Мастер-класс как форма распространения продуктивного педагогического опыта

Мастер-класс как форма распространения продуктивного педагогического опыта

Определение

Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Задачи мастер-класса:

·         передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

·         совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

·         рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

·         оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

В ходе мастер-класса участники:

·         изучают разработки по теме мастер-класса;

·         участвуют в обсуждении полученных результатов;

·         задают вопросы, получают консультации;

·         предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

·         высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

·          

Алгоритм технологии мастер-класса

Презентация педагогического опыта учителем-мастером:

·         кратко характеризуются основные идеи технологии;

·         описываются достижения в работе;

·         доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;

·         определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

Представление системы учебных занятий:

·         описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;

·         определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

Проведение имитационной игры:

·         учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;

·         слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

Моделирование:

·         учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера;

·         мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;

·         мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

Рефлексия:

·         проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей

Возможная модель проведения мастер-класса

Этапы работы мастер-класса	Содержание этапа	Деятельность участников
Подготовительно-организационный: Постановка целей и задач (дидактической общей цели, триединой цели: образовательной, развивающей и воспитательной).	Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия	Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.
Основная часть. Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы.	Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приемов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих “изюминок” (приемов) с комментариями.	Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного
Афиширование-представление выполненных работ. Заключительное слово. Анализ ситуации по критериям: •      овладение общеинтеллектуальными способами деятельности; •      развитие способности к рефлексии; •      развитие коммуникативной культуры.	Организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему.	Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер-классе

Мастер-класс

по теме

Геометрические задачи

Проблема:

Что должны знать учащиеся для решения задач на олимпиадах и ЕГЭ?

Аналитическая геометрия на плоскости

Точка, прямая, площадь

•       Расстояние между двумя точками

•       Координаты середины отрезка

•       Пряма линия на плоскости. Уравнение прямой

•       Уравнение прямой, проходящей через две заданные точки

•       Расстояние от точки  до прямой

•       Определение точки пересечения двух прямых

•       Перпендикуляр к прямой, проходящей через заданную точку

•       Построение окружности, описанной около треугольника

•       Вычисление площадей плоских фигур

•       Площадь круга с радиусом R

Принадлежность точки фигуре

•       Принадлежность точки треугольнику

•       Принадлежность точки отрезку

•       Принадлежность точки прямоугольнику

•       Принадлежность точки внутренности многоугольника

•        

Минимальная выпуклая оболочка

•       Выпуклость многоугольника

•       Построение  минимальной выпуклой оболочки множества точек

•        

Основные соотношения в треугольнике

•       Основные соотношения в прямоугольном треугольнике

•       Основные соотношения в произвольном треугольнике

Практическая часть мастер-класса

(решение олимпиадной задачи)

I (школьнывй) этап Всероссийской олимпиады школьников

2013/14 учебный год

Задача 1. (20 баллов)

Даны целочисленные координаты точек 1 и 2 квадрата, представленного на рисунке. Найдите координаты точки 3 квадрата. Результат должен быть представлен в виде двух целых чисел. Если результат получается дробным, то его дробная часть должна отбрасываться (округление отбрасыванием).

Входные данные

Входной файл input.txt состоит из двух строк. В первой строке находятся координаты X и Y точки 1. Во второй строке - координаты точки 2. Первое число строки соответствует координате X, второе - координате Y. Координаты точек отделены друг от друга символом пробел, все координаты являются целыми числами в десятичной системе счисления и принимают значения от -100 до 100 включительно.

Выходные данные

В выходной файл output.txt вывести целочисленные координаты X и Y точки 3 в десятичной системе счисления, разделенные пробелом. Первое число строки соответствует координате X, второе - координате Y.

Примеры:

input.txt	output.txt
10     10 20     0	30   10

ЛИСТИНГ ПРОГРАММЫ

var x1,y1,x2,y2,x3,y3,a,b:integer; // целый тип данных

                        k:real; //вещественный тип данных

BEGIN

    Writeln(‘Введите координаты 1-й точки через пробел и нажмите ENTER’);

    readln(x1,y1);

   Writeln(‘Введите координаты 1-й точки через пробел и нажмите ENTER’);

    readln(x2,y2);

    writeln;

    //коэффициенты прямой, проходящей  через точки 1 и 2

    a:=y2-y1;

    b:=x1-x2;

    //вычислим координаты точки 3

    //если k=  для прямой, проходящей через точки 1 и 2

    if x1=x2 then

               begin

                 x3:=x2+a;writeln(x3,' ',y2);

                 x3:=x2-a;writeln(x3,' ',y2);

               end

             else

              begin

                k:=-a/b;

                //если k >=  для прямой, проходящей через точки 1 и 2                         

                if k>=0 then

                          begin

                            x3:=x2+abs(a); y3:=y2-abs(b);writeln(x3,' ',y3);

                            x3:=x2-abs(a); y3:=y2+abs(b);writeln(x3,' ',y3);

                         end;

               //если k <=  для прямой, проходящей через точки 1 и 2                         

               if k<0 then

                        begin

                          x3:=x2-abs(a); y3:=y2-abs(b);writeln(x3,' ',y3);

                          x3:=x2+abs(a); y3:=y2+abs(b);writeln(x3,' ',y3);

                       end;

              end;

    writeln;

END.

Ключи

N теста	input.txt	output.txt	баллы
1	0     0 0     10	10   10                -10   10	4
2	0     20 20   20	20   0                 20  40	4
3	30   30 50   70	90   50                 10  90	4
4	-4    2 2     5	5      -1                 -1   11	4
5	2     5 5     -1	-1    -4                 11    2	4