Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / "Мастер-класс "Урок русского языка в условиях ФГОС"

"Мастер-класс "Урок русского языка в условиях ФГОС"

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

13.66 МБ В стране невыученных уроков (online-video-cutter.com).mp4
1.16 МБ Служебный роман - сухая-мокрая (online-video-cutter.com).mp4
20.21 КБ Схема урока.docx
2.48 МБ мастер-класс.ppt
2.54 МБ формула успеха.mp4

Название документа Схема урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема урока


Традиционный урок

Современный урок

  1. Оргмомент

  2. Проверка домашнего задания

  3. Объяснение нового материала

  4. Закрепление

  5. Итог урока

  6. Домашнее задание

  1. Мобилизующий этап

  2. Самоопределение обучающихся на основе антиципации

  3. Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний

  4. Закрепление нового материала

  5. Рефлексия



Структурные элементы урока
в условиях ФГОС

  1. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

  2. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

  3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

  4. Коммуникация.

  5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

  6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.




Схема урока


Традиционный урок

Современный урок

  1. Оргмомент

  2. Проверка домашнего задания

  3. Объяснение нового материала

  4. Закрепление

  5. Итог урока

  6. Домашнее задание

  1. Мобилизующий этап

  2. Самоопределение обучающихся на основе антиципации

  3. Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний

  4. Закрепление нового материала

  5. Рефлексия



Структурные элементы урока
в условиях ФГОС

  1. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

  2. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

  3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

  4. Коммуникация.

  5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

  6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.



Название документа мастер-класс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Современный урок русского языка в условиях внедрения ФГОС
Современный урок в условиях внедрения ФГОС Создать на уроке такую атмосферу,...
Каким образом мы сможем это сделать? Организовать урок на основе деятельностн...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих...
Универсальные учебные действия Личностные УУД Регулятивные УУД Познавате-льны...
На современном уроке знание не дается в готовом виде, а ребенок под руководст...
Требования к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапа...
Деятельностный подход на уроках осуществляется через: моделирование и анализ...
Схема урока АНТИЦИПАЦИЯ (от лат. ante – прежде, capere – схватывать) – предви...
Структурные элементы урока в условиях ФГОС Мобилизующий этап – включение учащ...
Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности, проблемный и пои...
Деятельность ученика Мобилизующий этап: настраивается на работу; выполняя пре...
Всероссийский день лицеиста Классная работа Запишите число так, как оно должн...
Девятнадцатое октября Классная работа 19 октября 1811 года был открыт Царскос...
Запишите число по перифразе День рождения М.Ю.Лермонтова День пожилого челове...
Деятельность ученика Мобилизующий этап: выполняя предложенные учителем задани...
слово лексика лексикон однозначные многозначные омонимы синонимы
И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Скажу я слово высоко, А...
слово Антонимы однозначные лексика лексикон многозначные омонимы синонимы
Антонимы
Речка мелкая, но широкая. Антонимы Речка мелкая, а озеро глубокое.
Что такое антонимы. Как найти их в предложении. Как правильно подобрать антон...
Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Худо...
Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Худо...
Саша, действительно ли картина "Девятый вал" принадлежит перу художника-батал...
Все ли условия выполнены при ответе на вопрос? Почему на первые три вопроса...
Деятельность ученика Мобилизующий этап: формулирует цели урока, создаёт устан...
Какую проблему решает Витя Перестукин, герой мульфильма «В стране невыученных...
Стучите, злая собака
Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях Стучите, злая собака Стучите: зла...
Цель урока: научиться ставить знаки препинания в БСП. Задачи: Понять, как зна...
Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: формулирует задания к уп...
Сформулируйте задание к упражнению: Простое слово «промежуток»: В театре неск...
Составьте предложение по схеме, употребив в нем лингвистический термин : О,...
Составьте предложение по схеме, употребив лингвистический термин : О, О, О,...
Составьте предложение по схеме : О, О, О, О У слова промежуток несколько син...
Какое слово выбрать коричневый карий 	платье глаза костюм старый пожилой	кост...
Проанализируйте ситуацию Правильно ли герой употребляет антонимы?
Найдите в тексте слова, которые можно заменить антонимами так, чтобы получилс...
Известная картина "Утро в сосновом бору" принадлежит перу двух художников. До...
 Картина В.А.Серова «Девочка с персиками»
 Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
 Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не даёт новые знания у...
Деятельность ученика Рефлексия: вспоминает ход урока; анализирует свою деятел...
Подведение итогов урока №	Предложения 	Задание 1.	Вы, голубушки-сестрицы, выб...
1	Я считаю, что по точности красок и простоте картина Левитана "Золотая осень...
Подведём итоги Какова была цель урока? Что мы сделали для ее достижения? Полу...
Оцените свою работу на уроке Заполнить лист самооценки деятельности на уроке
Вернемся к формуле успеха Зависит ли ваш успех от старания, внимания и сообра...
I II III Прикрепите свои ромашки в соответствующую часть рисунка
§ Что нового узнали из § Красное задание Желтое задание Зеленое задание Домаш...
Современный урок открытие познание деятельность противоречие самопознание мот...
 Он должен быть одушевленным личностью учителя Каким должен быть урок?
Все в твоих руках…
1 из 56

