Презентация «ЕГЭ по русскому языку. Часть С: структура и компоненты сочиненя -рассуждения (система презентаций)»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Часть С: проблема
  Критерий №1
  

• 

  2 слайд

  Оценка сочинения - рассуждения
  

• 

  3 слайд

  
  *Если экзаменуемый не сформулировал
  или сформулировал неверно (в той или
  иной форме в любой из частей
  сочинения) одну из проблем исходного
  текста, то такая работа по критериям
  К1–К4 оценивается 0 баллов!
  Это очень важно:
  

• 

  4 слайд

  Проблема – это предмет обсуждения, вопрос, над которым размышляет автор.
  Ваша задача – за конкретными поступками героев, фактами биографии различных людей, историческими событиями и другими сведениями увидеть общий вопрос, который рассматривается автором.
  Что такое проблема?
  

• 

  5 слайд

  типы проблем
  философские
  социальные
  политические
  нравственные
  экологические
  эстетические
  

• 

  6 слайд

  
  
  Смысл жизни человека
  Познание и самопознание
  Свобода и ответственность
  Человек и история
  Человек и культура
  Типы проблем.
  1. Философские
  (самые общие вопросы развития
  природы, общества, человека)
  

• 

  7 слайд

  Социальная справедливость/несправедливость
  Создание правового государства
  Соблюдение прав человека
  Прогресс и общество
  Наука и общество
  Типы проблем.
  2.Социальные
  ( устройство и жизнь
  общества)
  

• 

  8 слайд

  Политика в жизни общества
  Гражданское общество
  Демократия
  Международные конфликты
  Разоружение
  Терроризм
  Национализм
  шовинизм
  Типы проблем.
  3.Политические
  ( деятельность государственной
  власти)
  

• 

  9 слайд

  Эгоизм и гуманизм
  Доброта и жестокость
  Духовность и бездуховность
  Честь и бесчестье
  Интеллигентность и хамство
  Дружба и предательство
  Любовь и ревность
  Конфликт поколений (отцы и дети)
  Типы проблем.
  4.Нравственные
  (духовная жизнь человека,
  взаимоотношения людей)
  

• 

  10 слайд

  Взаимосвязь человека и природы
  Глобальная экологическая катастрофа
  Потребительское отношение к природе
  Экология культуры
  Экология языка
  
  
  
  Типы проблем.
  5.Экологические
  ( взаимодействие человека
  и окружающей среды)
  

• 

  11 слайд

  Восприятие искусства
  Воспитание эстетического вкуса
  Духовность в искусстве
  Чтение, роль книги в жизни человека
  Массовая культура. Телевидение. Интернет.
  Типы проблем.
  6. Эстетические
  ( восприятие человеком
  прекрасного)
  

• 

  12 слайд

  Проблема в публицистическом тексте
  Автор публицистического текста стремится воздействовать на читателя, как можно более ярко, образно и понятно выразить свою мысль, поэтому выявление проблем в публицистическом тексте не вызывает затруднений.
  

• 

  13 слайд

  Сформулируйте проблему
  Как и с чем действительно можно сравнить красоту Байкала? Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас люба и мила своя сторона, и для эскимоса, как известно, его тундра и ледяная пустыня есть венец природного совершенства и богатства. Мы с рождения впитываем в себя ветры и воды своей родины, они влияют на наш характер и в немалой степени организуют наш жизненный состав. Поэтому недостаточно сказать, что природа дорога нам, мы часть ее; в нас обязан говорить и говорит ее древний и вечный голос. Бессмысленно сравнивать, отдавая чему-либо предпочтение: льды Гренландии с песками Сахары, сибирскую тайгу со среднерусской степью, даже Каспий с Байкалом, – можно лишь передать о них свои впечатления. Все это прекрасно своей красотой и удивительно своей жизнью.
  ( По В. Распутину)
  В данном тексте автор Валентин Распутин
  размышляет о том, какова роль природы
  в формировании человека, его характера.
  

