Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Освободить первые три стола. Поставить на них
ноутбуки.
Цель моего сегодняшнего выступления: погрузить вас в
мир детства, удивить вас в ваших же возможностях, доставить вам радость от
общения с техникой и познания нового.
Но чтобы цель была достигнута, мне нужны помощники.
(Раздать таблички со словами названия команд:
Винчестер (Девиз: чем больше, тем лучше), Wi – Fi (Девиз: Качаешь сам, поделись с соседом), Тюбик (Девиз: Не дави на
тюбик)).
По табличкам сформировать команды, представить их.
Представить консультантов.
Итак, подготовительная работа проделана, можно
начинать.
Представиться.
Персональный компьютер,
распространив свое действие за пределы наших письменных столов, позволяет нам
слышать и видеть, а в скором будущем и трогать предметы, путешествовать по
всему миру, погружаться в глубины океана.
Сейчас мы присутствуем при
бурном развитии новой отрасли промышленности – робототехники. Пройдет несколько
лет, и мы, приходя домой, уже не будем удивляться наличию дома робота. Роботы
будут решать наши повседневные задачи, помогать в учебе и на отдыхе. Сегодня
робототехника достаточно прочно вошла в нашу повседневную жизнь.
Конечно, до создания умных
роботизированных устройств предстоит ещё долгий путь. Намного труднее, чем
кажется, научить робота воспринимать окружающий мир, быстро реагировать на его
изменения и принимать единственно правильное решение. Чтобы научить робота
таким на первый взгляд простым способностям, как ориентироваться в комнате, понимать
речь, распознавать объекты различных размеров, придется приложить немало
усилий. Даже задача отличить открытую дверь от окна оказывается для робота
невероятно сложной и требует от изобретателя, его создающего, не только знаний,
но и смекалки.
В этом году я занимаюсь с 5 – 6 классами внеурочной деятельностью по программе «Робототехника».
Форма реализации курса – кружок. Общий объем учебного времени составляет 35
часов, 1 час в неделю.
Наша школа владеет
конструкторами робототехники в количестве 6 штук. Количество детей посещающих
мой кружок в каждом классе по 12-14 человек, т.е. ребята работают в группах,
которые сформированы по интересам. Итоги изученных тем подводятся созданием
учениками собственных автоматизированных моделей, с написанием программ,
используемых в своих проектах, и защитой этих проектов.
В связи с этим перед нами
стоят следующие цели и задачи.
Цель:
- Формирование
культуры конструкторско-исследовательской деятельности и освоение приемов
конструирования, программирования и управления робототехническими
устройствами.
Задачи:
- Познакомиться
со средой программирования NXT;
- Усвоить
основы программирования;
- Научиться
использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимать принцы
обратной связи;
- Научиться
проектировать роботов и программировать их действия;
- Через
создание собственных проектов прослеживать пользу применения роботов в
реальной жизни;
- Расширить
область знаний о профессиях;
- Развивать
умение учеников работать в группах.
Слово «проект» ( в
переводе с латинского «брошенный вперёд»)
толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.
Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа;
замысел, план (С.И.Ожегов – толковый словарь)
Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную
разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда
решение какой-либо проблемы.
В своей работе мы
используем такие типы проектов, как творческие и исследовательские.
Исследовательский
проект по структуре напоминает подлинно научное
исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение
задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её
проверкой, обсуждение полученных результатов.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к
оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные
игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства,
видеофильмы и т.п.
Групп- проекты (принимают участие в работе сформированные группы) (Количество
участников проекта).
Краткосрочные (разработан на нескольких уроках).
Среднесрочные (от недели до месяца)( Продолжительность выполнения проекта).
Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися
определенного учебного материала) (Включенность проектов в учебные планы).
Я предложила вам разные
основания для классификации.
Основные требования к проекту
1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы)
–исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования
действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого
проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской
работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск
информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена
участникам проектной группы.
4.Результатом работы над проектом является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен
заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно
убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование – Поиск информации –
Продукт – Презентация
В процессе проектной деятельности формируются
следующие компетенции:
1. Рефлексивные умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой
недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для
решения задачи.
2. Поисковые (исследовательские) умения:
- умение самостоятельно привлекать знания из различных
областей;
-умение самостоятельно найти информацию в
информационном поле;
- умение находить несколько вариантов решения
проблемы;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.
3. Умения и навыки работы в
сотрудничестве:
- умения коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнёром;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач:
- навыки делового партнёрского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других
участников.
4. Менеджерские умения и навыки:
- умение проектировать процесс (изделие);
- умение планировать деятельность, время, ресурсы;
-умение принимать решения и прогнозировать их
последствия;
- навыки анализа собственной деятельности.
5. Коммуникативные умения:
- умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса.
6. Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя во время выступления;
- артистические умения;
- умение пользоваться средствами наглядности при
выступлении;
- умение отвечать на незапланированные вопросы.
Проект
«Танец робота»
Тип проекта -
творческий.
Реализация –
Демонстрация проекта и запись видео.
Проблема: применить
полученные знания и умения по теме: «Управление роботом без обратной связи»
для составления нестандартной программы для робота.
Цель проекта:
составление программы «Танец робота»
Задачи проекта:
1. Изучить блоки цикл, движение, звук, экран и их настройки;
2. Выбрать музыку для танца и подобрать движения;
3. Реализовать подобранный или придуманный танец в программе MINDSTORMS
NXT 2.0 с помощью блоков цикл, движение, звук, экран;
4. Обобщить проблемы, возникшие в ходе реализации проекта и найти им объяснение;
5. Учиться работать в команде, прислушиваться к мнению других членов
команды, планировать свои действия, доказывать свою точку зрения;
6. Развитие информационной грамотности.
Этапы проекта:
1. Изучили блок движение и его настройки (движение вперед, движение назад,
повороты двумя двигателями, повороты одним двигателем, изменение скорости,
плавное ускорение, остановка);
2. Изучили блоки цикл, звук, экран и их настройки;
3. Ознакомились с примерами танцев роботов (видео в Интернете);
4. Выбрали музыку для танца и подобрали движения;
5. Реализовали подобранный или придуманный танец в программе MINDSTORMS
NXT 2.0 с помощью блоков цикл, движение, звук, экран;
6. Отладка программы;
7. Презентация проекта.
В результате реализации проекта формируются УУД:
Личностные:
·
Понимание роли информационных процессов в
современном мире.
·
Развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
·
Готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств ИКТ.
·
Способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе познавательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
·
Способность и готовность к принятию здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Регулятивные:
·
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
·
Сличают способ и результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
·
Составляют план и последовательность действий
·
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой
будет результат?)
Познавательные :
·
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и
частей
·
Анализируют условия и требования задачи
·
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации
·
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
·
Составляют целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты
Коммуникативные:
·
Умеют слушать и слышать друг друга
·
Интересуются чужим мнением и высказывают свое
·
Проявляют готовность к обсуждению разных точек
зрения и выработке общей (групповой) позиции
·
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
·
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
·
Планируют общие способы работы
·
Обмениваются знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений
·
Обмениваются знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений
·
Развивают умение интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Предметные результаты:
- Формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете;
- Знакомство
со средой программирования NXT;
- Усвоение
основ программирования, получить умения составления алгоритмов;
- Понимание
принципов без обратной связи;
- Проектирование
роботов и программирование их действий;
Демонстрация проектов учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.