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок русского языка в условиях внедрения ФГОС
Описание слайда:

Современный урок русского языка в условиях внедрения ФГОС

№ слайда 2 Современный урок в условиях внедрения ФГОС Создать на уроке такую атмосферу,
Описание слайда:

Современный урок в условиях внедрения ФГОС Создать на уроке такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя личностью.

№ слайда 3 Каким образом мы сможем это сделать? Организовать урок на основе деятельностн
Описание слайда:

Каким образом мы сможем это сделать? Организовать урок на основе деятельностного подхода в личностно ориентированной технологии

№ слайда 4 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

№ слайда 5 Универсальные учебные действия Личностные УУД Регулятивные УУД Познавате-льны
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Личностные УУД Регулятивные УУД Познавате-льные УУД Коммуника- тивные УУД Я САМ! Я МОГУ! Я МЫСЛЮ! МЫ ВМЕСТЕ!

№ слайда 6 На современном уроке знание не дается в готовом виде, а ребенок под руководст
Описание слайда:

На современном уроке знание не дается в готовом виде, а ребенок под руководством учителя конструирует свое знание; преобладают такие действия, как поиск, исследование, проектная деятельность, работа со знаково-символическими средствами. *

№ слайда 7 Требования к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапа
Описание слайда:

Требования к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока. Учитель выступает в роли организатора, а не информатора. Обязательная рефлексия учащихся на уроке. Высокая степень речевой активности учащихся.

№ слайда 8 Деятельностный подход на уроках осуществляется через: моделирование и анализ
Описание слайда:

Деятельностный подход на уроках осуществляется через: моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях; использование интерактивных методик; участие в проектной деятельности; вовлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность.

№ слайда 9 Схема урока АНТИЦИПАЦИЯ (от лат. ante – прежде, capere – схватывать) – предви
Описание слайда:

Схема урока АНТИЦИПАЦИЯ (от лат. ante – прежде, capere – схватывать) – предвидение или предвосхищение будущих событий, являющееся непосредственным и не представляющее собой вывода из др. знания.   Традиционный урок Современный урок Оргмомент Проверка домашнего задания Объяснение нового материала Закрепление Итог урока Домашнее задание Мобилизующий этап Самоопределение обучающихся на основе антиципации Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний Закрепление нового материала Рефлексия

№ слайда 10 Структурные элементы урока в условиях ФГОС Мобилизующий этап – включение учащ
Описание слайда:

Структурные элементы урока в условиях ФГОС Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний. Коммуникация. Взаимопроверка и взаимоконтроль. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

№ слайда 11 Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности, проблемный и пои
Описание слайда:

Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета.

№ слайда 12 Деятельность ученика Мобилизующий этап: настраивается на работу; выполняя пре
Описание слайда:

Деятельность ученика Мобилизующий этап: настраивается на работу; выполняя предложенные учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока; формулирует цели урока, создаёт установку на их реализацию; актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности

№ слайда 13 Всероссийский день лицеиста Классная работа Запишите число так, как оно должн
Описание слайда:

Всероссийский день лицеиста Классная работа Запишите число так, как оно должно быть записано в тетради. Устно составьте предложение или небольшой текст, которые объяснили бы, почему возможен такой вариант записи.

