Влияние
хозяйственной деятельности человека на природу
Цель урока:
Доказать, что человек в процессе становления общества, своей хозяйственной
деятельностью активно вторгается в природную среду, отрицательно воздействуя на
природные процессы.
Задачи урока:
Обучающая:
сформировать представление о ноосфере, о воздействии человека на природу.
- обсудить с учащимися проблему антропогенного
загрязнения природной среды, его влияния на здоровье человека, последствия и
пути решения данной проблемы;
Развивающая:
развить навыки работы с источниками знаний, развить умения работы в группах,
учить учащихся публично высказывать свое мнение..
Воспитательная:
воспитание гуманности и гуманизма, толерантности, а также ответственности
каждого за причастность к мировым проблемам в контексте угроз современному
обществу.
Воспитывать бережное
отношение к природе, понимание ее неповторимости.
Оборудование: физическая карта мира, атласы для 7 класса, интернет
Тип учебного
занятия: урок совершенствования ЗУН.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Использование
педагогических технологий:
- технология
проблемного обучения;
- технология
критического мышления;
- технология
объяснительно-иллюстративного обучения.
Методы и приемы
обучения:
- проблемный
диалог;
- побуждающий диалог;
- подводящий
диалог;
- сравнительный
метод;
Ход урока.
Структура
урока
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
ОРГМОМЕНТ.
1.Психологический настрой. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной.
Давайте улыбнемся, друг другу, настроимся на творчество и поиск и начнем
урок.
2. Распределение по группам «Пазл»
2. Знакомит с оценочным листом
3. Учитель сообщает учащимся, что работа
на уроке будет проводиться в группах.
РАЗМИНКА
У КАЖДОЙ
ГРУППЫ ЛИСТ С ЗАДАНИЕМ, А ТАКЖЕ ЛИСТ А-4
-
географические ассоциации
- «5» лишний
- проверочный
диктант
-
экологический турнир:
- Кто
предложит больше последствий влияния человека на ПК.
Предполагаемый ответ:
1. Улетят птицы, уйдут звери.
2. Уменьшится поступление кислорода в
атмосферу.
3. Начнется рост оврагов.
4. Понизится уровень грунтовых вод.
5. Изменяться почвы.
I. Мотивационно-целевой
этап.
Сообщение
учителя, что урок по данной теме второй.
Просит вспомнить как
звучит тема сегодняшнего урока.
Эпиграфом к нашему уроку хочется взять слова:
Не насыщая пищей чрева
Жует себя двадцатый век.
И рубит, рубит жизни древо,
как беспощадный дровосек...
М.Дудин
В конце урока
предположить, как закончил стихотворение автор.
Много о себе возомнил человек с тех пор, как
начал свое наступление на природу. Он даже назвал себя царем Природы.
Провозгласил лозунг: “Нельзя ждать милости от природы, взять их у нее – наша
задача”.
Давайте же попробуем разобраться и в течение
урока ответим на вопрос:
Постановка проблемы: ???
Что же, руководствуясь этим лозунгом,
натворил “царь Природы” на Земле?
- Природа и
человек взаимосвязаны, взаимодействуют друг с другом. Человек не
только приспосабливается к природным условиям, но и использует природные
ресурсы в хозяйственной
деятельности, влияя на природу, изменяя ее качество. Мы
используем почву, полезные ископаемые, изымаем огромные площади земель под
города дороги, карьеры и т. д.
|
1 мин.
Знакомство с
оценочным листом.
Работа в группах
Время 4 мин.
Максимально – 5
баллов
Максимально - 3
балла
Максимально – 7
баллов
Максимально – 5
баллов
Учитель
проверяет.
Выставляют оценку
в оценочный лист
Отвечают.
Эпиграф нашего
урока
(3
мин.)
Высказывают
предположения.
Выход на проблему
урока.
|
II.
Процессуальный этап.
Мы изучили 6
материков и на каждом из них можно привести примеры бездумного,
расточительного отношения человека к природе.
Используя
интернет найти примеры такого отношения на материке.
Распределения
задания по группам.
1.
Евразия
2.
Африка
3.
Австралия
4.
