Мастер-класс "Работаем над техникой чтения"

Мастер - класс

«Работаем над техникой чтения»

                                  Учитель начальных классов

                                                        Филиала МБОУ СОШ с. Анненково-

                     ООШ с. Радищево

                                          Ефимова Наталья Анатольевна

                                                     (первая квалификационная категория)

2018 г

Цель: познакомить с приемами и методами работы по формированию у учащихся интереса к чтению, овладению навыков осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения.

Умение читать — одно из важных коммуникативных умений, на базе которого совершенствуются другие, например, умения передавать свои и чужие мысли, понимать чужую речь, комментировать ее, делать выводы. Чтение считается важнейшей информационной технологией, без овладения которой невозможно успешно жить и работать в современном, быстро меняющемся мире. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность. Чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем школы является формирование навыков правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения.

     В наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Не редко учащиеся не могут пересказать прочитанное, не говоря уже о более высоких требованиях к освоению учебного материала: подтвердить или опровергнуть тезис, творчески переработать информацию, передать ее своими словами по плану, самому составить план только что прочитанного текста.

Данные проблемы подтолкнули меня сосредоточить своё внимание на некоторых эффективных приемах развития навыка и техники чтения у обучающихся начальных классов.

Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Навыки осознанного чтения и умения самостоятельно работать с текстом можно формировать с помощью системы специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: технику, осмысленность, выразительность.

     Тренировка памяти, внимания, понимание читаемых текстов, их последующее запоминание и умение выразительно читать предлагаемый текст – все это составляет технику чтения. Что же делать, если у ребенка техника чтения «хромает»? Существуют множество упражнений, разных методик, подходов, способов. В своей практике я использую самые интересные, на мой взгляд, упражнения, которые, несомненно, помогут поднять технику чтения до уровня предусмотренного ФГОС. Они разработаны профессионалами: педагогами, психологами, профессорами.

И наверняка вызовут интерес у младших школьников.

 Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию комплекс таких упражнений и буду рада, если они Вам помогут в работе.

Упражнение 1. «Половинка»

Может ли ребенок, увидев пол-арбуза, представить себе как выглядит целый арбуз? Конечно же, может. А теперь предлагаю провести такой же эксперимент со словами.

Возьмите карточку и непрозрачную линейку. Прикройте линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв.

Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это, кстати, уже труднее.

Для первоклассников можно предложить другой вариант игры. Изготовьте карточки с простыми словами. А потом эти карточки разрежьте вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить две половинки.

Это задание направлено на развитие антиципации. Антиципация - это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.

Упражнение 2. «Потерянные буквы»

Еще одно упражнение на развитие антиципации.

Буквы и слова иногда «теряются». Но даже без некоторых букв и слов мы можем читать. На слайде даны слова. (Детям напишите на доске или напечатайте на карточках фразы)

Книжн... полочка.

Нов... футболочка.

Больш... ложка.

Рыж... кошка.

Еще вот такую фразу:

Бобик все котлеты съел,

Он делиться не .......

И еще вот такие:

Ок-ок-ок — мы построим .......

Юк-юк-юк — поломался наш ......

Задача: прочитать угадывая буквы и слова, которых нет. Для занятий можно придумать свои словосочетания, использовать крылатые выражения, чистоговорки.

Упражнение 3.  «Глаз – алмаз»

В каждом прямоугольнике даны числа от 1 до 25 в произвольном порядке хаотично разбросаны по клеткам.

Посмотрит внимательно на табличку.

И теперь вместе со мной начинайте вслух считать от одного до двадцати пяти. Счет должен быть равномерный, не слишком быстрый, но и не слишком медленный.

Задача:  на счет «один» найти и показать пальцем единицу, на счет «два» – двойку, «три» – тройку и т.д.

Если вы замешкались с каким-то числом, то счет не ждет, нужно догонять, искать быстрее.

Это упражнение направлено на увеличение угла обзора зрения. Для того, чтобы при чтении «цеплять» глазами не одну букву, не одно слово, а несколько слов сразу, ну или  целую строку целиком. Чем шире будем смотреть, тем быстрее будем читать.

Каждую таблицу можно использовать два — три раза, потом расположение цифр нужно поменять.

Упражнение 4. «Шерлок Холмс»

На листе нужно напечатать слова. Самые разные, не очень длинные в произвольном порядке. Как бы разбросайте их по бумаге. Назовите одно из слов и найдите его. Слова могут быть, например, такие:

рама, кисель, ложка, стул, конь, золото, мыло, ручка, мышь, рот, колено, собака, лето, озеро, рак

Каждое следующее слово будет находиться быстрее предыдущего. Так как пытаясь найти одно слово, школьник будет по пути читать и другие, и запоминать, где они находятся. А нам только этого и нужно.

