348984
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка в 7 классе «Сочинение в публицистическом стиле»

Урок русского языка в 7 классе «Сочинение в публицистическом стиле»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока русского языка в 7 классе

Автор разработки – учитель русского языка и литературы Ольховской ООШ Бочкова Т.В.

Урок развития речи

на тему:

Сочинение в публицистическом стиле «Люби и охраняй природу!»


Цели: углубить знания учащихся об особенностях публицистического стиля, его языковых средствах;

подготовка к сочинению в публицистическом стиле;

расширить знания по экологии;

воспитывать грамотное отношение к природе, чувство ответственности за всё живое на Земле.


Ход урока

Комментарий


(после оргмомента)

  1. Работа с эпиграфом, определение темы урока

У: - Сегодня урок развития речи. Вы спросите, на какую тему? Попробуйте догадаться, определить, о чём пойдёт речь на уроке, сами. Может. Тему подскажет эпиграф?

(на экране появляется эпиграф)


Наша планета хрупка и ранима,

Все ли мы помним об этом, друзья?

Мир наш беречь просто необходимо

От наших с вами следов бытия.

Что мы потомкам желаем оставить?

Грязные реки? Отравленный лес?

Может, не поздно ещё нам исправить

Действия монстра по кличке Прогресс?


(учащиеся:

- думаю, что мы будем говорить о природе и о человеке

- мне кажется, что обсуждать мы будем проблему «Природа и человек»

- я думаю, что речь пойдёт о том, что человек должен беречь и любить природу)


  1. Работа над темой сочинения, основной мыслью. Особенности публицистического стиля.


У: Верно, ребята. Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению в публицистическом стиле. Тема сочинения «Люби и охраняй природу!»

- Давайте вспомним особенности публицистического стиля.

(уч-ся:

- это язык газет, журналов, выступлений)

У: А цель использования публицистического стиля?

(уч-ся:

- цель использования публицистического стиля -воздействовать на слушателя, вызвать его отношение к общественно значимым проблемам.)


У: Ребята, как вы думаете проблема «Природа и человек» является общественно значимой?

(конечно, да)

У: Посмотрите, какие замечательные пейзажи, обитатели нашей природы: птицы, животные… Красиво?

Всё это радует глаз человека. Человек любуется красотой лесов, рек, полей, любуется и становится добрее, согласны?


У: Запишите четверостишие поэта Евгения Евтушенко:


Люди!

Берегите эти земли, эти воды,

Каждую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!


- Вам понятно, о каких зверях говорит поэт?

( уч-ся:

Звери внутри природы – это различные обитатели леса, водоёмов, степей…

А звери внутри себя – это жестокость, равнодушие, злоба)


У: Ребята, есть ли в этом тексте языковые особенности публицистического стиля?

(уч-ся:

-да. В тексте есть обращение «люди», есть глаголы в повелительном наклонении «берегите», «убивайте», восклицательные предложения, побудительные)


У: Хорошо. Наша с вами задача – написать сочинение в публицистическом стиле: это может быть заметка в школьную газету (представьте себя юными корреспондентами), это может быть небольшая статья о бережном отношении к природе.

Ваша цель – воздействовать на слушателя, читателя. А с помощью каких средств?

Верно, вы их только что назвали в четверостишии Е.Евтушенко: обращения, побудительные предложения, восклицательные предложения.


  1. Работа над текстом. Сравнение текстов разных стилей и типов речи.


Сравните тексты. Определите их стиль и тип речи. Укажите признаки стиля.


Текст 1.

Ландыш относится к семейству лилейных. Листья у ландыша эллипсоидальные, цветки собраны в колосья, плод – ягода; опыляется при помощи насекомых.

Ландыш, с белыми ароматными цветами и красными ягодами, широко распространён в лесах европейской части России, Кавказа, Дальнего Востока; цветки и листья применяются в медицине как сердечное средство; ядовит; разводится как декоративный; получаемое из цветов эфирное масло применяется в парфюмерии.



Текст 2.

В лесу под зелёными сводами деревьев разлит чудный аромат – это цветёт белый, душистый колокольчик – ландыш. Пойдёмте скорее туда, вон на тот бугорок, где между редко растущими деревьями виднеется такая нежная, светлая зелень и разные белые цветы – это всё ландыш!