Америка
Заполните таблицу «Экология материков»
- Экологические проблемы
- Пути решения проблем
Почему нельзя проводить охрану природы
только в одной стране?
(Привести пример кислотных дождей).
III. Рефлексивно-оценочный этап.
Организация работы учащихся по закреплению
знаний.
Стратегия «Синквейн»
Объяснить
- Ну и настало время ответить на вопросы,
поставленные в начале нашего урока:
Как вы предполагаете мог автор закончить
стихотворение.
Не насыщая пищей чрева
Жует себя двадцатый век.
И рубит, рубит жизни древо,
как беспощадный дровосек...
Великий разум! Запрети ты
Рубить хотя б последний сук.
М.Дубин
Организация работы учащихся по рефлексии.
Молодцы! Поработали мы с вами сегодня очень
плодотворно и активно.
Домашнее задание:
Разработать памятку туристу или
манифест(выражение определенной группой людей своего мнения)
До следующей встречи! Успехов вам!
|
Работа в группах 15 мин.
Работа с инетом
Отвечают.
Оценивание работы каждого в группе
Отвечают на вопрос.
5 мин
3 мин
Отвечают.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Вариант 1
1. Верно ли утверждение, что в Антарктиде зарождаются самые сильные
ветра планеты -
стоковые?
а) да; б) нет.
2. Птицы Антарктики:
а) пингвины; б) поморники; в) клесты; г) страусы; д) буревестники.
3. На одном из островов в море Росса находится действующий вулкан (3794
м.) –
а) Этна; б) Килиманджаро; г) Кракатау; д) Эребус.
4. Благодаря ледниковому покрову, средняя высота Антарктиды составляет
-
а) 360 м; б) 750 м; в) 830
м; г) 2040 м.
5. Антарктиду считают « страной морозов », так как:
а) вокруг материка формируется мощное холодное Антарктическое
течение; б) в центре
материка формируется область высокого давления; в) зафиксированы
очень низкие температуры.
6. Животный мир Антарктиды представлен в основном морскими обитателями,
так как:
а) прибрежные моря небогаты планктоном; б) в центре материка очень
холодно;
в) годовые температуры на побережье выше, а в морях много рыбы и
криля.
Вариант 1
1. Верно ли утверждение, что в Антарктиде зарождаются самые сильные
ветра планеты -
стоковые?
а) да; б) нет.
2. Птицы Антарктики:
а) пингвины; б) поморники; в) клесты; г) страусы; д)
буревестники.
3. На одном из островов в море Росса находится действующий вулкан (3794
м.) –
а) Этна; б) Килиманджаро; г) Кракатау; д) Эребус.
4. Благодаря ледниковому покрову, средняя высота Антарктиды составляет
-
а) 360 м; б) 750 м; в) 830
м; г) 2040 м.
5. Антарктиду считают « страной морозов », так как:
а) вокруг материка формируется мощное холодное Антарктическое
течение; б) в центре
материка формируется область высокого давления; в) зафиксированы
очень низкие температуры.
6. Животный мир Антарктиды представлен в основном морскими обитателями,
так как:
а) прибрежные моря небогаты планктоном; б) в центре материка очень
холодно;
в) годовые температуры на побережье выше, а в морях много рыбы и
криля.
Вариант 2
1. Верно ли утверждение, что Антарктида – самый богатый пресными водами
материк?
а) да; б) нет.
2. Типичные животные антарктического побережья и вод:
а) киты; б) тюлени; в) белые медведи; г) пингвины; д)северные
олени.
3. Самая длинная горная цепь Антарктиды –
а) горы Гамбурцева; б) горы Вернадского; в) Трансантарктические
горы.
4. Средняя температура зимы в центре материка составляет:
а) - 30°С; б) - 70°С; в) -10°С; г) 0°С.
5. Антарктида считается самым высоким материком, так как:
а) на материке находится множество горных хребтов; б) здесь находится
вулкан Эребус
высотой 3794 м; в) средняя высота материка составляет 2040
м.
6. Растительный мир очень беден и представлен в основном низшими
растениями, так как:
а) выпадает мало осадков; б) сильные стоковые ветры мешают
растениям прочно держаться за почву;
в) среднегодовые температуры очень низки.
