Тема:
Разыграй песню.
Цель:
Познакомить детей с приёмами исполнительского развития в музыке.
Задачи:
1.Научить слышать деление музыкального текста на фразы.
2.Развивать исполнительское качество.
3.Составлять исполнительский план вокального сочинения, исходя из сюжетной
линии стихотворного текста.
Тип
урока: Урок углубления темы с использованием здоровьесберегающих
технологий.
Вид
урока: Урок-игра.
Информационно-методическое
обеспечение: Методическое пособие тест Люшера,
мультимедийная презентация, аудиозапись.
Содержание:
«Зимушка хрустальная» А.Филиппенко
«Почему медведь зимой спит?» Книппер;
«Необычное происшествие» А. Гречанинов
Проблема
урока: Можно ли разыграть песню?
Прогнозируемые
результаты: Выразительно исполнять песню и
составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии
стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать
«музыкальные разговоры» различного характера.
Ход
урока:
Вход
под музыку
1.Организационный
момент
У:
Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас! Сейчас у нас самый, как мне
кажется, волшебный урок, потому что на уроках музыки мы можем встретить доброго
волшебника и злую Бабу Ягу, услышать, как шумит дождь и встретить рассвет.. У
вас на партах лежат необычные цветные нотки. Я предлагаю вам выбрать ту нотку,
которая по цвету похожа на ваше настроение.
(
тест Люшера)
У:
За окном уже холодно, мороз щиплет наши щёки. А у вас в школе тепло и
уютно! И у меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с
вами.
(валеологическое
упражнение)
Доброе утро улыбнись
скорее!
И сегодня весь
день будет веселее,
Мы погладим лобик,
носик и щёчки,
Будем мы
красивыми, как в саду цветочки!
Разотрём ладошки:
сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем:
смелее, смелее!
Ушки мы теперь
потрём и здоровье сбережём,
Улыбнемся снова, будьте
все здоровы!
У:
Передалось вам мое хорошее настроение (Ответ детей)
У:
А если у нас у всех хорошее настроение, то я предлагаю отправиться нам в
волшебный мир музыки, а поедем мы на поезде.
(Комплекс
дыхательных упражнений для верхних дыхательных путей)
Паровоз привез нас
в лес Ходьба на месте, с согнутыми в локтях руками
Чух, чух, чух!
Чух, чух, чух!
Там полным полно
чудес Удивленно произносить «М-М-М», одновременно,
постукивая пальцами по крыльям носа
Вот идёт сердитый
ёж: Низко наклониться, обхватив руками грудь, -
П-ф-ф, п-ф-ф,
п-ф-ф! свернувшийся в клубок ёжик
Где же носик? Не
поймёшь. Звук и взгляд направлять соответственно тексту.
Ф-ф-р! Ф-ф-р!
Ф-ф-р!
Вот весёлая пчела
Детям меда
принесла:
З-з-з! З-з-з!
З-з-з!
Села нам на
локоток: Укрепление связок гортани.
З-з-з! З-з-з!
З-з-з! Профилактика храпа
Полетела на носок:
З-з-з! З-з-з!
З-з-з!
Осу ослик испугал:
- Й-а-а! Й-а-а!
Й-а-а!
На весь лес он
закричал:
- Й-а-а! Й-а-а!
Й-а-а!
Гуси по небу
летят. Медленная ходьба, руки – «крылья»
Гуси ослику гудят:
«крылья» поднимать на вдохе,
- Г- y-y! Г-у-у!
Г-у-у! опускать со звуком.
-Г –у -у! Г –у -у!
Г –у -у!
Устали, нужно
отдыхать.
У:
Вот и первая остановка «Песенная» . Посмотрите,
как переливается снег, словно драгоценные камни. Зима - это серебряная Фея
природы. А вы знаете песню о зиме?
Исполнение
песни «Зимушка хрустальная»
У:
Зимой природа словно отдыхает, а многие звери на зиму ложатся спать. Назовите
зверей, которые ложатся спать зимой.
Ответы
детей.
У:
А как вы думаете, почему медведи зимой спят?
Ответы
детей.
У:
А теперь давайте послушаем песню и узнаем
еще один из вариантов ответа на наш вопрос
Слушание
песни «Почему медведь зимой спит»
У:
А всегда ли музыка в этой песне была
одинакова? Что в ней менялось?
Ответы
детей. ( в содержании, менялась динамика, тембр,
темп, характер.)
У:
Все правильно, а теперь разберем эту песню поподробнее. В песне три куплета:
1-
нарисована картина спокойного леса;
медведь тихо идет домой, в свою берлогу. Так же спокойно звучит и музыка.
2-
шум, крик. В жизни лесных обитателей
переполох. И музыка звучит
быстро, взволнованно, шумно.
3-
медведь залез в берлогу, заснул, и в лесу
стало спокойнее –
музыка в этом куплете исполняется тише и спокойнее, чем в первом куплете.
События
этой песни укладываются не просто в куплетную форму, а в трехчастную форму
(смена частей, прежде всего, связана с изменением характера музыки).
Затем
можно использовать пластические этюды, в которых дети будут не только изображать
животных и события песни, но и выражать их настроение.
Повторное
слушание песни «Почему медведь зимой спит?»
У:
Ну, а теперь - скорее в вагончики – поезд
отправляется! Следующая станция «Спортивная»
Физминутка
«Половинки»
У:
Скорее по вагончикам – поезд
отправляется! Следующая станция «Музыкальная»
Мы
сейчас с вами послушаем фортепианное произведение А.Гречанинова с очень
интересным названием «Необычное происшествие». Итак …
Однажды
в лесу собрались звери на совет. А вот какие звери собрались в лесу, ответите
после прослушивания.
Слушание
«Необычное происшествие» А.Гречанинов
После
прослушивания ребята называют животных, каких они услышали в музыке, и
аргументируют свои ответы: (медведь - низкий регистр, яркая динамика; лиса –
размеренный темп и характер; лев - властные звуки и динамика; заяц –
ускорение темпа и трусливые лихорадочные звуки).
У:
Мне хотелось бы задать вам еще один
вопрос, понравилось ли вам произведение Александра Гречанинова «Необычное
происшествие?» Если да, то почему.
Ответы
детей.
У:
Вот и пора нам возвращаться в школу –
садитесь в поезд.
(«возвращение
в школу»)
У:
Итак,
что сегодня на уроке мы с вами делали?
Ответы
детей.
У:
Правильно! Исполняли песню «Почему медведь зимой спит», слушали и играли
фортепианное произведение А.Гречанинова «Необычное происшествие», и мы пришли
к выводу, что нам интересно слушать музыку, она увлекает нас тогда, когда в ней
есть увлекательное развитие. А сейчас опять посмотрите на цветные нотки и
выберите нотку того цвета, какого цвета у вас настроение.
(
тест Люшера)
У:
А сейчас настала пора прощаться. До свидания ребята!
Выход
детей под музыку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.