Конспект урока письма на тему: « учимся писать строчную букву в»

Конспект урока письма,

проведённого в 1 Г классе 333 школы

у учителя Клюевой Ларисы Юрьевны

студенткой 3-11 Г группы

Захаровой Кристиной Артемовной

19.10.17

Допуск к уроку:

Методист: Ищенко И. А. ________________

Учитель: Клюева Л. Ю. _____________________

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Захарова Кристина Артемовна.

Предмет: Письмо.

Класс: 1 Г.                                            

Тема: написание строчной буквы «в».		Тип урока: открытие нового знания.
Цель: научить писать строчную букву в
Планируемые результаты:
Предметные: Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; Выполняют письмо слогов и слов с буквой н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы.	Метапредметные: Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.						Личностные: Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Основные понятия: Буква в; строчная, печатная; предложение.
Методы, технологии: беседа, упражнения.
Ресурсы урока:
Для учителя: прописи В.Г. Горецкого 2 ч, наглядный материал (презентация), конверты с шаблонами элементов букв, магнитная доска, таблица четырех форм буквы «в», рисунки с изображением птиц, рисунки для картинного диктанта.		Для учащихся: прописи.
Оформление доски: на уроке используется презентация и элементы букв.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1.      Орг. Момент
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Артемовна, сегодня я проведу у вас урок письма. Проверьте своё рабочее место, у вас на партах должны лежать: прописи, пенал. Сегодня на уроке нас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения потребуются ваши знания и ваше внимание.		·         Проверяют рабочее место.
2. Мотивация познавательной деятельности
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма.			·         Слушают.
3. Актуализация знаний.
·         Сообщение темы урока -  Ребята, к нам на урок сегодня пришел гость из дремучего леса. А вот кто это, вам придется догадаться. Ночью воет он в лесу: “Я ягнёнка унесу-у-у!” В зайцах тоже знает толк Злой, голодный серый … (Волк) Давайте посмотрим на схему слова «волк». (на доске, появляется схема)  - Что мы можем сказать о слове, опираясь на эту схему? -Как вы определили количество слогов в слове? - А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру:  «Услышь Звук». Встаньте, если услышите в слове звук [в], а когда услышите звук [в'] приседайте: дверь, фара, вата, вареник, фартук, ловля, парта, факел, ведро, валенки, кофта, ваза, фазан, обвал, свет, валик. - Ребята, давайте закрепим наши знания. О каких звуках мы сейчас вспомнили? (Звук в и в’) - А кто может охарактеризовать звук «в»? Какой он? (согласный, твёрдый) Отлично! А кто сможет охарактеризовать звук «в’»? Какой он? (согласный, мягкий) - Ребята, а кто мне сможет ответить полным ответом какой же буквой обозначают эти звуки? - Ребята, а кто мне подскажет какую букву вы изучали на уроке ОГ? (Букву «вэ» печатную) - А на уроке письма мы какие буквы изучаем? (письменные)					·         Анализ схемы (в слове один слог) (на схеме мы видим один гласный звук, значит в слове один слог) ·         Слог состоит из трех согласных твердых звуков и одного гласного,  первые два звука образуют СЛИЯНИЕ СОГЛАСНОГО С ГЛАСНЫМ. (Звуки «в» «в’» обозначают буквой «вэ»)
·         Сообщение темы и цели урока.
– Давайте вернёмся к нашему гостю. Ребята, как вы думаете вы сможете написать слово волк письменными буквами? – Какая возникла проблема? – Мы ещё не умеем писать письменную букву «в». – Так какая будет тема нашего урока? – Строчная буква «в». (на слайде появляется письменная строчная буква в) – Какова цель урока? Чему мы научимся на уроке письма? – Научиться писать письменную строчную букву «в». - Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «в».
4.      Изучение нового материала ·         Аналитическое восприятие буквы - Сравните строчную и заглавную буквы В, в - Одинаково или по-разному они пишутся? - Рассмотрите образец строчной буквы в. - Из скольких элементов он состоит? - Из каких двух элементов состоит строчная буква?  (ГДЕ ОТВЕТЫ?) - На что похожа буква «в»? Вот буква Вэ Видна вдали – Красивая, витая. Как будто крендель Испекли, Приезжих поджидая.                 (С. Маршак) Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки!                          ( Г. Виеру)
