Министерство образования и науки
Республики Калмыкия
МАСТЕР – КЛАСС с педагогами по теме:
«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У
ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Подготовила: воспитатель первой квал.
категории Овкаджиева Д.Т.
г. Элиста
2018 г.
Мастер – класс с педагогами
Тема: «Развитие мелкой моторики
детей дошкольного возраста»
Цель:
1. Показать важность работы по развитию
мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
2. Поделиться с педагогами своими
разработками по этой теме.
3. Апробировать с педагогами игры и
упражнения по развитию мелкой моторики.
Участники: Педагоги.
Ход проведения мастер – класса:
Представление.
- Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я хочу сегодня затронуть вопрос о
важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами нашими находками
по данной теме, поупражняться в играх на развитие мелкой моторики.
План работы мастер – класса:
1 часть.
Теоретическая. Представление опыта
работы.
Введение
«Истоки способностей и дарования детей –
на кончиках пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие нити – ручейки,
которые питают источник творческой
мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок» .
В.А. Сухомлинский.
С раннего детства мысли малышей
привлекают всевозможные предметы. Им важно трогать, нанизывать, вынимать,
переворачивать, катать и бросать все, что попадется на глаза. В этом возрасте ребенком
правит ее величество манипуляция. Манипуляция – это различные действия с
предметами, которые помогают маленьким исследователям узнать, изучить их
свойства, а вместе с тем постигать и себя. В результате этого важного процесса
формируются определенные представления о предметном мире, совершенствуется рука
ребенка – один из важных органов, дающий толчок развитию мышления и речи.
Известному педагогу В. А.
Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках
его пальцев». «Рука – это инструмент всех
инструментов», сказал еще Аристотель. «Руки – это своего рода внешний мозг», писал Кант.
К двум годам у ребенка
появляется желание все сделать самому, поэтому часто родители слышат: «Я сам». Чем больше
ребенку будет предоставлена возможность проявить себя, тем лучше будет
развиваться его мозг, стимулироваться развитие речи, творческие способности,
фантазия.
Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика?
Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук.
При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких
движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать
мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что на кистях рук имеются точки и
зоны, которые связаны с различными зонами головного мозга. Идущие в кору
головного мозга нервные импульсы от пальцев рук « тревожат» расположенные по
соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность.
Однако даже если речь ребенка в
норме – это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками.
Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а
из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет
пришивание настоящей пуговицы – невыполнимая задача, значит и ваш ребенок не
исключение. К сожалению, о проблемах с координацией движений и тонкой моторики
большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается
форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходиться
еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Простые движения рук помогают убрать напряжение не
только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Постоянная
тренировка движений пальцев рук повышает внимание, развивает память, слух и
зрение.
Великолепным инструментом для развития
руки и кисти ребенка являются пальчиковые игры.
О пальчиковых играх можно говорить как о
великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и
смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и
мозговая деятельность активизируется. Эти игры являются хорошими помощниками
для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию. А так
как в большинстве пальчиковых игр применяются стишки, потешки,
считалки, параллельно развивается и речь ребенка. Благодаря пальчиковым играм
ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается
внимательность и способность сосредотачиваться, что пригодится для успешного
обучения в школе.
В старшем дошкольном возрасте работа по развитию
мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью
подготовки к школе, в частности, к письму.
Работу по развитию мелкой моторики рук провожу
систематически, уделяя ей по 5-10 минут ежедневно. С этой целью использую разнообразные
игры и упражнения.
2.
Практическая часть.
Сейчас я проведу мастер-класс с педагогами.
Попрошу выйти сюда 6 человек.
Отгадайте, кто я сегодня.
Я с бала королевского
Однажды убегала
И туфельку хрустальную
Случайно потеряла.
Правильно, я сегодня –Золушка.
Моя мачеха отпустила меня на бал, но я не могу пойти
туда, пока не переберу фасоль и горох. Помогите мне, пожалуйста, отделите
горох и фасоль по баночкам. ( первый стол – 2 педагога - перебирают фасоль и
горох).
Платье мне добрая крестная подарила, но у меня нет бус и
браслетика. Помогите мне, пожалуйста, сделать их из трубочек. ( второй стол- 2
педагога- делают бусы и браслетик, нанизывая трубочки на леску).
А еще в нашем замке так много окон, но они скучны и
пусты. Давайте это исправим и украсим окна веселыми рисунками. Предлагаю вам
нарисовать на окнах рисунки при помощи губок и гуаши. ( 2 педагога и сама
обмакивают губки в гуашь и рисуют на окнах рисунки).
Какая красота! Вам понравилось? И мне очень понравились ваши
бусы, браслетик, и рисунки на окне.
Спасибо за внимание.
Желаю всем творческих успехов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.