Мастер-класс для воспитателей «Использование технологии
«Путешествие по «Реке времени» в работе с детьми»
Незаслуженно забыта
технология - «Путешествие по «реке времени», автор Короткова Н.А. Данную
технологию можно использовать в познавательно-исследовательской
деятельности детей старшего дошкольного возраста. Надежда Александровна
предлагаетприменять дидактическое пособие – панно «Река времени». Термин
«река времени» придуман не Н. А. Коротковой, она позаимствовала его у
английского писателя Дональда Биссета, придумавшего его для повести-сказки
«Путешествие дядюшки Тик-Так».
Технология «Путешествие
по «реке времени» направлена на освоение временных отношений (представлений об
историческом времени – от прошлого к настоящему); развивает целостное
восприятие мира, логическое мышление, устанавливает причинно-следственные
связи, последовательность развития мира по каждому направлению.
Путешествия «по реке
времени» – одна из наиболее интересных и доступных игровых форм представления
детям целостной картины мира. Именно она позволяет дать детям
представления об историческом времени; осознанно находить связи, отношения
между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата
собственной деятельности. Игры-путешествия можно использовать в НОД, в
самостоятельной деятельности детей, а также в образовательной
деятельности в режимных моментах.
Дидактическое пособие
«Река времени» – это длинный лист (вначале это могут быть обои или склеенные
листы ватмана, примерным размером 50х160 см или 60х18), или - магнитная доска,
на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «Реки
времени» намечаются несколько «остановок», с нестрогими, интуитивно понятными
детям названиями. К примеру: «древность» - «старина» - «наше время».
«Древность» – это эпоха древнего мира первобытных людей; «старина» – примерно
мир средневековья и чуть позже, «наше время» - современный мир, может быть и
будущее.
Карта-панно «Река
времени» символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к
настоящему.
На панно заранее
наклеиваются небольшие иллюстрации— «метки» каждой остановке во времени. Такими
символами - «метками» являются изображения человека в типичной для исторической
эпохи среде (например, кочевники у костра и шалаша, жители средневекового
города-крепости, обитатели современного города). Возможны и другие метки
символы – может жилища или еще что-то характерное для определенной исторической
эпохи.
Остановки на «Реке
времени» от мероприятия к мероприятию обживаются — заполняются соответствующим
иллюстративным материалом. Где это возможно, рассказ и обсуждение следует
подкрепить не только иллюстрациями, но и реальными старинными вещами, которые
можно исследовать, попробовать в действии (например, определить, удобно ли было
пользоваться для письма гусиным пером или ручкой с пером с чернилами). Такие
картины-иллюстрации используются многократно.
Также понадобятся
аналогичные по тематике (но в большем количестве и разнообразии) одноразовые
картинки - «метки» для наклеивания на панно (размер картинок примерно 6 х 8 см
или 7 х 10 см). Можно делать прямоугольной формы, но интереснее вырезать
по контуру, общая картинка времени становится более живой, не выставочной.
Технология строится
на следующих принципах:
·
Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов,
явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста.
·
Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и
раздаточного материала.
·
Принцип эмоционального восприятия информации - позволяет
использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у
них интерес.
Возможно использовать
следующие методы:
1.Словесный метод.
·
Рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения,
вопросы поискового характера, использование грамзаписей.
·
Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с
которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает
память, кругозор, речь, словарный запас.
2. Наглядный метод.
·
а) Рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций.
·
б) Схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование
видеофильмов и диафильмов.
·
в) Составление и оформление макетов.
Данный метод
способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению
выражать свои чувства и мысли.
3. Практический
метод.
·
Экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со
способами действия.
4. Игровой метод.
·
Дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры,
игры на развитие умственной компетенции.
Знакомство детей с
рекой времени начинается с чтения произведения «Путешествие дядюшки Тик-Так»
английского писателя Дональда Биссета.
Надежда Александровна
предлагает в первый год использовать тематику путешествий на
примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т.д., а также
собственной линии жизни ребенка, истории своей семьи. Например, каким я был
сейчас, каким я буду в будущем. (Слайд с темами).
Примерный алгоритм
проведения путешествия по «Реке времени»
·
Обсуждение реального или вымышленного события
·
Постановка цели исследования (узнать)
·
Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного
иллюстративного или предметного материала
·
Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких
иллюстраций на панно «река времени»
·
Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования
·
Вывешивание таблицы на стене группового помещения
·
Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности
Предложить отправиться
в путешествие по реке времени,используя несколько упражнений, которые можно
проводить с детьми.
1.
А вы любите путешествовать? А куда скажите? Тогда я предлагаю
вам отправиться в путешествие по «реке времени». Да, именно по реке,
оказывается, течет не только вода, но и время. Садимся поудобнее в наши
скоростные лодки и в путь.
-Ой,
мы, кажется, попали в водоворот времени. Я слышу странные звуки, это
осветительные приборы просят нас о помощи. Давайте поможем каждому из них
вернуться в свою эпоху.
- Впереди видна
остановка, интересно, как она называется? («Древний мир»).
Отгадайте загадку:
Накормишь – живет
Напоишь – умрет.
Как вы думаете, что
это? В какую эпоху костер «служил» для людей освещением? Как еще древние люди
использовали костер?
