Мастер класс урок музыки в начальной школе

Татарстан Республикасы Азнакай муниципаль районы

муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

 «Чалпы авылы урта гомуми белем бирү мәктәбе»

“Музыка дәресләрендә

 информацион  коммуникатив технологияләр куллану”

 темасына мастер-класс

                                   Беренче категорияле

                                                               башлангыч сыйныфлар укытучысы

                                                      Ибраһимова Гөлназ Рәис кызы

                 эшкәртмәсе

Чалпы, 2018 ел

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Образовательная деятельность на основе ИКТ:

·      Открытое, но контролируемое пространство информационных источников;

·      информационная поддержка учебного процесса;

Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучающему, средством осуществления которых является компьютер.

Формы использования ИТ разнообразны: от демонстрации на уроке до дистанционного образования.

Достоинства	Недостатки
·      наглядность учебного материала; ·      объективность контроля; ·      демонстрация динамических процессов, явлений; ·      возможность самостоятельно учащимся выбирать скорость обучения; ·      углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки	· требует большого времени педагога для подготовки; · необходима соответствующая квалификация для работы на ПК; · подготовленность учащихся к использованию ИТ.

       Использование информационно - коммуникативных технологий позволяет:

·      активизировать познавательную активность учащихся;

·      проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

·      обеспечивать высокую степень дифференциации обучения;

·      совершенствовать контроль знаний;

·      рационально организовывать учебный процесс;

·      обеспечивать доступ к различным информационным ресурсам.

      Особенности построения уроков с  использованием ИКТ:

·      Адаптивность: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка;

·      Управляемость: коррекция учителем возможна в любой момент;

·      Интерактивность и  диалоговый характер: ИКТ обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, вступать с ним в диалог;

·      Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

·      Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при обращении с компьютером.

     Хәерле көн, хөрмәтле коллегалар! Хөрмәтле жюри!

Сезне үзем белән таныштырып үтәсем килә. Мин Чалпы авылы урта гомуми белем бирү мәктәбенең беренче категорияле башлангыч сыйныф укытучысы Ибрагимова Гөлназ Рәис кызы.

         Бүген мин сезнең игътибарга  “Музыка дәресләрендә информацион  коммуникатив технологияләр куллану ” темасына мастер-класс тәкъдим итәм. Ни өчен мин бу теманы сайладым? Башлангыч сыйныф укытучысы бар яктан камил булырга тиеш. Чөнки  ул 10 төрле фәннән укучыларга белем бирә. Тик барлык башлангыч сыйныф укытучылары да  музыка уен коралларында уйный белү һәм җырлау сәләтенә ия түгел бит.  Бу очракта нишләргә соң?   Ә балаларда фәнгә карата кызыксыну уятырга, материалны аңлатырга кирәк. Кече яшьтәге мәктәп балалары эмоциональ, хәрәкәтчән булалар. Алар бик тиз арыйлар, бала материалны кызык булса гына, үзенең ихтыяҗына туры килсә генә кабул итә һәм фикерли башлый.

        Музыка  дәресләрендә дәреслекләр, эш дәфтәрләре белән генә эшләү тиешле нәтиҗәләр бирми. Үз практикамнан чыгып шуны әйтәсем килә: мин музыка дәресләрендә заманча технологияләрнең  иң әһәмиятлеләрнең берсе булган информацион  коммуникатив технологиясен  кулланам.

     Информацион  коммуникатив технологияләр укучыларга гына түгел, укытучыларга да үсү өчен зур мөмкинлекләр бирә. Бигрәк тә музыка дәресләрендә бу технологияләр минем хезмәтемне җиңеләйтә, яңа материалны аңлатырга, күзалларга өйрәтергә,  яңача кабул итәргә ярдәм итә. Информацион  коммуникатив  технологиясен дәреснең барлык этапларында кулланырга була. 

     Дәреснең беренче этабы эшчәнлеккә әзерлек. Музыка дәресен югары нотада башлап җибәрү өчен күңелле музыка куям.

    Белемнәрне актуальләштерү өлешендә музыка дәресләрендә дөрес утыру, җырлау кагыйдәләрен искә төшерәбез. Җырлау күнекмәләрен искә төшерәбез.

