(СЛАЙД 1) Как только что отметила в своем
выступлении Надежда Николаевна, итоговая аттестация для учащихся нашей школы –
это работа с текстом. В устной части экзамена проверяется умение ребят
осознанно прочитать, пересказать текст и вступить в диалог с собеседником. В
письменной части экзамена учащиеся должны показать умение адекватно
воспринять текст, изложить содержание прослушанного, оформить его согласно
орфографическим и пунктуационным нормам русского языка, а также создать
собственный текст в соответствии с заданной темой, выявить отношение автора к
проблеме, высказать свою точку зрения и привести убедительные аргументы в
защиту своей позиции.
Как
показала практика, экзамены наши учащиеся сдают успешно, получают аттестаты. Но современное
общество стало в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были
способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения,
гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Видный американский
бизнесмен Джон Гриллос очень точно выразил эту идею: «Нас мало беспокоит прочность
приобретаемых знаний, поскольку эти знания устаревают раньше, чем учащиеся
сумеют их усвоить. Гораздо важнее, чтобы в экономику приходили люди, умеющие самостоятельно
работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и
умения, потому что именно этим им придется заниматься всю их сознательную
жизнь».
Не
стоит думать, что наших выпускников это не касается. Даже человек с самым
тяжелым поражением все равно будет искать занятие для себя, какую-то
деятельность, которая будет приносить ему если не деньги, то хотя бы
удовольствие.
(СЛАЙД
2)
Все мы,
сами того не осознавая, живем среди текстов и сами то и дело вынуждены
создавать их. Тексты везде: реклама, статьи в газетах и журналах,
художественные и научные тексты, сообщение, отправленное через Интернет или по
мобильному телефону и т. д. НО: большинство детей да и взрослых не умеют
вычитывать информацию из текстов разных видов. ВОПРОС: как эффективно работать
с текстом на любом уроке?
(СЛАЙД
3)
Кого мы называем грамотным читателем?
(СЛАЙД
4)
Грамотный читатель ПОНИМАЕТ текст. Что значит понимать текст?
Один
и тот же вид деятельности в рамках урока можно построить по-разному, чтобы урок
стал не просто результативным, а интересным и мотивирующим для учащихся. Чтобы
чтение стало продуктивным, ученики должны занимать активную
позицию, осуществляя разнообразные мыслительные операции. При работе над
текстом важно учитывать виды чтения, преследующие разные цели.
(СЛАЙД5) Это может
быть просмотровое чтение, целью которого является….
(СЛАЙД
6) Они
же (эти виды чтения) являются этапами работы над текстом. Я предлагаю проводить
работу с текстом в три этапа:
Цели
чтения достигаются при помощи разнообразных приемов для каждого этапа
чтения.
(СЛАЙДЫ 7, 8, 9)
УВАЖАЕМЫЕ ЗНАТОКИ, Внимание! Вопрос! В любом ли
тексте нужно искать подтекст? (Научные тексты не содержат подтекста.
Особенностью научного стиля изложения является точный отбор языковых средств,
не позволяющий трактовать их двояко, иметь скрытый смысл. Научный текст – это
факты)
Итак: Работа с
текстом является одной из задач на любом уроке. НО: Недостаточно
просто попросить учащихся открыть книгу на нужной странице, прочитать материал
и ответить на поставленный вопрос. Мы зря потеряем время и не получим
результата. Поэтому работа с текстом на уроке должна быть тщательно
подготовлена. (СЛАЙД 10)
А
теперь потренируемся.
М. Жванецкий
Вы еще не слышали
наш ансамбль
Вы еще не слышали
наш ансамбль, послушайте. Во-первых, у нас великолепный певец. Очень хороший
парень. Отзывчив, всегда одолжит. Не курит, не пьет. Слова от него не услышишь.
Мухи не обидел. Травинки не сорвал. Ну, конечно, когда поет, то заставляет
желать лучшего. Но вышивает. Прекрасный парень. Мы его держим.
А вот пианист –
большой общественник: взносы, культпоходы, все мероприятия на нем. Конечно, мы
стараемся, чтоб он поменьше играл на рояле, но если он вырывается... Разве его
выгонишь? Он сам кого хочешь выгонит.
К саксофонисту не
подходи: он сейчас лечится от запоя. В трезвом виде он тоже способный парень,
но, к сожалению, не в музыке... Он спортсмен – гиревик. Сейчас ему надо
лечиться, кто ж его выгонит?
А эта женщина у
контрабаса – мать двоих детей. Конечно, она может держать ритм. Разве
поднимется рука ее выставить. Двое малышей плачут, ищут отца. Пусть она
поиграет, что делать?
Этих трубачей мы
подобрали на улице: пропадали ребята. Так здесь они хотя бы в тепле...
Ударник вам не
понравится, я уверен. Он уже давно никому не нравится, но два месяца до пенсии.
Пусть человек доиграет. Мы же не звери... Теперь вы поняли, почему наш ансамбль
так звучит?
(1972
г.)
I До чтения:
Предположите,
о чем рассказ. Что такое ансамбль?
(Ансабль - Состав исполнителей (певцов,
музыкантов и т. п.)."Ансамбль песни и
пляски", Согласованность, стройность частей единого целого."Архитектурный ансамбль"
Предположите, почему автор дал рассказу название в такой
форме? Почему не назвал его «Наш ансамбль»?
Можно ли предположить по названию смешной это рассказ или
грустный?
Кто-то знает автора этого рассказа? Значит рассказ будет
скорее смешной?
II Во время
чтения
Возьмите в руки карандаши. Прочитайте текст, пометив знаком вопроса
непонятные для вас места (Значение слов, ситуации и т. д.)
Выясняем значение слов «общественник», «взносы», «гиревик»,
«культпоход»
Совпали ли ваши предположения о теме рассказа с тем, что вы
прочитали?
Верно ли….
- что женщина-контрабас разведена (ДА)
- что пианиста страшно выгонять (ДА)
- саксофонист параллельно занимается волейболом (НЕТ)
- ударник – пенсионер (ДА)
- певец ансамбля вышивает (ДА)
- в ансамбле 7 человек (ДА)
III После
чтения
Какой вопрос к автору возникал у вас во время
прочтения? (какое отношение все эти прекрасные люди с их прекрасными умениями и
навыками имеют к музыке?)
Это смешно? (ДА) Можно ли сказать, что это юмористическое
произведение? (НЕТ. ЮМОР – это добрый смех.) А ЭТО СМЕХ ЗЛОЙ, ВЫСМЕИВАНИЕ.
Ребята, такой смех в литературе называется Сатира. О том, что это такое
мы с вами будем говорить сегодня на уроке…
Уважаемые коллеги, это фрагмент урока – работа с текстом, задача
которого подвести учащихся к изучению нового материала, ввести литературный
термин «сатира».
Уважаемые коллеги, у слова «ансамбль» есть еще одно значение «Согласованность,
стройность частей единого целого». Мне кажется, что если бы мы в своей работе
стремились стать ансамблем, то это позволило бы нашим выпускникам чувствовать
себя увереннее не только во время экзаменов, но и в дальнейшей жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.