№ слайда 14 Девятнадцатое октября Классная работа 19 октября 1811 года был открыт Царскос
Описание слайда:

Девятнадцатое октября Классная работа 19 октября 1811 года был открыт Царскосельский лицей, где учился А.С.Пушкин.Теперь этот день считается праздником всех учащихся.

№ слайда 15 Запишите число по перифразе День рождения М.Ю.Лермонтова День пожилого челове
Описание слайда:

Запишите число по перифразе День рождения М.Ю.Лермонтова День пожилого человека День славянской письменности и культуры День памяти воинов Афганской войны 

№ слайда 16 Деятельность ученика Мобилизующий этап: выполняя предложенные учителем задани
Описание слайда:

Деятельность ученика Мобилизующий этап: выполняя предложенные учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока.

№ слайда 17 слово лексика лексикон однозначные многозначные омонимы синонимы
Описание слайда:

слово лексика лексикон однозначные многозначные омонимы синонимы

№ слайда 18 И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Скажу я слово высоко, А
Описание слайда:

И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Скажу я слово высоко, А ты ответишь: Скажу я слово далеко, А ты ответишь: Скажу я слово потолок, А ты ответишь: Скажу я слово потерял, И скажешь ты: низко. близко. пол. нашёл.

№ слайда 19 слово Антонимы однозначные лексика лексикон многозначные омонимы синонимы
Описание слайда:

слово Антонимы однозначные лексика лексикон многозначные омонимы синонимы

№ слайда 20 Антонимы
Описание слайда:

Антонимы

№ слайда 21 Речка мелкая, но широкая. Антонимы Речка мелкая, а озеро глубокое.
Описание слайда:

Речка мелкая, но широкая. Антонимы Речка мелкая, а озеро глубокое.

№ слайда 22 Что такое антонимы. Как найти их в предложении. Как правильно подобрать антон
Описание слайда:

Что такое антонимы. Как найти их в предложении. Как правильно подобрать антонимы. Цель: учиться использовать антонимы в речи. Антонимы

№ слайда 23 Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Худо
Описание слайда:

Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Художник, изображающий людей. Взаимное расположение частей картины. Художник, изображающий войну. Художник, рисующий морские виды. Предварительный набросок к картине. Обратный словарный диктант

№ слайда 24 Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Худо
Описание слайда:

Художник, изображающий картины природы. Произведение живописи в красках. Художник, изображающий людей. Взаимное расположение частей картины. Художник, изображающий войну. Художник, рисующий морские виды. Предварительный набросок к картине. Если задание выполнено правильно, вы ответите сможете ответить на вопросы. Обратный словарный диктант

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Саша, действительно ли картина "Девятый вал" принадлежит перу художника-батал
Описание слайда:

Саша, действительно ли картина "Девятый вал" принадлежит перу художника-баталиста Ивана Крамского? Денис, правда ли, что картину "Утро в сосновом лесу" написал выдающийся русский художник-портретист Айвазовский? Юля, Вы согласны с утверждением, что картину "Апофеоз войны" написал художник-маринист Иван Шишкин? Ребята, является ли художник-пейзажист Василий Верещагин автором картины "Неизвестная"?

№ слайда 27 Все ли условия выполнены при ответе на вопрос? Почему на первые три вопроса
Описание слайда:

Все ли условия выполнены при ответе на вопрос? Почему на первые три вопроса могли отвечать только конкретные люди, а на последний вопрос – любой человек? По одному только слову Вы поняли, к кому я обращаюсь с речью. Это слово – своего рода сигнал. Зная это слово, Вы легко определите, о чем пойдет речь на уроке.

№ слайда 28 Деятельность ученика Мобилизующий этап: формулирует цели урока, создаёт устан
Описание слайда:

Деятельность ученика Мобилизующий этап: формулирует цели урока, создаёт установку на их реализацию; актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности

№ слайда 29 Какую проблему решает Витя Перестукин, герой мульфильма «В стране невыученных
Описание слайда:

Какую проблему решает Витя Перестукин, герой мульфильма «В стране невыученных уроков»?