Вариант 2
1. Верно ли утверждение, что Антарктида – самый богатый пресными водами
материк?
а) да; б) нет.
2. Типичные животные антарктического побережья и вод:
а) киты; б) тюлени; в) белые медведи; г) пингвины; д)северные
олени.
3. Самая длинная горная цепь Антарктиды –
а) горы Гамбурцева; б) горы Вернадского; в) Трансантарктические
горы.
4. Средняя температура зимы в центре материка составляет:
а) - 30°С; б) - 70°С; в) -10°С; г) 0°С.
5. Антарктида считается самым высоким материком, так как:
а) на материке находится множество горных хребтов; б) здесь
находится вулкан Эребус
высотой 3794 м; в) средняя высота материка составляет 2040
м.
6. Растительный мир очень беден и представлен в основном низшими
растениями, так как:
а) выпадает мало осадков; б) сильные стоковые ветры мешают
растениям прочно держаться за почву;
в) среднегодовые температуры очень низки.
«Знаю»
|
«Узнал»
|
«Где
могу узнать»
|
|
|
|
«Знаю»
|
«Узнал»
|
«Где
могу узнать»
|
|
|
|
«Знаю»
|
«Узнал»
|
«Где
могу узнать»
|
|
|
|
«Знаю»
|
«Узнал»
|
«Где
могу узнать»
|
|
|
|
|
«Знаю»
|
«Узнал»
|
«Где
могу узнать»
|
|
|
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
«ü» –
уже знал
|
«+» – новое
|
«–» – думал иначе
|
«?» – есть вопросы
|
|
Я
это знал
|
Это
для меня абсолютно новое
|
Это
противоречит тому, что я знал
|
Я
хочу знать об этом больше
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
Видус М.В. Природные условия Антарктиды. http://do2.gendocs.ru/docs/index-409786.html
И.В.Душина,
В.А.Коринская,В.А.Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом
– Земля. М.: «Дрофа»,2008г.
Мещерякова О.Н. Антарктида. http://www.zavuch.info/methodlib/142/67248/
Сидорова Т.А. Антарктида – загадочный
край. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/urok-antarktida-zagadochnyi-krai
Изображение «Природа Антаркиды» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=392328809-17-72&n=21
Изображение «Природа Антаркиды» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=63879093-39-72&n=21
Изображение «Эребус» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=88709119-02-72&n=21
Изображение «Эребус» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=43736540-68-72&n=21
Изображение «Эребу»с http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=177519233-50-72&n=21
Изображение «Эребус» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=109964585-56-72&n=21
Изображение «Природа Антаркиды» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=485127811-11-72&n=21
Изображение «Природа Антаркиды» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=262635912-70-72&n=21
Изображение «Природа Антаркиды» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=44913642-27-72&n=21
Изображение «Природа Антаркиды» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=54756201-57-72&n=21
Изображение «Оазис» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=499041653-05-72&n=21
Изображение «Оазис» http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=189884419-33-72&n=21
Изображение «Оазис» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=71207694-54-72&n=21
Изображение «Растения» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=479203085-24-72&n=21
Изображение «Растения» http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=715441468-61-72&n=21
Изображение «Дом в Антарктиде» http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=235409247-49-72&n=21
Изображение «Птицы» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=73762663-31-72&n=21
Изображение «Птицы» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=332848407-25-72&n=21
Изображение «Птицы» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=80632131-46-72&n=21
Изображение «Пингвины» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=238969344-45-72&n=21
Изображение «Пингвины» http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=313094787-42-72&n=21
Изображение «Пингвины» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=263775240-62-72&n=21
Изображение «Пингвины» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=3644691-40-72&n=21
Изображение «Тюлени» http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=150112757-29-72&n=21
Изображение «Морской леопард» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=274794741-45-72&n=21
Изображение «Морской леопард» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=366549442-24-72&n=21
Изображение «Морской слон» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=558100183-23-72&n=21
Изображение «Киты» http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=196454215-54-72&n=21
Изображение «Киты» http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=465483623-13-72&n=21
Видеоролик об Антарктиде http://www.youtube.com/watch?v=3cpVDwwVlzs
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.