• 

  14 слайд

  Проблема в художественном тексте
  Выявление проблематики художественного текста представляет особенную трудность. Писатель идёт от общего к частному, т.е. от абстрактных идей к художественным образам. Мы видим героев, совершающих различные поступки, строящих свои взаимоотношения и т.д., и должны понять, какие мысли хочет передать нам автор, над какими проблемами призывает задуматься. Поэтому, выявляя проблему художественного текста, нужно проанализировать поступки героев.
  
  

• 

  15 слайд

  1.Проанализировать поступки героев, отношения, речь
  2.Определить, какие отрицательные или положительные качества проявляются в поступках
  3.Определить, какие абстрактные существительные называют соответствующие качества человека (долг, честь, совесть, благородство – эгоизм, чёрствость, равнодушие и т.д.)
  
  4.Сформулировать проблему, используя выявленные ключевые слова
  
  Алгоритм выявления
  проблемы в художественном
  тексте
  №1
  

• 

  16 слайд

  
  Прочитать текст и выявить основную мысль текста.
  Записать ее в виде законченного предложения.
  Определить, на какой вопрос отвечает это предложение.
  Записать этот вопрос, который и является проблемой текста
  Алгоритм выявления
  проблемы в художественном
  тексте
  №2
  

• 

  17 слайд

  Способы формулировки проблемы
  

• 

  18 слайд

  Способы формулировки проблемы
  Если можно сформулировать своими словами
  Для краткой формулировки подойдёт конструкция «проблема + сущ. в Род. п.»
  Автор поднимает проблему совести
  В центре внимания автора проблема духовного совершенствования человека
  Автор предлагает нам задуматься над проблемой «отцов и детей»
  Более сложную проблему можно сформулировать с помощью вопросительных предложений
  Может ли отдельная личность влиять на ход истории? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.
  В чём опасность распространения жаргонных слов? Именно об этом размышляет…, которого беспокоит судьба родного языка.
  Избегайте предложений с несколькими
  существительными в родительном
  падеже:
  
  В тексте поднимается проблема донесения
  смысла публичного выступления
  до слушателей
  

• 

  19 слайд

  Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы
  Сложная
  Трудная
  Важная
  Серьёзная
  Глубокая
  Основная
  Главная
  Актуальная
  Злободневная
  Острая
  Назревшая и т.д.
  
  Проблема
  может
  быть
  

• 

  20 слайд

  Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы
  Воспитания
  Образования
  Патриотизма
  Героизма
  Благородства
  Милосердия
  Смысла жизни
  Отцов и детей
  Сохранения родного языка и т.д.
  Проблема
  (чего?)
  

• 

  21 слайд

  Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы
  Автор размышляет над проблемой...
  Автор текста затрагивает проблему...
  В центре внимания автора проблема...
  В тексте (имя и фамилия автора в род.п.) поднимается проблема...
  Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род.п.) посвящён проблеме...
  Текст (имя и фамилия автора в род.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой...
  (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой...
  Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора.
  
  
  Запомните:
  Проблема (чего?) смысла жизни
  Вопрос (о чём?) о смысле жизни
  

• 

  22 слайд

  Типичные ошибки при формулировании проблемы.
  1. Непонимание проблемы
  2. Неумение сформулировать проблему
  3. Неоправданное расширение или сужение проблемы
  4. Подмена проблемы авторской позицией
  5. Подмена формулировки проблемы пересказом
  

• 

  23 слайд

  Прочитайте текст. Укажите проблему, которая не рассматривается автором.
  У нас есть своё место – и оно в России. Слово «уважать» подходит к взаимоотношениям между людьми, между народом и государством, между государствами, но только – не между человеком и его Родиной. Родину, простите за подзабытую банальность, можно только любить. По-всякому – с нежностью, с восхищением, с уважением, с горечью, с досадой, - но только любить… Поэтому нас-то на праздник Победы звать не надо. Мы придём – со слезами на глазах, как поётся в песне. Будем праздновать эту святую дату с уважением к прошлому Отечества и с надеждой, что уж следующий юбилей Победы отметим с уважением к настоящему Державы. А это, поверьте, немало для нашего неуважительного времени… (По Ю. Полякову)
  
  Проблема отношения человека к своей Родине.
  Проблема исторической памяти.
  Проблема взаимоотношений между государствами.
  Проблема патриотизма.
  