№ слайда 30 Стучите, злая собака
Описание слайда:

Стучите, злая собака

№ слайда 31 Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях Стучите, злая собака Стучите: зла
Описание слайда:

Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях Стучите, злая собака Стучите: злая собака

№ слайда 32 Цель урока: научиться ставить знаки препинания в БСП. Задачи: Понять, как зна
Описание слайда:

Цель урока: научиться ставить знаки препинания в БСП. Задачи: Понять, как знак препинания влияет на смысл предложения. Установить, какие смысловые отношения связывают части бессоюзного сложного предложения. Научиться правильному интонационному оформлению этих предложений.

№ слайда 33 Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: формулирует задания к уп
Описание слайда:

Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: формулирует задания к упражнениям; выполняет упражнения, комментируя и поясняя свои действия; формулирует новое на основе анализа предложенного учителем материала

№ слайда 34 Сформулируйте задание к упражнению: Простое слово «промежуток»: В театре неск
Описание слайда:

Сформулируйте задание к упражнению: Простое слово «промежуток»: В театре несколько минуток, Пока начнется новый акт, Мы называем все … На время что-то прекратив, Мы объявляем … В борьбе, в труде устали слишком – Дают уставшим … После уроков непременно Нужна ребятам …  

№ слайда 35 Составьте предложение по схеме, употребив в нем лингвистический термин : О,
Описание слайда:

Составьте предложение по схеме, употребив в нем лингвистический термин : О, О, О, О

№ слайда 36 Составьте предложение по схеме, употребив лингвистический термин : О, О, О,
Описание слайда:

Составьте предложение по схеме, употребив лингвистический термин : О, О, О, О У слова промежуток несколько синонимов: антракт, перерыв, передышка, перемена.

№ слайда 37 Составьте предложение по схеме : О, О, О, О У слова промежуток несколько син
Описание слайда:

Составьте предложение по схеме : О, О, О, О У слова промежуток несколько синонимов: антракт, перерыв, передышка, перемена. Синонимов много. Какая возникает проблема в речевой ситуации?

№ слайда 38 Какое слово выбрать коричневый карий 	платье глаза костюм старый пожилой	кост
Описание слайда:

Какое слово выбрать коричневый карий платье глаза костюм старый пожилой костюм человек учебник горячий знойный лето вода привет

№ слайда 39 Проанализируйте ситуацию Правильно ли герой употребляет антонимы?
Описание слайда:

Проанализируйте ситуацию Правильно ли герой употребляет антонимы?

№ слайда 40 Найдите в тексте слова, которые можно заменить антонимами так, чтобы получилс
Описание слайда:

Найдите в тексте слова, которые можно заменить антонимами так, чтобы получился текст, не лишенный смысла Жил-был кролик. Рано утром он вышел из своего домика и отправился в путь. Через час он свернул влево, а ещё через час – вправо. Дело было зимой, и кролику стало холодно. Он шёл всё быстрее. Впереди уже можно было разглядеть крышу кроличьего домика, а позади ещё виднелась лесная опушка и далёкие огоньки.

№ слайда 41 Известная картина "Утро в сосновом бору" принадлежит перу двух художников. До
Описание слайда:

Известная картина "Утро в сосновом бору" принадлежит перу двух художников. Долгое время природа России казалась живописцам слишком невзрачной и невыразительной. Искусство должно украшать, поэтизировать мир вокруг человека, и Васнецов решил обратиться к произведениям устного народного творчества. Ей не свойственны яркие цвета, резкие линии. На известной картине "Богатыри" любой зритель свободно может назвать всех троих героев по именам, но художник вовсе не хотел написать иллюстрацию к известному сюжету. Но русский пейзаж, требующий неторопливого, любовного взгляда, уникален. Сосновый бор написал Шишкин, а медведицу с тремя медвежатами, играющими на упавших пнях, изобразил его друг, художник Савицкий. Он полон загадки, тайны, он одухотворен. Авторам картина не нравилась. Он попытался создать собирательный образ защитника русской земли. В изображении великих мастеров русский пейзаж стал отражением души русского народа. Но публика полюбила ее за вполне человеческие отношения между героями: дети балуются, а мама ворчит.

