Предпросмотр материала:
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
|
№ п\п |
дата |
Тема урока |
Цель урока |
Наглядность |
Примечания |
|||
|
Предп |
Факт |
|||||||
|
1 |
|
|
Литература как художественное отражение жизни |
Рассмотреть роль литературы в жизни человека, познакомить с навыками умелого чтения |
|
|
||
|
2 |
|
|
Миф древних славян. Миф о солнце. |
Познакомить обучающихся с мифами древних славян |
Иллюстрации |
|
||
|
3 |
|
|
Миф о сотворении земли |
Рассмотреть сходство общей идеи о единстве всех людей, живущих на земле |
|
|
||
|
4 |
|
|
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник» |
Раскрыть идейно-художественное содержание былины |
Иллюстрации, репродукция картины Васнецова «Богатыри» |
|
||
|
5 |
|
|
«Былина о Садко» |
Познакомить с былиной о садко, развитие навыков выразительного чтения |
|
|
||
|
6 |
|
|
Развитие речи. Сочинение по картине В.М Васнецова «Богатыри» |
Учить писать сочинение по картине |
Репродукция картины |
|
||
|
7 |
|
|
«Повести временных лет» Повесть о взятии Олегом Царьграда |
Познакомить обучающихся с понятием «летопись», и патриотической идеей единства русской земли |
иллюстрации |
|
||
|
8 |
|
|
«Сказание о смерти Олега от коня»
|
|
иллюстрации |
|
||
|
9 |
|
|
«Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу» |
Продолжить знакомство с летописными жанрами, учить художественному пересказу произведения |
Репродукции икон святых Бориса и Глеба |
|
||
|
Русская литература 19 века |
|
|||||||
|
10 |
|
|
И.А.Крылов «Волк и Ягненок» |
Расширить знания о творчестве И.А.Крылова, познакомить с содержанием басни, рассмотреть обличение в басне человеческих пороков |
Портрет поэта, подборка басен, иллюстрации к басням, аудиозаписи, фонохрестоматия, магнитофон |
|
||
|
11 |
|
|
«Волк на псарне» |
Раскрыть идейно-художественное содержание басни |
|
|||
|
12 |
|
|
Развитие речи. Сочинение по басням Крылова. |
Уточнить и систематизировать знания по басням Крылова |
|
|
||
|
13 |
|
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Узник» |
Познакомить с основными мотивами лирики поэта. Дать понятие об интонации стихотворения |
Портрет поэта, презентация по жизни и творчеству, ноутбук, сборник стихов Пушкина, аудиозаписи стихов |
|
||
|
14 |
|
|
«Песнь о вещем Олеге» |
Рассмотреть исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси |
Портрет поэта, иллюстрации |
|
||
|
15-16 |
|
|
Повести Белкина «Станционный смотритель» |
Познакомить с циклом «Повести Белкина», содержанием повести, рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты |
Портрет Пушкина |
|
||
|
17-18 |
|
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино» |
Вспомнить основные факты биографии М.Ю.Лермонтова, рассмотреть и раскрыть идейно-художественное содержание произведения |
Портрет поэта, презентация по жизни и творчеству, ноутбук, сборник стихов Лермонтова, аудиозаписи стихов |
|
||
|
19 |
|
|
«Тучи» |
Показать основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения «Тучи» |
|
|||
|
20 |
|
|
«Утес» |
Дать понятие олицетворения, продолжить знакомство с лирикой М.Ю. Лермонтова |
|
|||
|
21 |
|
|
«Листок» |
Показать антитезу как основной композиционный прием в стихах М.Ю. Лермонтова |
|
|||
|
22 |
|
|
А.К.Толстой «Илья Муромец» |
Дать обучающимся представление о творчестве А.К.Толстого, познакомить с содержанием произведения |
Портрет поэта, |
|
||
|
23 |
|
|
«Вот уж снег последний в поле тает» |
Раскрыть идейно- художественное содержание произведения, совершенствовать навыки анализа поэтического произведения |
Фонохрестоматия, магнитофон |
|
||
|
24 |
|
|
И.С.Тургенев «Муму» |
Познакомить с основными этапами жизни писателя. Познакомить с героями повести, работать над пониманием отношений Герасима и дворян, истории Татьяны, любви Герасима к Татьяне |
Портрет писателя, иллюстрации к произведению |
|
||
|
25 |
|
|
Стихотворения в прозе «Морское плавание», «Два богача», «Русский язык» |
Познакомить обучающихся с стихотворениями в прозе, раскрыть содержание произведений |
Фонохрестоматия, магнитофон |
|
||
|
26 |
|
|
Развитие речи Сочинение по произведению «Муму» |
Раскрыть одну из тем: Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима.
