Анкета
Дата
Ф.И.
Класс
Дорогой друг! Внимательно
прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к
нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов,
самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы
подчеркни.
1. Я стараюсь
учиться лучше, чтобы...
а) получить хорошую
отметку;
б) наш класс был
лучшим;
в) принести больше
пользы людям;
г) получать
впоследствии много денег;
д) меня уважали и
хвалили товарищи;
е) меня любила и
хвалила учительница;
ж) меня хвалили
родители;
з) мне покупали
красивые вещи;
и) меня не
наказывали;
к) я больше знал и
умел.
2. Я не могу
учиться лучше, так как...
а) у меня есть
более интересные дела;
б) можно учиться
плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;
в) мне мешают дома;
г) в школе меня
часто ругают;
л) мне просто не
хочется учиться;
е) не могу
заставить себя делать это;
ж) мне трудно
усвоить учебный материал;
з) я не успеваю
работать вместе со всеми.
3. Если я
получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что...
а) я хорошо знаю
учебный материал;
б) мои товарищи
будут мной довольны;
в) я буду
считаться хорошим учеником;
г) мама будет довольна;
д) учительница будет рада;
е) мне купят
красивую вещь;
ж) меня не будут
наказывать;
з) я не буду тянуть
класс назад.
4. Если я
получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...
а) я плохо знаю
учебный материал;
б) это получилось;
в) я буду считаться плохим учеником;
г) товарищи будут
смеяться надо мной;
д) мама будет
расстроена;
е) учительница
будет недовольна;
ж) я весь класс
тяну назад;
з) меня накажут
дома;
и) мне не купят
красивую вещь.
Спасибо за ответы!
Анкета
Дата
Ф.И.
Класс
Дорогой друг! Внимательно
прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к
нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов,
самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы
подчеркни.
1. Я стараюсь
учиться лучше, чтобы...
а) получить хорошую
отметку;
б) наш класс был
лучшим;
в) принести больше
пользы людям;
г) получать впоследствии
много денег;
д) меня уважали и
хвалили товарищи;
е) меня любила и
хвалила учительница;
ж) меня хвалили
родители;
з) мне покупали
красивые вещи;
и) меня не
наказывали;
к) я больше знал и
умел.
2. Я не могу
учиться лучше, так как...
а) у меня есть
более интересные дела;
б) можно учиться
плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;
в) мне мешают дома;
г) в школе меня
часто ругают;
л) мне просто не
хочется учиться;
е) не могу
заставить себя делать это;
ж) мне трудно
усвоить учебный материал;
з) я не успеваю
работать вместе со всеми.
3. Если я
получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что...
а) я хорошо знаю
учебный материал;
б) мои товарищи
будут мной довольны;
в) я буду
считаться хорошим учеником;
г) мама будет
довольна; д) учительница будет рада;
е) мне купят
красивую вещь;
ж) меня не будут
наказывать;
з) я не буду тянуть
класс назад.
4. Если я
получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...
а) я плохо знаю
учебный материал;
б) это получилось;
в) я буду считаться плохим учеником;
г) товарищи будут
смеяться надо мной;
д) мама будет
расстроена;
е) учительница
будет недовольна;
ж) я весь класс
тяну назад;
з) меня накажут
дома;
и) мне не купят
красивую вещь.
Спасибо за ответы!
Обработка результатов
Учащимся предлагается
выбрать 3 варианта ответов, чтобы исключить случайность выборов и получить
объективные результаты.
Каждый вариант ответов
имеет определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он
отражает (табл. 7).
·
Внешний мотив — 0 баллов.
·
Игровой мотив — 1 балл.
·
Получение отметки — 2 балла.
·
Позиционный мотив — 3 балла.
·
Социальный мотив — 4 балла.
·
Учебный мотив — 5 баллов.
Таблица
7
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам предложений
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
а
б
в
г
д
е
ж
з
и
к
|
2
3
4
4
3
3
3
0
0
5
|
3
3
0
4
1
3
4
3
-
-
|
5
3
3
3
3
0
0
4
-
-
|
5
2
3
3
3
3
4
0
0
-
|
Баллы суммируются и по оценочной табл. 8
выявляется итоговый уровень мотивации учения.
Таблица
8
Уровни мотивации
|
Сумма баллов итогового уровня мотивации
|
I
|
41—48
|
II
|
33—40
|
III
|
25—32
|
IV
|
15—24
|
V
|
5—14
|
Выделяются итоговые
уровни мотивации школьников на момент перехода учащихся из начальных классов в
средние.
I — очень высокий уровень мотивации
учения;
II — высокий уровень мотивации учения;
III — нормальный (средний) уровень мотивации
учения;
IV — сниженный уровень мотивации учения;
V — низкий уровень мотивации учения.
Качественный анализ
результатов диагностики направлен на определение преобладающих для данного
возраста мотивов (табл. 9). По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывается
количество выборов ими каждого мотива, а затем определяется процентное
соотношение между ними.
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам предложений
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
а
б
в
г
д
е
ж
з
и
к
|
О
П
С
С
П
П
П
В
В
У
|
П
П
В
С
И
П
У
П
-
-
|
У
П
П
П
П
В
В
С
-
-
|
У
О
П
П
П
П
С
В
В
-
|
Условные обозначения мотивов:
У — учебный мотив;
С — социальный мотив;
П — позиционный мотив;
О — оценочный мотив;
И — игровой мотив;
В — внешний мотив.
Вывод об успехе и
эффективности образовательного процесса возможен в том случае, если в выборах
учащихся явно преобладают познавательный и социальный мотивы. Таким образом,
оценка эффективности образовательного процесса на данном этапе тестирования
осуществляется по следующим групповым показателям:
·
количество учащихся с высоким и очень высоким уровнем развития
учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых;
·
количество учащихся со средним уровнем учебной мотивации,
выраженное в процентах от общего числа обследуемых;
·
количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации, выраженное
в процентах от общего числа обследуемых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.