№ слайда 42  Картина В.А.Серова «Девочка с персиками»
Описание слайда:

Картина В.А.Серова «Девочка с персиками»

№ слайда 43  Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
Описание слайда:

Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

№ слайда 44  Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
Описание слайда:

Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

№ слайда 45 Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не даёт новые знания у
Описание слайда:

Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не даёт новые знания ученикам в готовом виде Не повторяет задание 2 раза Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам Не повторяет то, что уже сказали ученики Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза Подбирает комплексные задания

№ слайда 46 Деятельность ученика Рефлексия: вспоминает ход урока; анализирует свою деятел
Описание слайда:

Деятельность ученика Рефлексия: вспоминает ход урока; анализирует свою деятельность или деятельность товарищей; формулирует свои впечатления

№ слайда 47 Подведение итогов урока №	Предложения 	Задание 1.	Вы, голубушки-сестрицы, выб
Описание слайда:

Подведение итогов урока № Предложения Задание 1. Вы, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы. Выписать подлежащее. 2. Враги стоят, потупя взор. Записать антоним к подлежащему. 3. Мой дядя самых честных правил, когда не в шутку занемог, он уважать себя заставил и лучше выдумать не мог. Наречие, употребленное в сравнительной степени, записать в положительной степени. 4. А где мне найти такого работника не слишком дорогого. К прямому дополнению подобрать однокоренной глагол и записать его в форме множественного числа прошедшего времени. 5. Так смиренно урок ваш выслушала я… Дополнение записать в форме предложного падежа с предлогом НА.

№ слайда 48 1	Я считаю, что по точности красок и простоте картина Левитана "Золотая осень
Описание слайда:

1 Я считаю, что по точности красок и простоте картина Левитана "Золотая осень" близка к пушкинским описаниям осени, которые дороги любому русскому человеку. Выписать главное предложение из СПП. 2 При виде картин Левитана у вас может возникнуть сожаление, что невозможно сейчас, сию минуту перенестись в те места, которые изображены на полотне. Личное местоимение, употреблен. в форме родительного падежа, поставить в нач. форму. 3 Картины Левитана, в которых заложено большое познавательное начало, помогают понять душу русского человека. Глагол неопределенной формы употребить в форме мн.ч. прошедшего времени. 4 Главное темой творчества Левитана стала природа средней полосы России. Дополнение, выраженное сущ. в творительном падеже, записать в форме ед. числа винит. падежа. 5 Творчество Левитана – это урок любви к родному краю. Сказуемое поставить в форму родительного падежа без предлога.

№ слайда 49 Подведём итоги Какова была цель урока? Что мы сделали для ее достижения? Полу
Описание слайда:

Подведём итоги Какова была цель урока? Что мы сделали для ее достижения? Получили ли мы возможность достичь цели?

№ слайда 50 Оцените свою работу на уроке Заполнить лист самооценки деятельности на уроке
Описание слайда:

Оцените свою работу на уроке Заполнить лист самооценки деятельности на уроке

№ слайда 51 Вернемся к формуле успеха Зависит ли ваш успех от старания, внимания и сообра
Описание слайда:

Вернемся к формуле успеха Зависит ли ваш успех от старания, внимания и сообразительности? Если у вас все получилось, возьмите зеленые ромашки. Если вам для успеха нужно больше старания, или внимания, или сообразительности, возьмите желтые ромашки. Если у вас не получилось сегодня, не расстраивайтесь: у вас обязательно получится завтра. Вам нужно взять красные ромашки.

№ слайда 52 I II III Прикрепите свои ромашки в соответствующую часть рисунка
Описание слайда:

I II III Прикрепите свои ромашки в соответствующую часть рисунка

№ слайда 53 § Что нового узнали из § Красное задание Желтое задание Зеленое задание Домаш
Описание слайда:

§ Что нового узнали из § Красное задание Желтое задание Зеленое задание Домашнее задание

№ слайда 54 Современный урок открытие познание деятельность противоречие самопознание мот
Описание слайда:

Современный урок открытие познание деятельность противоречие самопознание мотивация самореализация

№ слайда 55  Он должен быть одушевленным личностью учителя Каким должен быть урок?
Описание слайда:

Он должен быть одушевленным личностью учителя Каким должен быть урок?

№ слайда 56 Все в твоих руках…
Описание слайда:

Все в твоих руках…

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров355
Номер материала ДВ-341050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх