Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №
15»
Г. Майкоп
Надюкова Д.Р., учитель русского языка
и литературы
2016 г.
Методы работы с учащимися по
обогащению, активизации словаря и совершенствованию грамотного письма.
Одна
из задач, которая должна решаться на уроках русского языка и литературы в
основной школе - обогащение, активизация словаря учащихся, совершенствование
грамотного письма. Остановимся на методике и формах проведения такой работы,
особо отметив различного рода словарных диктантов.
Словарный
диктант –
вид слухового и зрительного диктанта. Его отличительной чертой является запись
отдельных слов, а не предложений или текста. Следовательно, выбор слов
обусловлен теми, в которых орфограммы могут быть проверены без опоры на
контекст. Словарный диктант может быть предупредительным, объяснительным,
проверочным. Он позволяет экономить время, концентрировать внимание учащихся на
нужных орфограммах, обогащать и активизировать их словарь.
Основные
виды словарных диктантов: традиционный, лексический, синонимический, орфоэпический.
Традиционный словарный диктант допускает,
что учащиеся вместе с учителем заранее анализируют написание выбранных для
диктанта слов или получают список для запоминания в качестве домашнего задания.
Также традиционный словарный диктант допускает проведение его без подготовки ,
если используется материал нескольких рубрик. При этом можно давать
дополнительное задание, например подобрать проверочное слово ( правописание
безударных гласных, глухих и непроизносимых согласных и т.п.). Словарные
диктанты могут использоваться как контрольный срез знаний по данной теме, а
может быть своеобразной разминкой, проведенной в начале урока для настроя
учащихся на дальнейшую работу, либо в середине урока для переключения внимания
– в зависимости от вида диктанта и целей урока. Слова для этой рубрики
отбираются их предыдущей темы, а также включают лингвистическую терминологию.
Можно
составлять из этих слов интересные тексты и писать мини-диктанты один раз в две
недели. Слова, которые вызывают затруднения у большинства учащихся, необходимо
повторять в последующих диктантах, иногда это помогает выстроить сквозные
сюжетные линии. Можно предложить учащимся продолжить текст, дописав одно-два
предложения.
Для
проверки усвоения написания словарных слов можно предложить табличный вариант
задания: вставить пропущенные буквы, указать номера строк, в которых пропущена
именно та буква, которая указана в колонке.
№ строки
|
а
|
о
|
е
|
и
|
1
|
г.реть
|
неярк.
|
н.внятный
|
Н.чего нет
|
2
|
исп.линский
|
теч.т
|
не зам.чая
|
б.злунная ночь
|
3
|
одн.составный
|
т.ржествует
|
в.сенний
|
бе.крайний
|
4
|
насл.ждаться
|
орг.низм
|
вел.чайший
|
торж.ствует
|
5
|
подм.раживать
|
кан.нада
|
ум.лчание
|
в.ковые дубравы
|
6
|
бл.женство
|
ар.мат
|
ощ.тиниться
|
с.ноним
|
7
|
кан.нада
|
ум.лчание
|
в.ковые дубравы
|
выб.ваешься
|
8
|
б.хрома
|
кр.в.пролитный
|
гр.чишное поле
|
п.р.свист
|
9
|
к.ричневый
|
г.родки
|
разв.вает силу
|
функц.я
|
Ключи к заданию: а-4,6,8; О- 1,3,5,6,7,8.9; е –
1,2,3,5,6,7,8; и – 1.5.6,7,9.
Еще
один вид диктанта, который мы часто проводим и рекомендуем использовать в
работе – лексический словарный диктант, назначение которого - освоение
учащимися лексических значений слов, приобретение навыков работы с толковыми
словарями. Сегодня нельзя обойти вопроса экологии русского языка, так как
интернет прочно вошел в жизнь современного общества, стал его неотъемлемой
частью. Развитие русского языка тесно связано с развитием интернета, он
пополняется новыми словами, претерпевает изменения. Часто лексика носит
иронический характер. Таким образом, мы наблюдаем обновление лексики. Поэтому
учитель поможет сберечь слово и позаботиться о его «чистоте». Программа
изучения русского языка не включает этого раздела, и только учитель тщательно
отбирая материал для урока , включая достаточно реалистические примеры из жизни
самих учащихся, подкрепляя их грамматическими правилами и «защитой» в
отношении «великого, могучего, правдивого и свободного русского языка» может
направить работу в новое русло.
Форма
проведения
работы над словом: учащимся предлагается лексическое значение слова, по
которому они должны определить само слово и правильно его воспроизвести. Таким
образом, учащиеся не только получают орфографические навыки, но и обогащают
свой лексический запас.
Предполагаем,
что проведение такого диктанта может быть выполнено не только учителем, но и
учеником (после того как учитель предварительно проведет такой вид диктанта,
чтобы ученики имели представление о данном виде работы). Задание по подготовке
такого вида диктанта позволяют совершенствовать навыки работы со словарями.
Советую
для проведения лексического словарного диктанта использовать заимствованные
слова, использование и написание которых востребовано другими школьными
дисциплинами.