5.      Практическое конструирование. - Ребята, внимательно посмотрите на доску, что вы видите? (элементы букв) - Предлагаю выполнить одно непростое задание- собрать из этих элементов гласные буквы, которые вы уже знаете (а, о, у, и) - Кто нашёл первую букву? Какие еще буквы вы нашли? - А теперь, волк предлагает нам убрать лишние элементы и оставить только те, которые нужны нам для того, чтобы собрать строчную букву «в» 6.      Показ написания -Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Помещается ли буква «в» на рабочей строке прописи? (не помещается, доходит до дополнительной линейки ) - Обратите внимание, что строчная буква «в» находится и на рабочей строке и выше. - Посмотрите внимательно, как пишется буква «в»? (показ учителем) - Начинаем писать на середине рабочей строки. Снизу, вверх пишем плавную линию, немного отклоняясь вправо, не доходя до дополнительной линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз, пересекаем плавную линию на верхней линейке. Не доходя до нижней линейки, пишем полуовальную линию вправо, коснувшись ее. Поднимаем ее вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линейки, опускаем вниз и «закрываем» овал на прямой линии. ·         Письмо в воздухе - возьмите ручки - руку на локоток -будем писать в воздухе -поднимите руку и пишите вместе со мной (с объяснением) ·         Еще раз напишем букву под счёт (-и-раз-и-два) ·         Пальчиковая гимнастика. - Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок. (Пальчики «скачут» по столу в ритме стихотворения.) 2. Правила посадки за столом во время письма. - Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.  Я тетрадочку открою И с наклоном положу. Я друзья от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду ровно, не согнусь, За работу я возьмусь. ·         Работа в прописи Ребята, откройте «Прописи» на стр. 28. Положите их наклонно. Возьмите ручку и покажите, как правильно вы её держите. Поставьте правильно ноги, выпрямите спинки. Молодцы! - Посмотрите внимательно на 1 строчку. Что изображено? (элементы) - Обведите ручкой элементы, обращая внимание на стрелки. На что похожа? Теперь обведём узоры. - Посмотрим на следующую строчку. Обведите элементы по точкам.  - Посмотрим на следующую строчку. Во что соединились элементы? (в строчную букву «в»). Пропишите эту строчку до конца, пропуская две клеточки. Никто не торопится. Пишем красиво, стараемся. Выполняем письмо в прописях. - Внимание! Какая следующая строчка? Пропишите строчку до конца, соблюдая наклон. 7.      Физкультминутка «Черепаха» - Вы – черепаха, вы гуляете и едите траву. Вдруг невдалеке возникла опасность, и вам срочно нужно спрятать голову в плечи. Втягивайте сильно-сильно. Еще сильнее, еще глубже голова уходит в панцирь. А теперь опустите плечи, так как опасность миновала, и расслабьте их. Почувствуйте, как приятно расслабление и состояние покоя…3 раза				(Ребята выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихотворения). (Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку) (Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н. Обводят элементы буквы).
4. Письмо слогов - Ребята, внимательно посмотрите, что написано ниже? (слоги) Буква «в» выбрала себе буквы-подружки. ви, вы, ву, во, ва - Прочитайте их. - Давайте вспомним какие бывают виды соединений? (верхнее, нижнее). - Что написано на следующей строке в нашей прописи? ·         Давайте прочитаем первый слог хором. (ВИ) - Придумайте слово в котором будет это сочетание букв. - Каким соединением буква «в» соединяется с буквой «и»? Пропишите его один раз. Начинаем писать, используя верхнее соединение. ·         Какой следующий слог? Давайте прочитаем хором (ВЫ) - Какие слова начинаются на этот слог? - Каким соединением буква «в» соединяется с буквой «ы»? - Пропишите это соединение один раз. Начинаем писать, используя верхнее соединение. Аналогично пропишите соединение «ву» ·         Посмотрите на следующую строчку. Какой слог там написан? Прочитайте хором. Каким соединением буква «в» соединяется с буквой «о»? (нижним). Пропишите это соединение один раз. Обратите внимание, наш гость – волк, захотел остаться в ваших прописях. А «волк» - это что: буква, звук, слово или может быть предложение? Пропишите слово волк один раз. ·         Посмотрите на следующую строчку. Давайте прочитаем слог хором «ва». Каким соединением буква «в» соединяется с буквой «а» (нижним). Пропишите это соединение один раз. А какое слово нам дано с этим слогом? (трава). Пропишите это слово один раз. ·         Письмо предложения - посмотрите на следующую строчку. Что написано? Давайте прочитаем. («Тут волк.») - Ребята, я что-то запуталась, подскажите мне это предложение? Почему? Ребята, а вы знаете правила написания предложений? Кто может ответить? -           Давайте пропишем это предложение на следующей строчке. VI. Итог урока.                                                                                                                                                                                              - Какую букву мы сегодня изучали?                                                                                                     - Из скольких элементов состоит эта буква?                                                                                              - Как называются эти элементы?  - Какие соединения мы сегодня повторили?                                                                                                                                               VII. Рефлексия   «Поезд» На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.