• 

  24 слайд

  По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
  Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как говорит человек, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности».
  Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно - прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших душ, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает». Проблема взаимосвязи речи человека и его интеллектуального и духовного развития. (По Д. Лихачёву)
  
  Как научиться хорошей речи?
  Употребление жаргонных слов.
  Проблема богатства и бедности речи человека.
  Как проявляется интеллигентность в речи человека?
  Прочитайте текст Д.С. Лихачёва.
  Укажите формулировку,
  в которой неоправданно
  сужается проблематика текста.
  

• 

  25 слайд

  Прочитайте текст Ю.Лотмана, сформулируйте проблему, которая ставится в тексте
  

• 

  26 слайд

  Я — старый человек. Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.
  Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас.
  (По Ю. Лотману )
  

• 

  27 слайд

  Отредактируйте предложения, устранив речевые и грамматические недочеты
  
  1. Автор текста размышляет над проблемой о национальных конфликтах.
  2. Кому выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой рассуждает Ю. Лотман
  3. В тексте поднимается проблема национализма народов.
  4. Ю. Лотман ставит читателю проблему национальных конфликтов.
  5. Автор текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать расовой дискриминации?
  

• 

  28 слайд

  Проверим себя
  1. Автор текста размышляет над проблемой национальных конфликтов.
  2. Кому выгодно разжигание национальной розни? Над этой проблемой размышляет Ю. Лотман
  3. В тексте поднимается проблема межнациональной вражды.
  4. Ю. Лотман предлагает читателю задуматься над проблемой межнациональных конфликтов.
  5. Автор текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать межнациональных конфликтов?
  
  

• 

  29 слайд

  Прочитайте текст. Самостоятельно сформулируйте проблему текста и позицию автора.
  Разница между культурным и некультурным человеком может определяться несколькими способами. Но есть один практический критерий - человек сталкивается с непонятным; он может заинтересоваться или же обозлиться. Культурный человек заинтересуется, некультурный человек обозлится, раздражится. Проследите свою реакцию на такую ситуацию: я вхожу в комнату, там сидят люди и говорят на непонятном мне языке. Что я переживу? Любопытно, о чём они говорят… Или страх: они сговариваются против меня, они друг друга понимают, а я их не понимаю - я сейчас же должен вооружиться. Ломоносов предложил когда-то бессмертную формулу - «пугливые невежды». Невежды пугливы, подозрительны, им кажется, что весь мир в заговоре против них. И особенно они боятся людей, которых не понимают, которые чем-то не похожи на них, которые почему-то что-то там на скрипке играют… А чёрт его знает, чего он там на скрипке играет?..
  (Ю. Лотман)
  
  Проблема: проблема культуры (в чём проявляется культура человека?)
  Позиция автора: показателем культуры человека может служить его отношение к непонятному. Непонятное пробуждает в культурном человеке здоровое любопытство, желание познать новое, а в некультурном - страх и подозрительность
  

• 

  30 слайд

• 

  31 слайд

  Источники:
  1. Демонстрационный вариант контрольных измерительных
  материалов единого государственного экзамена 2013 года по
  русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
  2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
  подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
  проведения в 2013 году единого государственного экзамена по
  русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
  3. Спецификация контрольных измерительных материалов для
  проведения в 2013 году единого государственного экзамена по
  русскому языку. – Москва: ФИПИ, 2013.
  4. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ.
  Курс интенсивной подготовки.- Ростов-на-Дону: «Легион», 2011.
  
  

• 

  32 слайд

  Подготовила
  Федорова Тамара Ивановна,
  учитель МБОУ
  "Рощинская СОШ"
  Выборгского р-на
  Ленинградской области