Мастер-класс Весенние каникулы

• 1 слайд

  
  
  Хертек Айланмаа Кара-ооловна
  учитель русского языка и литературы
  
  МБОУ Теве-Хаинской СОШ
  
  Квалификационная категория первая
  
  Педагогический стаж –
  25 лет
  

• 2 слайд

  Мастер-класс
  
  Весенние каникулы!
  

• 3 слайд

  Ассоциация
  Весенние каникулы
  Солнце
  Сосульки
  Мяч
  Книга
  Телевизор
  Интернет
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  приём
  «Бортовой журнал»
  

• 9 слайд

  приём
  «Инсерт»
  (пометки на полях)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ура, у нас каникулы!
  Весенние каникулы очень короткие - всего 7 дней.
  Я не буду путешествовать, не поеду на море, не поеду к бабушке в деревню, в чабанскую стоянку. Но я все-таки люблю весенние каникулы.
  У меня будет много времени для занятий моими любимыми делами. Хожу на спортивные соревнования, участвую в различных соревнованиях и мероприятиях.
  Днем я буду играть со своей маленькой сестренкой, и гулять с ней на улице. Мы будем смотреть на солнце, сосульки, слушать пение птиц, и смотреть на пробуждающиеся от зимней спячки деревьев.
  А вечерами я буду читать книги, и совершенствовать свой английский язык. У меня будут много времени смотреть любимые фильмы и мультики.
  Также, буду общаться с друзьями через интернет.
   
  Очень хорошо, что есть весенние каникулы!
  

• 10 слайд

  Приёмы
  технологии развития критического мышления
  «Мозговой штурм», «Метод контрольных вопросов», «Кластер» «Бортовой журнал», «Инсерт» (пометки на полях), «Синквейн», «Толстые и тонкие вопросы», «Диаманта», «Диаграммы сравнения», «Свободное письмо», «Перепутанные логические цепочки» и др.
  

• 11 слайд

  приём
  «Синквейн»
  

• 12 слайд

  Правила написания синквейна
  
  Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
  Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие.
  Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия.
  Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.
  Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
  

• 13 слайд

  
  Каникулы
  Яркие, весёлые
  Гуляем, расслабляемся, спим
  Отдыхать – не работать!
  Счастье
  

• 14 слайд

  приём
  «Кластер»
  

• 15 слайд

  свобода
  спорт
  Путешествие
  трудолюбие
  сила воли,
  мужество
  и смелость
  Доброта
  телевизор
  Общение с друзьями
  
  книги
  Каникулы
  Интернет
  

• 16 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Мастер-класс

(Слайд 1)

Уважаемые коллеги. Позвольте представить вам мастер-класс с использованием технологии развития критического мышления. Тема моего мастер-класса: «Герб литературного героя».

(Слайд 2)

Читая исторические романы или романы о рыцарях, мы обращаем внимание на то, что изображено на гербах героев, нам интересны различия гербов по их содержанию, различия в их форме.

(Слайд3)

Глядя на гербы нашей страны, нашей области, нашего города, мы задумываемся, что на них изображено.

(Слайд 4)

Почему на гербе нашей страны изображён орёл, да ещё и двуглавый? Почему на гербе одной страны изображён лев? А на гербе другой – кто-то ещё? Что это? Зашифрованная информация?

А что такое герб?

Герб – эмблема государства, города, сословия, изображаемая на флагах, монетах, государственных и других официальных документах.

Поскольку литературный герой - это личность со своими чертами характера, судьбой, то есть, похож на реально существующих людей (недаром его называют типичным героем), значит и для него можно создать герб, причём каждому герою – свой.

(Слайд 5-6)

Проведем исследование. Предметом нашего исследования будет главный герой произведения Н.С. Лескова «Левша», его судьба, а также символы, отражающие черты его характера для их передачи через геральдику.

(Слайд 7 прием «Бортовой журнал»)

-Что вы знаете о Левше?

Ответ группы…

Хорошо.

-А что вы знаете о гербе?

Ответ группы….

-А что ещё вы хотели бы узнать о Левше?

Ответ группы….

-Какие дополнительные сведения вы хотели бы получить о гербе?

Ответ группы….

- Я вижу, что у вас возникли вопросы по теме исследования. Чтобы на них ответить, нужна дополнительная информация.

Слайд 8 (прием «Инсерт»)

1.Прочитайте текст и по ходу чтения сделайте пометки, находя ответы на поставленные вами вопросы

Группы работают с текстом…

2.Повторите вопрос и озвучьте на него ответ.

Выступления групп…

- Мы узнали больше о Левше, о создании герба.

Подумайте

- Какой образ героя у вас возникнет при создании герба Левши?

- Что можно изобразить на гербе Левши?

- Какие символы вы бы использовали?

- Я вижу, что у вас уже есть идеи. Предлагаю воплотить их в жизнь. Первой группе необходимо создать эскиз герба Левши, героя, созданного Н.С.Лесковым. А вторая группа пусть создаст герб современного Левши.

Группы работают с гербами…

(Слайд 9-12 )

Мы сохраним и используем уже имеющиеся в геральдике параметры:

• Форма герба
• Цветовая гамма
• Использование символических фигур
• Девиз
• Соответствие герба характерам героев
• Общее впечатление