Благодаря данному упражнению увеличивается угол обзора зрения и скорость чтения.

Упражнение 5. «Зазеркалье»

Представьте себе, что вы попали в зазеркальный мир, где все наоборот. И даже читают все не слева направо, а справа налево. Попробуем?

Итак, читаем строчки в книгах слева направо. Уточню, сами слова переворачивать не надо. Читать «томегеб» вместо «бегемот» не нужно.

При таком способе чтения теряется смысл текста.  Поэтому все внимание переключается на правильное и четкое произношение слов.

Упражнение 6. «Перевернутая книга»

Существует такая удивительная страна, в которой некоторые невоспитанные книжки ведут себя довольно странно. Они вдруг берут и переворачиваются вверх ногами.

Вы читаете вслух. Через какое-то время я хлопну в ладоши. Ваша задача перевернуть книгу вверх ногами и продолжить чтение с того места, где остановились. По началу ребенку можно делать отметки карандашиком, чтобы сильно в тексте не теряться. И так несколько раз. Два, три полных оборота книги.

Если ваш школьник еще только в 1 классе, а может быть и во 2 классе, но с чтением пока совсем туго, то можно читать не книгу с текстами, а короткие простые слова, напечатанные друг за другом на бумаге.

Развивается при этом координация глаз, умение ориентироваться в тексте. Сформируется эталон букв  улучшится переработка информации мозгом.

Упражнение 7. «Птицы прилетели»

Прочитайте фразу «Птицы прилетели». Попрошу прочитать ее:

·                     спокойно;

·                     радостно;

·                     громко;

·                     тихо;

·                     грустно;

·                     с раздражением;

·                     со страхом;

·                     с издевкой;

·                     со злостью.

Что нам это даст? Умение читать выразительно и передавать голосом чувства и эмоции. На этой одной фразе не зацикливайтесь. С разной интонацией читать можно пословицы, поговорки, скороговорки.

Упражнение 8. «Эх, раз! Еще раз!»

Для этого упражнения нам потребуется секундомер и текст, который будем читать. Читаем в течение 1 минуты. Обращаем внимание на скорость чтения, а про выразительность пока можно забыть. Приготовились, начали.

Минута закончилась. Стоп! Сделаем отметку, где остановились. Немного отдохнем и прочитаем этот же текст еще разок.

Через минуту делаем засечку. Получилось уже больше.

А что же будет в третий раз? А в третий раз будет еще больше!

Упражнение дает увеличение скорости чтения. Повышается мотивация ребенка. Он сам увидит, что способен на большее.

Упражнение 9. «Тайна пропавшего предложения»

На самом деле это не игра, а зрительные диктанты, разработанные профессором И.Т. Федоренко. Всего таких диктантов 18 штук. В каждом по шесть предложений.

Для того, чтобы разгадать тайну нам потребуются карточки с предложениями (смотрите на слайде). Всего карточек 6. На каждой по одному предложению. Шрифт крупный легко читаемый.

Приготовим тетрадь и ручку. Начинаем упражнение:

1.                 Показываю первую карточку.

2.                 Вы читаете предложение и стараетесь запомнить.

3.                 Через 6 — 8 секунд убираю карточку.

4.                 запишите по памяти предложение в тетрадь.

5.                 Показываю вторую карточку и т.д. до шестого предложения.

В нашем примере я использовала самый первый диктант. В чем же их особенность? Посчитайте, пожалуйста, буквы в первом предложении диктанта. Их 8.

Во втором – 9,

в третьем – 10,

в четвертом и пятом по 11,

в шестом уже 12.

То есть количество букв в предложениях постепенно увеличивается и  достигает отметки 46 штук в последнем предложении 18 диктанта.

Тексты диктантов Федоренко легко найдете в интернете. Один диктант можно использовать дважды, трижды, если ребенку никак не удается все сделать правильно. К четвертому разу обычно уже все получается.

Для выполнения этого упражнения удобно использовать программу «Microsoft  Power Point». Ту, в которой обычно презентации делают.

Играя в «Тайну пропавшего предложения» вы развиваете оперативную память. Когда такая память развита плохо, ребенок, прочитав шестое слово в предложении, не сможет вспомнить первое. Занимайтесь зрительными диктантами каждый день и таких проблем не будет.

Как заниматься?

Не нужно пытаться выполнять все упражнения сразу. Вашего ежедневного внимания требует только игра «Тайна исчезающих предложений», а уже к ней добавьте еще пару, тройку упражнений на свой выбор. Меняйте их, чередуйте, чтобы не надоедали. Не забывайте временами проверять технику чтения самостоятельно, чтобы оценивать свои успехи.

Заниматься нужно регулярно, каждый день, понемногу. Это главное правило!

Спасибо за внимание! Желаю Вам творческих успехов!