|
|
|
||
|
27-28 |
|
|
Н.А.Некрасов «Школьник» |
Познакомить обучающихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество, познакомить со стихотворением «Школьник» |
Портрет поэта, презентация по жизни и творчеству, фонохрестоматия, магнитофон |
|
||
|
29 |
|
|
«На Волге» |
Познакомить с особенностями языка и стиля, совершенствовать навыки выразительного чтения |
Портрет писателя, иллюстрации, репродукция картины «Бурлаки на Волге» |
|
||
|
30 |
|
|
М. Е.Салтыков- Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» |
Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством писателя, отметить своеобразие композиции произведения, обучать художественному пересказу |
Портрет писателя |
|
||
|
32-33 |
|
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» |
Раскрыть идейно-художественное содержание произведения |
Портрет писателя презентация по биографии писателя, ноутбук |
|
||
|
34 |
|
|
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
Познакомить с фактами биографии познакомить с идейно-художественными особенностями сказки-были
|
Портрет писателя |
|
||
|
35 |
|
|
А.П.Чехов «Толстый и тонкий» |
Продолжить знакомство с творчеством Чехова, работать над характеристикой композиции
|
Портрет писателя презентация по биографии писателя, ноутбук, иллюстрации к рассказу |
|
||
|
36 |
|
|
Развитие речи. Сочинение по картине К. Юона «Зима» |
Совершенствовать навыки обучающихся составлять связный рассказ по картине используя знания, полученные на уроках. Развивать логическое мышление, наблюдатьльность |
Репродукция картины |
|
||
|
37-38 |
|
|
Максим Горький «Детство» |
Дать сведения из биографии писателя, проводить анализ внутреннего мира героя |
Портрет писателя презентация по биографии писателя, ноутбук, иллюстрации к рассказу |
|
||
|
39 |
|
|
И.А.Бунин «Бушует полая вода…» «Черемуха» |
Совершенствовать навыки анализа поэтического текста |
Портрет поэта, фонохрестоматия, магнитофон |
|
||
|
40-41 |
|
|
«Таня» |
Раскрыть содержание рассказа |
|
|
||
|
42 |
|
|
С.А.Есенин. Лирика |
Дать сведения о жизни и творчестве С.Есенина, обучать выразительному чтению |
Портрет поэта презентация по жизни и творчеству поэта, ноутбук, аудиозаписи стихов, сборники стихов |
|
||
|
43-44 |
|
|
М.А.Шолохов. «Тихий Дон» (Отрывок) |
Ознакомиться с творчеством М.А.Шолохова, проанализировать эпизод описания осени на Дону |
Портрет писателя, репродукции осенних пейзажей Левитана, Шишкина |
|
||
|
45-46 |
|
|
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» |
Развитие навыков самостоятельной работы с текстом, усвоить содержание произведения путем выборочного чтения и краткого пересказа текста, Раскрытие идейно-художественной особенности сказки-были, характеры героев |
Портрет писателя презентация по биографии писателя, ноутбук, иллюстрации к произведению |
|
||
|
47 |
|
|
А.Грин «Победитель» |
Показать поэтический мир поэта , выражать свое отношение к прочитанному |
Портрет писателя |
|
||
|
48 |
|
|
Развитие речи Сочинение «Мой любимый уголок природы» |
Совершенствование навыков составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу |
Репродукции картин с изображением различных пейзажей |
|
||
|
49-50 |
|
|
В.П.Катаев. «Сын полка» |
Ознакомиться с творчеством В.П.Катаева, дать портретную характеристику героям повести Рассмотреть патриотизм, стойкость народа в годы Великой Отечественной войны |
Портрет писателя |
|
||
|
51 |
|
|
Ф.А.Абрамов «Бревенчатые мавзолеи» |
Обсудить нравственные проблемы (честность, долг, доброта) |
Портрет писателя |
|
||
|
52 |
|
|
Н.М.Рубцов. «Деревенские ночи», «Первый снег» |
Развитие навыков выразительного чтения |
Портрет поэта презентация по жизни и творчеству поэта, ноутбук, аудиозаписи стихов, сборники стихов |
|
||
|
53-54 |
|
|
В.М.Шукшин. «Космос, нервная система и шмат сала» |
Познакомить с творчеством писателя, раскрыть содержание произведения |
Портрет писателя, подборка произведений |
|
||
|
55-56 |
|
|
Е.И.Носов «Белый гусь» |
Познакомить с личностью писателя, определить нравственные проблемы, затронутые в произведении |
|
|
||
|
57 |
|
|
«Калевала» (Карело-финский народный эпос. Переложение. Отрывок) |
Познакомить с произведением, раскрыть идею эпоса
|
|
|
||
|
58 |
|
|
«Гэсэр» (Бурятский эпос) |
Раскрыть идейно-художественное содержание произведения |
|
|
||
|
59 |
|
|
Мифы Древней Греции. «Прометей», |
Вызвать интерес учеников к древнегреческим мифам |
Альбом «Боги Древней Греции» |
|
||
|
60 |
|
|
«Похищение Персефоны Аидом» |
Развитие навыков комментированного чтения |
|
|
||
|
61-62 |
|
|
«Подвиги Геракла» |
Совершенствовать навыки пересказа
|
Иллюстрации к мифам |
|
||
|
63-64 |
|
|
Виктор Гюго «Козетта» |
Познакомить с судьбой и личностью писателя, отметить жизнеутверждающую направленность его книг |
Портрет писателя, подборка произведений |
|
||
|
65-66 |
|
|
Джек Лондон «Белый клык» |
Познакомить с произведением, раскрыть сюжет, тему и идею, рассмотреть характер главного героя |
Портрет писателя, подборка произведений |
|
||
|
67 |
|
|
Викторина «По страницам книг» |
Проверить знание текстов литературных произведений, знание истории литературы, знание изученных сведений по теории литературы |
|
|
||
|
68 |
|
|
Итоговый урок |
|
|
|||
Данная программа по литературе для 6 класса создана основываясь на федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и программы основной школы по литературе в 5-9 классах общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения.

Под ред. С.К. Бирюковой - СПб.: Просвещение, 2012 г. и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; календарно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки обучающихся.Вообщем данный курс рассчитан на 68 часов (2 ч. в нед.).
Данная программа по литературе для 6 класса создана основываясь на федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и программы основной школы по литературе в 5-9 классах общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения.

Под ред. С.К. Бирюковой - СПб.: Просвещение, 2012 г. и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; календарно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки обучающихся.Вообщем данный курс рассчитан на 68 часов (2 ч. в нед.).
Профессия: Учитель русского языка
Профессия: Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: Тёплый хлеб