Текст 3.

Всякое р.стение – живое существо, оно выд.ляет в воздух кислород, задержива.т пыль. Там, где много р.стений, легко дыш.тся. Что за чудный запах? Ландыш! Какой красивый цветок с белыми жемчужинками!

Стой мой друг! Не рви цветов в лесу! Пусть это чудо радует глаз, ом.лаживает сердце, душу всех, кто пр.дёт следом за нами. Именно давняя пр.вычка рвать цветы привела к и.чезновению многих видов р.стений. Помни: ландыш, колокольчик, фиалка занес.ны в Красную книгу.


У: Все эти тексты о природе, согласны? А точнее – о ландыше. Попробуем определить стили и типы речи. Обоснуйте своё мнение.


(уч-ся:

Текст 1 – научное описание ландыша. Нет ни авторской оценки описываемого предмета, ни отношения автора к излагаемому материалу.

- язык научный, строгий, точный. Есть специальная лексика (термины): семейство лилейных, эллипсоидальные, медицина, парфюмерия.


У: Да, в этом тексте сжато, по-научному изложены сведения о ландыше.

- К какому стилю вы отнесли 2-ой текст?


(уч-ся:

- Это художественное описание ландыша. В тексте много эпитетов: чудный аромат, душистый колокольчик, нежная зелень.

- Это описание яркое, художественное. Автор любуется ландышем, выражает свои эмоции с помощью предложений распространённых, восклицательных)


У: -А в каком стиле, по-вашему, написан 3-ий текст?

(уч-ся:

- в публицистическом. Автор призывает бережно относиться к цветам, не рвать их).


У: Убедил ли вас автор, почему не надо этого делать? Есть в тексте те языковые особенности публицистического стиля, о каких мы говорили?

Воздействует это на слушателя?

Молодцы. Я вижу, что вы хорошо справились с этим заданием, знаете признаки стилей речи.



  1. Собирание языкового материала, составление рабочих материалов к сочинению.


У: Продолжаем работать над темой нашего сочинения. Ребята, вы, наверное, не раз слышали выражение «Земля – наш общий дом». Какое же место в этом доме занимает человек?

- Согласны ли вы с другим выражением: «Человек – царь природы»? Нет? Почему?

(ответы уч-ся)


У: Да, в последнее время всё чаще звучит, что человек всё же не царь природы, а её составная часть. Вам знакомо слово «экология»?

Экология – это наука, которая рассматривает взаимоотношения человека и окружающей среды.

- В каких же отношениях человек с природой? Приносит ли он пользу или вред окружающему миру?

- Давайте определим, какой вред, ущерб наносит он природе.

- Составим небольшую таблицу для сравнения:

вред польза

-мусор, хлам переработка мусора

-выхлопные газы очистительные системы

-дым заводов, фабрик посадка деревьев

-жидкие отходы цветочные клумбы

-химические удобрения охрана водоёмов,

-высокотоксичные и лесов от браконьерства

радиоактивные вещества заповедники

-браконьерство Красная книга



У: А знаете ли вы?

- Как губительно влияет мусор на почву?

(почва образуется очень медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А разрушить её можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле уничтожена почти 4-ая часть плодородных почв)


- Сколько мусора приходится на каждого жителя планеты?

(на каждого из 6 млрд жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 тонны мусора в год! А если этот мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу – образовалась бы гора высотой с Эльбрус! (5642 м)


- Сколько вредных веществ попадает в водоёмы?

(за каждый год во всём мире столько, что можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов)

- А в водах Арктики нашли остатки стирального порошка!


У: Какую же пользу может принести природе каждый из нас? Подумайте и напишите в своих сочинениях.

Когда-то природа решала: быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает быть или не быть природе.

- Вот группа туристов пришла на отдых. Это, пожалуй, горе-туристы, прислушайтесь к ним.


Горе -туристы:


  1. Сегодня мы пришли гулять,

Благо лес – рукой подать!

Закупили всё подряд:

Пищу, спички, лимонад!


  1. Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит.

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он всё вместит!

Лес ведь он – ничей?

- хором: Ничей!



  1. Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей!


  1. Урны нет! Неси в кусты!

Мы с природою на «ты»!