Вот
как может выглядеть набор слов, которые получают учащиеся в начале учебного
года:
ансамбль
|
аттракцион
|
аккомпанемент
|
аплодисменты
|
астроном
|
афоризм
|
аттестат
|
аккумулятор
|
авторитет
|
парламент
|
параллельный
|
эффект
|
драма
|
миниатюра
|
деформация
|
дилемма
|
дефект
|
ландшафт
|
дивиденды
|
корректный
|
апелляция
|
эпиграмма
|
мобилизовать
|
эксперимент
|
оригинальный
|
комментарий
|
оппозиция
|
кандидат
|
идиллия
|
импровизация
|
концентрация
|
пропаганда
|
грандиозный
|
лауреат
|
идеал
|
беллетристика
|
стипендиат
|
православный
|
фестиваль
|
минимум
|
конспект
|
диалог
|
патология
|
псевдоним
|
мезонин
|
компоновать
|
террор
|
фаворит
|
дебаты
|
диапазон
|
диссертация
|
режиссер
|
колорит
|
шедевр
|
лаборатория
|
дискуссия
|
пессимизм
|
коллизия
|
цензура
|
церемония
|
транспарант
|
миссия
|
иллюзия
|
идеология
|
инициатива
|
инцидент
|
компромисс
|
филология
|
эгоизм
|
беспрецедентный
|
прецедент
|
декламация
|
бильярд
|
элегия
|
реставрация
|
шарлатан
|
тенденция
|
биография
|
эпилог
|
темперамент
|
Предлагаю
вариант лексического диктанта по данным словам.
1)
Прибор
для накопления энергии с целью последующего ее использования.
2)
Официальный
документ об окончании среднего учебного заведения, о присвоении учёного или
специального звания.
3)
Группа
музыкантов, певцов, танцоров и т.п., выступающих вместе как единый коллектив.
4)
Краткое
выразительное изречение.
5)
Эффектный
цирковой или эстрадный номер.
6)
Общепринятое
значение, влияние.
7)
Обжалование
решения суда в более высокой судебной инстанции с целью пересмотра дела.
8)
Повествовательная
художественная литература.
9)
Положение,
при котором выбор одного из двух противоположных решений одинаково
затруднительно.
10)
Прибыль,
получаемая акционерами пропорциональной вложенному капиталу.
11)
Вежливый
и тактичный, учтивый.
12)
Составлять
целое из частей.
13)
Подлинный,
неподдельный, не заимствованный.
14)
Исполнение
художественного произведения, совпадающее по времени с его созданием.
15)
Рассмотрение
какого-нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения.
16)
Научно
поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно фиксируемых
условиях.
В
тетрадях учащихся должна появиться следующая запись: аккумулятор, аттестат,
ансамбль, афоризм, аттракцион, авторитет, апелляция, беллетристика, дилемма,
дивиденды, корректный, компоновать, оригинальный, импровизация, экспертиза,
эксперимент.
В
конце учебного года учащимся можно выдать подобную таблицу с заданием списать
указанную колонку слов и дать их лексическое значение.
а.самбль
|
ат.р.кцион
|
аккмп.немент
|
ап.лодисменты
|
астр.ном
|
аф.ризм
|
ат.естат
|
ак.умулятор
|
авт.ритет
|
п.рламент
|
параллельный
|
эф.ект
|
драм.а
|
м.н.атюра
|
д.формация
|
пара.лельный
|
д.ф.ект
|
лан.шафт
|
д.в.ден.ы
|
кор.ектный
|
ап.л.яция
|
эпиграм.а
|
м.б.лизовать
|
эксп.р.мент
|
ор.г.нальный
|
ком.ентарий
|
.п.озиция
|
канд.дат
|
идил.ия
|
импр.визация
|
к.нцентрация
|
пр.п.ганда
|
гр.нд.оз.ный
|
лаур.ат
|
ид.ал
|
б.л..тристика
|
ст.п.ндиат
|
пр.в.славный
|
фест.валь
|
мин.мум
|
к.нспект
|
д.алог
|
п.т.логия
|
пс.вдоним
|
м.зонин
|
к.мп.новать
|
тер.ор
|
ф.в.рит
|
д.баты
|
д.апазон
|
д.с.ертация
|
режис.ер
|
к.л.рит
|
ш.девр
|
л.б.ратория
|
ди.с.кус.ия
|
п.с.имизм
|
к.л.изия
|
ц.нзура
|
ц.р.мония
|
транспарант
|
миссия
|
ил.юзия
|
ид.ология
|
иниц.атива
|
инци.дент
|
компромисс
|
ф.лология
|
эг.изм
|
бе.пр.цедентный
|
преце.дент
|
декламация
|
б.льярд
|
эл.егия
|
рест.врация
|
ш.рлатан
|
т.нденция
|
б.ография
|
эп.лог
|
т.мп.рамент
|
пр.цент
|
мис.ия
|
ил.юзия
|
ид.ология
|
ин.ц.атива
|
инц.дент
|
к.мпр.мис.
|
эг.изм
|
д.кл.мация
|
р.ст.врация
|
Синонимический
словарный диктант позволяет организовать работу по закреплению правописания слова и
расширению словарного запаса школьников. Учащимся предлагаются слова, к которым
они должны подобрать как можно больше синонимов.
Орфоэпический
словарный
диктант является формой контроля за освоением норм произношения. В то же время
это интегрированный диктант, который можно использовать и для проведения
орфографических знаний учащихся.
Методика
проведения:
1)
Устная
форма: учитель предлагает два варианта произношения слова, ученики записывают
слово ( при этом учитывается правильность написания) и ставят ударение в
слове.
2)
Письменная
форма: учитель на доске (или на карточках, или проектирует на
3)
экран,
или использую интерактивную доску) записывает слова с пропуском орфограмм,
задача учеников – вставить пропущенные орфограммы и проставить ударение в
словах (оцениваются оба задания).
Таким образом, с одной стороны, это традиционный словарный
диктант, с другой – орфоэпический, проверяющий в данном случае
сформированность умения правильной постановки ударения в слове.
Работу по совершенствованию правописных умений предлагается
проводить в течение всего года не только с использованием заданий к текстам, но
и с помощью приема повторения материала блоками.
Словарные диктанты проводятся для текущей, контрольной
проверки знаний, используются для комментированного письма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.