Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта и план-конспект урока «Производство текстильных волокон» (5 класс, ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Технологическая карта и план-конспект урока «Производство текстильных волокон» (5 класс, ФГОС)

Выбранный для просмотра документ План-конспект урока.docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме:
«Производство текстильных волокон»

ФИО: Старцева Ольга Анатольевна, Шевчук Людмила Викторовна


Место работы: МБОУ г. Астрахань «Гимназия № 4», МБОУ г. Астрахань «СОШ № 4»


Должность: учитель


Предмет: технология


Класс 5


Тема и номер урока в теме:

«Производство текстильных волокон» - № 1


Базовый учебник: Технология (Технология ведения дома)

5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.


  1. Цель урока:

Образовательные:

Сформировать понятия:

  • волокна растительного происхождения;

  • прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Научить:

  • определять направление уточной и долевой нити;

  • лицевую и изнаночную стороны ткани;

  • выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.

  1. Задачи:

- обучающие: сформировать понятия - Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

развивающие развивать внимание, память, логическое мышление, настойчивость, умение действовать самостоятельно;

Научить:

  • распознавать направление уточной и долевой нити;

  • лицевую и изнаночную стороны ткани;

  • выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

- воспитательные научить ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, воспитание трудолюбия и аккуратности.

  1. Тип урока: Изучение нового материала

  2. Формы работы учащихся Фронтальная работа, индивидуальная работа.

  3. Необходимое техническое оборудование Учебник, тетрадь, ЭОР: экран, проектор, компьютер или ноутбук.



  1. Структура и ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Демонстрация изделий (одежда, кухонные текстильные изделия)

Проблемные вопросы: Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия?

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?

Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.

III. Изучение нового

Задание по работе с видео материалом:

Запомнить и назвать виды растительных волокон, виды производств участвующих в создании ткани, профессии людей участвующих в производстве тканей?

Демонстрация учебного материала с диска:

  1. «Волокна растительного происхождения» (иллюстрации с текстом)

  2. Ручное прядение (Видеофрагмент № 7)

  3. Работа на ткацком станке (ручном) (Видеофрагмент № 8)

  4. Производство ровницы (Видеофрагмент № 9)

  5. Прядильные станки (Видеофрагмент № 10)

  6. Современный ткацкий станок (Видеофрагмент № 11)

  7. Набивная ткань (Видеофрагмент № 12)

  8. Окраска ткани (Видеофрагмент № 13)

Выполнить. Тесты из мимио

Работа с учебником

  1. Работе с рисунком:

рис 43 Ткацкие переплетения

Задание: Как вы думаете, чем отличается переплетения? Почему размеры раппорта разные?

  1. Работе с рисунком:

рис. 45 Определение направления долевой нити.

Задание: Разобрать способы определения направления нитей.

  1. Выполнение теста

http://www.uchportal.ru/load/112-1-0-10827 (Приложение 4 - тест скачан с этого сайта)

  1. Работа с текстом стр. 87-88, с демонстрацией на ткани.

Задание: Определение основных признаков лицевой стороны.

IV. Закрепление нового

Инструктаж по Технике безопасности с ножницами и клеем ПВА. (раздаточные материал Приложение 2, 3)

Выполнить:

  • Лабораторная работа № 6 «Определения направления долевой нити».

Результаты исследований занести в таблицу(раздаточный материал)

«Определение в ткани направления нитей основы и утка»

Нить

По кромке (вдоль или поперёк кромки)

По степени растяжения (растягивается больше или меньше)

По звуку (звук звонкий или глухой)

По виду нитей

Толщина (толстая или тонкая)

Гладкость (гладкая или пушистая)

Основа






Уток







  • Лабораторная работа № 7 «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей».

  • Лабораторная работа № 8 «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»

V. Контролирующее задание

Выполнить тест «Свойства долевой нити» с использованием ЭОР.

http://www.uchportal.ru/load/112-1-0-10827

V I. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Синквейн (5 предложений отражающих тему)

1. Было интересно….

2. Я поняла, что…..

3. Я научилась…

4. Теперь я могу….

5. Меня удивило….

6. Мне захотелось….


VII. Д/З: Задание по выбору

  • § 14 Технология. (Технология ведения дома)

5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.

  • К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

  • Узнайте в Интернете, что означают следующие понятия: «веретено», «прялка», «светец», «мочесник». Для чего использовались эти инструменты и приспособления?

  • Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:

- Как изготавливали пряжу в домашних условиях?

- Как изготавливали ткани в домашних условиях?

- Что такое узорное ткачество?

- Что служило сырьём для изготовления приданного (одежды, белья) твоей

прабабушки?

- Какими натуральными красителями можно окрасить ткань?