  1. Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем!

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки!


  1. Мы цари! Молчи, природа!

Всё здесь наше – лес и воды!


У: Вот от таких отдыхающих устаёт природа, страдает, гибнет.

- Будут ли дышать прохладой прозрачные родники, плескаться рыба в чистой воде озёр, рек? От каждого в отдельности это зависит.

- Давайте попробуем защитить наш окружающий мир. Выполним такое задание по вариантам :

Представьте себе группу отдыхающих в лесу (1 вариант) и на берегу реки (2 вариант). Вот они пришли к месту отдыха, а перед ними стенд с правилами «Как вести себя в лесу» (на берегу). Ребята, составьте эти правила с использованием частицы НЕ:


Как вести себя в лесу? Как вести себя на берегу?

НЕ … НЕ …


- Прочитайте составленные правила для отдыхающих групп.

- Сравните с этими правилами (слайд 18)


Как вести себя в лесу? Как вести себя на берегу?

НЕ НЕ

-не ломай ветви деревьев - не бросай в воду

и кустарников! использованную посуду!

- не повреждай кору деревьев! - не бей стеклянную

- не рви цветов в лесу и на лугу! посуду на берегу!

- не вытаптывай траву и почву! - не пугай водоплаваю-

-не разводи костёр в лесу! щих птиц!

-не тревожь лесных обитателей! - не загрязняй воду!

-не кричи! Не шуми! - не оставляй на берегу

-не разоряй муравейников! беспорядок!

-не оставляй мусор!


У: Некоторые советы вы можете использовать в своих сочинениях: они будут звучать призывом, побуждением к действию.

Помните, что автор (вы) неравнодушный человек, авторское неравнодушие к проблеме должен почувствовать читатель заметки, статьи.

- Ещё раз прочитаем эпиграф. Соответствовал он теме урока?

- Выпишите некоторые словосочетания или предложения, которые понравились вам, используйте их в своих сочинениях.


У: Теперь, я думаю, вы и сами понимаете, как важно относиться к природе бережно, помнить, что всё зависит от нас, от каждого из нас. Ведь любовь к природе – это любовь к Родине, к своему народу.



Дополнительно:

Если есть время, обратиться к учебнику – упр. 63 (основная мысль, языковые средства, авторское отношение)




















- оформление записи в тетради (дата)

- слайд 1, чтение эпиграфа, слова-подсказки, предположения уч-ся




















- запись на доске и в тетради:

Сочинение

«Люби и охраняй природу!»

- повторение ранее изученного о стиле












Демонстрация слайдов ( 2 – 15), эмоциональное воздействие





Слайд 16 (стихи)



Запись текста, беседа, работа над словом















Повторение особенностей публицистического

стиля





Ещё раз уточняем цель публ. стиля, языковые средства






- раздаточный материал для уч-ся


Выразительное чтение текстов,


наблюдение, анализ особенностей


научного,


художественного,


публицистического стилей
































- развитие устной монологической речи уч-ся


- отмечают лексические особенности, синтаксис






















-называют обращения, поб., воскл. предл-я









- создание проблемной ситуации, беседа по проблеме







работа над словом, обращение к толковому словарю




- активизация деятельности уч-ся, сопоставление «вред – польза» (самостоятельная работа в тетради)






- читают свои записи

- слайд 17- сравнивают с содержанием слайда 17, делают дополнения


- информация для уч-ся
























- группа горе-туристов (читают стихи, обыгрывают действия)


































- развитие письменной речи (самостоятельная работа по вариантам: составление правил для отдыхающих)








- читают правила


- сравнение с слайдом 18



- возвращение к эпиграфу





- подведение итогов


  • слайды19, 20











Краткое описание документа:
Урок подготовки к сочинению в публицистическом стиле «Люби и охраняй природу!» Конспект представляет собой технологическую карту урока. Содержит материал для повторения темы стили и типы речи (тексты для анализа, тренировочные упражнения). Урок воспитывает бережное отношения учащихся к природе, расширяет их экологические знания. Урок проводится с использованием тематической презентации. Содержание презентации соответствует отдельным этапам урока, содержит иллюстративный материал, отрывки из стихотворений о природе.
Общая информация

Номер материала: 106630051740

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.