Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыМатематика 3 класс "Умножение на однозначное" число

Математика 3 класс "Умножение на однозначное" число

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта

Предмет       математика

Класс             3

УМК              «Начальная школа XXI века»

Тип урока      урок открытия «нового» знания

Тема

Умножение  на однозначное  число

Цели

 

Сформировать представление о письменном  умножении  двузначного числа на однозначное число в столбик

Ввести:

- алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число без перехода через разряд.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты

 

Личностные

Проявлять:

-  интерес к изучению темы;

- осознание собственной успешности при изучении темы.

- осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

-сформировать познавательный интерес, направленный на изучение нового материала.

 

Метапредметные

Познавательные:

- развивать  познавательный интерес, творческие способности, внимание, память, математическую речь;  умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать,  обобщать   изучаемые   факты   и   понятия;  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебные действия в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить полученный результат с поставленной целью.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- воспитывать  умения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами.

Предметные

- выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное без перехода через разряд;

совершенствовать умение составлять и решать задачи;

-  совершенствовать навыки устных вычислений.

 

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

 Окружающий мир

Учебник  В.Н.Рудницкой «Математика» ч.2,  электронная презентация, карточки с учебными заданиями, карточки с ответами для проверки.

Фронтальная,

индивидуальная,  

парная.


 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный этап

 

 

 

Подравнялись, встали прямо.

Ах, какой хороший класс!

Пожелаю вам удачи.

Все садимся, в добрый час!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.

- Проведем пальчиковую гимнастику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Итак, ребята, я желаю вам сегодня получить положительные эмоции от своих результатов, от результата урока.

 

Садятся за парты.

 

 

Дети соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:

Желаю (большой палец)

Большого (указательный)

Успеха (средний)

Во всем (безымянный)

И везде (мизинец)

Удачи! (вся ладошка)

 

Включаются в учебную деятельность

 

 

 

 

 

 

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

 

 

Коммуникативные:

развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

8.

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка цели и задач урока учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное усвоение новых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичная проверка понимания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о домашнем задании, инструктаж  по его выполнению

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тему урока назовём самостоятельно, выполнив следующее задание.

- Назовите вчеранее число. (10)

- Какой по счёту месяц март(3)

-Назовите число в марте, на которое приходится день весеннего равноденствия?(21)

Как вы понимаете Смысл выражения «Весеннее равноденствие»?

Весеннее равноденствие — одно из уникальнейших явлений природы, смысл , которого в том, что Солнце переходит из Южного Полушария в Северное, и в эти дни во всех странах нашей планеты  день почти равен ночи.

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=263488e344eb941899ebebbf84fc4943&n=13

-- Назовите следующий месяц . (апрель)

Какой он по счёту?  (4)

Сколько дней в апреле?     (30)

- Посмотрите внимательно на числовой ряд и определите закономерность чисел в этом числовом ряду.

Найдём закономерность и продолжим его.

-Какое число должно идти следующим?

( однозначное -5)

- Получился числовой ряд.

 (10   3    21    4    30     5 ,

…)

- На какие 2 группы можно разделить данные числа?   (двузначные и однозначные)

- В чём  заключается отличие  чисел  каждой группы?  (двузначные состоят из двух цифр, однозначные – из одной цифры)

Вспомните , что обозначает каждая цифра в записи чисел, нашего получившего ряда. (Работа с таблицей разрядов)

 

https://i.pinimg.com/originals/7c/17/f8/7c17f8cc75abaa2fdc9bbfeee205d0fd.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10   3    21    4    30     5

¨     Составление произведений

- Составим из данных чисел произведения двузначного и однозначного числа, используя каждое число по порядку слева направо только один раз.

10 × 3      

21 × 4      

30 × 5

- Какой пример является лишним? Почему?

 

-Найдите значения данных выражений

(10 × 3=30    30 × 5=150)

-Какое правило применяли?

 

- Какое свойство умножения поможет нам решить пример 21 ×?  

   (свойство умножения суммы на число)

- Опираясь на эти примеры, назовём тему урока. 

(Умножение двузначного числа на однозначное)

- Как мы можем проверить правильность нашего предположения? (воспользоваться учебником)

- Откроем  учебник на стр.55  и прочитаем тему  урока.  

-Поставим главную цель перед собой

- Научиться  письменно,  умножать  двузначные числа на однозначное число в столбик.

 

 

-Запишите в тетрадях

 11.03.21

Классная работа .

 

Работа с учебником стр. 55 №1

 -Рассмотрите внимательно запись, которую предлагает вам Заяц и Волк.

 

-Можно ли пользуясь этим свойством   решить пример 12×3   

 

-Какой пример  не смог решить Волк?. Давайте ему вместе с Зайцем поможем. 

 

- Что предлагает Заяц?

 

 

-Какое свойство умножения нам поможет решить этот пример?

 

 

 

 

( открывается по щелчку подробная запись решения)

 

 

-Правильно. Но всегда ли удобна такая запись?

Какой способ мы можем ещё использовать?

-Ребята, поднимите руку, кто уже умеет  умножать двузначное число на однозначное число в столбик?

 

-Я предлагаю вместе  со мной научить этому своих одноклассников.

 

Работа с учебником стр. 55

 -Рассмотрите внимательно запись, которую предлагает вам Заяц и Волк.

- Чтобы правильно решать примеры, нужно знать алгоритм решения.

- Что такое алгоритм? 

- Сейчас мы его составим.

 

Составление алгоритма       

- С чего они начали умножение?

- Это первый шаг алгоритма  при умножении на однозначное число.

Открывается запись.

1.Записываю двузначное число.

 

-Дальше что?