Пожалуйста поместите
картинку с костром на «Реку времени» возле метки «древний мир»
Время движется , а мы
вместе с ним. Следующая наша остановка «Русская старина».
Под нее девицы
пряли,
Ей работу освещали.
Песню пели, славно…
чинно
А зовут ее …(лучина)
Много ли дает она
света? Удобно ли было ею пользоваться?
Лучину помещают рядом
с меткой «Русская старина».
Посмотрите, как
волнуются остальные предметы. Мы приблизились к последней нашей остановке
«Современный мир». Я вам буду загадывать загадки, а вы отправлять отгадки
«домой».
Чудеса на потолке
Повисло солнце на шнуре.
На столе грибок на
ножке,
В шляпке
солнышка немножко
Чудо кнопка на боку
Я нажать ее могу.
Батарейка – поводок
Свет возник и нам
помог.
Молодцы, хорошо
справились с заданием.
Интересно, а как
осветительные приборы будут выглядеть в будущем?
2. Вед: Далеко
ли близко ли, высоко ли низко ли -
точно знаю только, что среди холмов
тяжкими трудами, сильными руками
Был построен город, город –мастеров.
Чтение отрывка из
художественного произведения (из книги)
- В этом
царстве-государстве жил-был царь. И было у царя множество слуг. Да не
простых прислужников, а разных мастеров: и столяров, и гончаров, и портных.
Любил царь, чтобы и платье у него лучше, чем у других, было сшито, и посуда
хитрее расписана, и дворец резьбой украшен. Мастеров в царском дворце
видимо-невидимо было.
Вед: Кто
был совсем внимательным,
Собранным, старательным,
С таким по «Реке времени» нам точно по пути,
Скажите мне ответственно, скажите мне уверенно.
Нам к старине иль к древности отрывок
отнести? (ответы )
Вед: А
почему решили вы , что это старина? (ответы)
Вед: Поставим
иллюстрацию на яркое панно,
Пускай страна прославится, а с нею заодно –
И столяры, и плотники, портные, кузнецы-
Такие вот работники и строили
дворцы! Размести книгу на
реке времени .
3. Технология
«Кейс-иллюстрации». В течении недели наши дети вместе
с родителями выполняли творческое задание – подбирали картинки и иллюстрации
для кейса « Одежда на все времена». Отправляясь в пятничное путешествие
по «реке времени» дети доставая из кейса иллюстрации
обосновывают к какому времени относится и располагают на реке времени.
Дети выходят берут
иллюстрации и рассказывают в стихотворной форме.
1 карточка. Вот
старинный сарафан,
сверху душегрея,
Вязь с узором на карманах,
В ярких бусах шея!
Курск, Воронеж, Кострому
узнаем по ним мы
Так прославили страну русские костюмы! (прикрепляет к реке времени и садится )
2
карточка. Офисный стиль – элегантно и модно,
Чтобы на службе было удобно.
Им сослуживцы чтоб любовались,
Но чтоб от дела не отвлекались. (прикрепляет)
3
карточка. Если бы не было школ,
До чего человек бы дощел.
Он ходил бы вот так и поныне,
Вместо айфона была бы дубина.
4
карточка. На дворе тридцатый век,
Изменился человек-
И в одежде, и в жилище,
И в мечтах, и даже в пище! (прикрепляет и садится).
4.
Рассматривание портретов.
Посмотрите на эти
портреты.
Расскажите, в чём
люди одеты.
И в какие времена
рисовали,
Какие материалы
употребляли.
1 реб.-В древнем мире
люди на скалах портреты рисовали
Для работы уголь
черный выбирали,
2 реб.-Ну а в Древней
Греции - это уж потом, -
Рисовали глиной,
смешанной с желтком.
И портреты красками
яркими блистали,
Потому что в Греции
краски создавали.
Юные художники
- большие мастера.
А нам, пожалуй,
дальше отправиться пора.
3 реб.- В эпоху
Возрождения мы приоткроем дверь -
Увидим мы портреты
художников теперь-
Смешают глину с
лаком - и вот готов портрет!
Хоть краски стоят
дорого, но им износу нет!
4 реб.-А нынешним
художникам темперу и гуашь,
И акварели сочные и
чёткий карандаш,
Сегодня дарят химики,
учёных целый полк,
Они такие умники, и в
красках знают толк.
(оформляют
мини-макеты)
А теперь
прикрепите ваши мини-макеты на реку времени к той
исторической эпохе к какой они относятся. (прикрепляют)
5. Фотосессия.
Вед: А сейчас с ребятами
затею я игру,
И атрибуты времени в игру свою введу,
Возьмем приметы времени, потом распределим,
И с ними фотосессию на память совершим.
Подходите дети выбирайте себе атрибуты какого –то времени, наряжайтесь, берите
рамку , а я буду фотографом и сделаю фото на память. (фотографирует)
Спасибо,
присаживайтесь.
Заключение:
Я показала вам
технологию,
Так подходящую к
нашим условиям,
В ней все
понятно, и все логично
Она развивает детей
отлично.
Литература
1.Короткова
Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного
возраста, М: Линка-Пресс, 2007
2. «Что было до…»
Дыбина О.В. игры-путешествия в прошлое предметов. – 2-е изд., испр. –
Москва: Творческий центр Сфера, 2014. – 160с.
3. «Рукотворный
мир» Дыбина О.В. Творческий центр Сфера
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.