     Уку проблемасы кую һәм аны чишү юлларын табу өчен укучыларга түбәндәге сорауларны бирәм:

      -Безнең алфавитта нәрсәләр урнашкан? ( хәрефләр)

      -Хәрефләр безгә ни өчен кирәк? (сүзләр,җөмләләр төзергә, матур-матур  әкиятләр, хикәяләр сөйләр өчен)

      -Без уку дәресләрендә әкиятләр тыңласак, музыка дәресләрендә нәрсәләр тыңлыйбыз? (музыкалар тыңлыйбыз)

    -Ә музыканы хәрефләр белән язалармы? Әйдәгез экранга күз салыйк.

(Ноталар турында мультфильм карау.)

   -Сорауга җавапны таптыгызмы? (көйне ноталар ярдәмендә язалар)

    Алар нота станында урнашканнар. Нинди нәтиҗә чыгарабыз?

   -Алфавитта һәр хәрефнең үз урыны булган кебек, ноталарның да нота станында үз урыннары бар.

    -Хәзер белемнәрне ныгыту өчен һәрбер балага ноталар таратам, ә сез аларны дөрес итеп нота станына языгыз.

    Уйный-уйный белем алганда, телдән үзләштерә торган материал җиңел ныгытыла һәм мавыктыргыч була, балаларның күзәтүчәнлеге арта.

     Ноталарны истә калдыру өчен кызыклы ребуслар да кулланам.

    Һәр баланың музыкага сәләте бар! Музыка һәр кешенең эчендә яңгырый. Музыкага сәләтле баларны ачыкларга һәм аларга сәләтләрен  тагын да үстерүдә зур мөмкинчелекләр бирә торган чараларның берсе караокега җырлау. Бала кулына микрафон тотып җырлаганда үзен зур сәхнәдә чын җырчы итеп хис итә. Аларда кыюлык, үз-үзләренә ышану һәм музыкага мәхәббәт тәрбияләүдә бик зур этәргеч була.    

      Мәктәпләрдә музыка уен кораллары юк, баланың ноталарны үзе басып карыйсы килә. Бу проблеманы чишүдә методистыбыз Ләйсән Марсовна үзенең  файдалы, кызыклы киңәшләрен бирде. Аларны Сезгә дә тәкъдим итәсем килә.

     Музыка дәресләрендә вертуаль фортепиано клавиатурасы куллану  укучыларга ноталарны үзләре табып, клавиатурага үзләре басып,   үзләре шул музыкаль авазны җырлап карау  һәм кечкенә генә көйләр дә уйнау мөмкинлекләрен ача. Белем бирү эффектын көчәйтә, укуга мотвацияне арттыра, материалны үзләштерү сыйфатын күтәрә.

       Музыка дәресләрендә төркемнәрдә эшләү өчен  кечкенә җырларның ноталарын таратам. Укучылар бергәләп һәр нота астына нотаның исемен язалар. Әзер булган төркем вертуаль фортепиано клавиатурасы  ярдәмендә үзләренең нәни бармаклары белән  бирелгән  музыкаларны уйный  һәм  җырлый алалар.

      Информацион  коммуникатив технологияләр кулану сәләтләре һәм мөмкинлекләре төрле булган балаларны бергә туплый; кече яшьтәге мәктәп балаларында үзлектән белем алу һәм үзконтроль күнекмәләрен үстерә.

      Безнең максат: әти-әнисе төрле яклап белем алган, дөньяга киң карашлы шәхес тәрбияләргә теләгән балаларга музыкаль һәм эстетик белем һәм тәрбия бирү. Шулай шөгыльләнгән балалар барысы тормышта үз урынын таба, төрле өлкәләрдә уңышлы нәтиҗәләр күрсәтә, зәвыклы һәм зыялы шәхес булып формалаша

      Сүземне йомгаклап Мастер-класста мин нәрсә әйтергә теләдем?  Яңа стандарт таләпләренә җавап бирүче дәрес үткәрү өчен без яңа технологияләр кулланырга, һәм аны универсаль  уку гамәлләре формалаштыруга юнәлдерергә тиешбез.