- Молодцы. Это будет второй шаг нашего алгоритма

Открывается запись.

2. Пишу однозначное число под разрядом единиц двузначного числа, а умножение слева крестиком.

 

- Расскажите, с чего начинали умножение  Заяц и Волк?

 

3. Умножаю однозначное число на единицы двузначного числа. Пишу единицы произведения в разряде  единиц.

 

- Как они выполняли  умножение дальше?

 

4. Умножаю однозначное число на десятки двузначного числа. Пишу  единицы под единицами, десятки под десятками.

 

 

-Какой будет 5 шаг алгоритма?

5. Складываю  в столбик единицы с единицами, десятки с десятками

 -Какой будет последний этап алгоритма?

6.Читаю ответ

 

 

Стр. 56 №2

 Верхняя строка у доски с объяснением

 

 

 

- Примеры второй строки решите самостоятельно.

-проверьте по образцу.

-кто выполнил без ошибок- ставит 5 б. на полях,

Одну ошибку допустил- 3б.

 

ФИЗМИНУТКА

 Есть еще для вас задание,

Постарайтесь не зевать.

Если зимнее явление природы -присядьте,

Если весеннее- надо встать.

 

Иней, дождь, метель, капель, мороз, лужи.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
 Руки вверх, вперёд и вниз,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Вправо, влево повернись,
Повернись и улыбнись

Хоть зарядка коротка,  

Отдохнули мы слегка.     

 

1)     Работа по карточкам

 

2)решение задачи по слайду презентациии

-Составьте условие задачи по картинке и решите ее.

-Наховите компаненты задачи

1 стол – 4 ножки 12 столов - ? ножек

-Запишите решения столбиком по алгоритму.

 

Домашнее задание: слайд 31

 

 

 

 

Вот и кончился урок,

Подведем теперь итог.

- Ребята, какую  цель урока мы ставили?

- Достигли мы этой цели?

-А теперь еще раз назовите этапы алгоритма умножения двузначного числа на однозначное число столбиком



Выставление оценок  с комментированием.

-Я очень  довольна вашей работой на уроке.  

-Спасибо. Урок окончен.

 

 

Ответы детей

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- апрель

-4

-30

 

 

 

Ответы детей

 

-однозначное -5

 

10,3, 21, 4, 30,  5 ,

 

-двузначные и однозначные

 

-двузначные состоят из двух цифр, однозначные – из одной цифры

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

Ответы детей

10 × 3      

21 × 4      

30 × 5

 

 

-Примеры на умножение

-В одном примере один  из множителей оканчивается не нулём

Это пример другого вида.

Ответы детей

10 × 3=30    30 × 5=150

 Рассказывают правило умножения чисел, оканчивающихся на 0

 

 

 

-Умножение двузначного числа на однозначное

 

 

-воспользоваться учебником

 

 

Дети формулируют цель и задачи урока.

 

 

 

Научиться  письменно,  умножать  двузначные числа на однозначное число в столбик.

 

 

Дети оформляю т запись в тетради:

10 марта .

Классная работа .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают

-Заяц предлагает двузначное число заменить суммой десятков и единиц и умножить сумму этих слагаемых на число

 

-Свойство умножения суммы чисел на число

 

12×3   

Дети объясняют поэтапное выполнения умножения , которое предлагает Заяц .

 

 

 

 

 

 

 

12*3=(10+2)*3=36

1)10*3=30

2)2*3=6

3)30+6=36

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Пошаговое выполнение действий.

 

 

 

 

 

 

 

Они  записали двузначное число 12.

 

 

 

 

-Записали число 3 под разрядом единиц двузначного числа, а знак умножения слева

 

 

 

- Они  умножали число 3 на  единицы числа 12, т.е. 3× 2,получили 6 единиц и записали ответ под единицами.

-Они умножали  число 3  на  разряд десяток, и записали  на следующую строчку, причём единицы под единицами, десятки под десятками.

Открывается запись.

-Умножаю однозначное число на десятки двузначного числа. Пишу  единицы под единицами, десятки под десятками.

 

 

-Складывали в столбик единицы с единицами, десятки с десятками. 6+30=36  и  получили  ответ 36.

Открывается запись.

-Сложить полученные результаты. Прочитать ответ

 

Три ученика выполняют , проговаривая каждый этап по алгоритму умножения двузначного числа на однозначное  столбиком.

 

Самостоятельно выполняют решение.

 

Самопроверка.

Сверяют решение с образцом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют движения

 

 

 

 

Наклоны головы

 

Вращение головой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания в тетрадях в паре.

 

 

 

 

 

Объяснение по алгоритму от каждой пары по 1 человеку

 

 

Дети отвечают:

 

 

Условие, вопрос , решение, ответ

 

 

-комментирует 1 ученик у доски(выполняет столбиком)

 

 

 

 

 

12*4=48 (н)

Ответ :у 12 столиков 48 ножек.

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

Высказывания детей

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные:

полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с заданием, формулирование и аргументация своего мнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные

-постановка и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формулирование проблемы,

 поиск и выделение необходимой информации

 

Коммуникативные:

 слушать и понимать речь других;

 точно и полно выражать свои мысли

 

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 строить речевое высказывание в устной форме;

 

 

 

 

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того что известно и усвоено учащимися и того, что неизвестно.

 

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

 

 

 

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

  слушать и понимать речь других;

формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные:

Задавание вопросов, контролирование действий партнёра,

достижение общего решения в совместной деятельности.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений,

выведение следствий, выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные:

 отличать верно выполненное задание  от неверного;

 осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

 

 

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

 

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 

;

 

Личностные:
Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

 

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки


 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.