минут.
Демонстрация работ
у доски всей группой. Перед демонстрацией оговаривается, что нужно будет
оценить работу соседей справа с помощь незаконченной фразы (приём «Вертушка»).
«Нас
удивило ….»
«Нам
понравилось …»
«Хотелось
бы посоветовать …»
«Хочется
поблагодарить …»
Рефлексия:
Оцените свою работу в группе с помощью фразеологизма.
Шевелить
мозгами
Краем
уха.
Хлопать
ушами.
Считать
ворон.
Не
покладая рук.
Спустя
рукава.
Засучив
рукава.
До
седьмого пота.
По итогам работы
предлагается тест, который выполняется индивидуально.
Методы
и приёмы: деление на группы по определённому
признаку; индивидуально – групповая деятельность, вертушка. Приёмы рефлексии:
незаконченная фраза; чемодан, корзина, мясорубка; фразеологизмы.
III
этап. Моделирование.
Участники
объединяются в первоначальные группы (по предметам). Учителям русского языка
предлагается смоделировать фрагмент урока по теме «Средства выразительности:
метафоры, олицетворения, эпитеты», используя приём «Индивидуально – групповой
деятельности».
Остальные педагоги
должны предложить, в каких темах смогут использовать данный приём в рамках
своего предмета.
V
этап. Рефлексия.
На доску вывешиваются картинки: чемодан,
мясорубка, корзина. Слушателям раздаются стикеры и предлагается их прикрепить к
какой-либо картинке.
- Если материал
мастер-класса вам понадобиться в вашей дальнейшей работе, то стикер приклеивать
на чемодан.
- Если вы что-то
возьмёте, но переработайте – на мясорубку.
- Если ничего не пригодится
– корзина.
Дидактические
материалы
1)Технология сотрудничества –
коллективный способ обучения в парах или группах, который развивает навыки
мыслительной деятельности, включает работу памяти, повышает ответственность за
результативность коллективной работы, позволяет актуализировать полученный опыт
и знания, работая в индивидуальном темпе.
2)
1) «Быстро бежать»: со всех ног, сломя голову, только пятки
засверкали.
2) «Все без исключения»: все как один, от мала до велика, и стар и
млад.
3) «Совсем близко»: в двух шагах, рукой подать, быть под боком.
4) «Говорить вздор»: нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью.
3) Картинки:
мясорубка, корзина, чемодан.
Список литературы
1.http://moi-rang.ru/publ/metodicheskie_materialy/pedagogicheskie_tekhnologii/pedagogika
Селевко Г.К.
Современные образовательные технологии.
2.
http://fantazeri12.ucoz.ru/dokument/masterklass/nikolaeva_i.v-master-klass.pdf
Мастер-класс.
«Технология сотрудничества как средство формирования учебной мотивации в рамках
системно-деятельностного подхода в обучении». Николаева Ирина Вячеславовна.
3.https://videouroki.net/razrabotki/mastier-klass-tiekhnologhiia-obuchieniia-v-sotrudnichiestvie-uchimsia-vmiestie-l.html
Мастер-класс
«Технология обучения в сотрудничестве “Учимся вместе” (“Learning together”) как
условие развития иноязычной коммуникативной компетентности учащихся». Ларина Татьяна Юрьевна, МАОУ «СОШ №4»,
Краснокамск.
4.
Фразеологический словарь русского литературного языка: в 2 томах / Составитель
А.И.Фёдоров. – М.: Цитадель, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.