Приложение 1 к плану-конспекту урока

«Производство текстильных волокон»

Таблица 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Время просмотра (мин)

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Волокна растительного происхождения

3

И

Иллюстрация с текстом

Диска с учебным материалом по предмету технология

2

Ручное прядение

1

И

Видеофрагмент №7

Диска с учебным материалом по предмету технология

3

Работа на ткацком станке (ручном)

1

И

Видеофрагмент №8

Диска с учебным материалом по предмету технология

4

Производство ровницы

1

И

Видеофрагмент №9

Диска с учебным материалом по предмету технология

5

Прядильные станки

1

И

Видеофрагмент №10

Диска с учебным материалом по предмету технология

6

Современный ткацкий станок

1

И

Видеофрагмент №11

Диска с учебным материалом по предмету технология

7

Набивная ткань


1

И

Видеофрагмент№ 12


8

Окраска ткани

1

И

Видеофрагмент №13

Диска с учебным материалом по предмету технология

9

«Свойства долевой нити»

3

П

Тест по материаловедению

http://www.uchportal.ru/load/112-1-0-10827

10

«Т/Б при работе с ножницами»,



И

Слайд 1

Картинка (точечный рисунок)

11

«Т/Б при работе с клеем».


И

Слайд 2

Картинка (точечный рисунок)

И – информационные ресурсы

П – практические ресурсы


Приложение 2 к плану-конспекту урока

«Производство текстильных волокон»

Файл «Т/Б при работе с клеем»



Приложение 3 к плану-конспекту урока

«Производство текстильных волокон»

Файл «Т/Б при работе с ножницами»


Приложение к плану-конспекту урока

«Производство текстильных волокон»

Файл с презентацией теста «Свойства долевой нити»




Выбранный для просмотра документ Технологическая карта изучения темы.docx

библиотека
материалов

г. Астрахань

Ф.И.О. Старцева Ольга Анатольевна, Шевчук Людмила Викторовна

Предмет: технология

Класс: 5 класс

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы


Тема урока № 1

§ 14. «Производство текстильных волокон»


Цели


Образовательные:

Сформировать понятия:

- волокна растительного происхождения;

- прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Научить:

- определять направление уточной и долевой нити;

- лицевую и изнаночную стороны ткани;

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:

IV. Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование.

VI. Нравственно –этическое оценивание.

- Регулятивные УУД:

II. Целепологание, планирование, прогнозирование.

III. Контроль . Коррекция.

IV. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи.

V. Контроль и коррекция

VI. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- Коммуникативные УУД:

II. Коррекция высказанных мнений. Определение целей.

III. Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

IV. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.

V. Договариваются и приходят к общему мнению.

VI. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.

- Познавательные УУД:

II. Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы.

III.Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.

IV. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий.

V. Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

Планируемый результат

Предметные:

Знать:

- волокна растительного происхождения,

- прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Уметь:

- определять направление уточной и долевой нити,

- определять лицевую и изнаночную стороны ткани.

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

Личностные: Формировать интерес к истории своего народа. Обучающийся получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.

Метапредметные: Формировать интерес к процессу производства тканей. Обучающиеся получат знания о растениях - хлопке и льне; о взаимном расположение нитей (перпендикулярном и параллельном); история возникновения и развития прядильного, ткацкого, отделочного производств.

Основные понятия

Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

Межпредметные связи

Биология, математика, история.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Учебник, тетрадь, ЭОР: экран, проектор, компьютер или ноутбук.

Диск. Образцы ткани. Лупа. Коллекции: «Текстильные волокна» «Коллекция тканей из натуральных волокон», «Лён» и «Хлопок», дополнительная литература К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.



Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(4 мин)

Цели:

Вызвать интерес к изучаемому материалу

Смотрят, размышляют, выдвигают гипотезы о способах изготовления тканей

Демонстрация изделий (одежда, кухонные текстильные изделия)

Проблемные вопросы: Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия?










Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

(6 мин)

Цели:

Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся.


Высказывают предположения, из чего и как можно получить ткань.

Выдвигают предположения о теме.




Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировки темы и целей




Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?

Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.




(Познавательные УУД).

Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы.

(Коммуникативные УУД).

Коррекция высказанных мнений. Определение целей.

(Регулятивные УУД).

Целепологание.

Планирование.

Прогнозирование.

III. Изучение нового

(20 мин)

Цели:

получить новые знания и расширить кругозор обучающегося



Анализируют текст, просматривают видеофрагменты. Отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрирует видеоролики № 7-13 Показывает способы определения направления долевой нити и лицевой

стороны тканей. Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся.

Задание 1 по работе с рисунками: (рис 43)

Как вы думаете, чем отличается переплетения?

Почему размеры раппорта разные?

(рис 45)

Разобрать способы определения направления нитей.

Задание 2 по работе с видеороликом «Производство ткани»: Запомнить и назвать виды производства участвующие

в создании ткани, профессии людей участвующих в производстве тканей?

Работа с текстом стр. 87-88, с демонстрацией на ткани.

Задание 3: Определение основных признаков лицевой стороны.

Физкультминутка

Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей.

(Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ просмотренного видеоролика с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

IV. Закрепление нового (34 мин)

Цель:

- Усвоить умение:

определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.



Применяют правила Технике безопасности с ручными инструментами и клеем.

Проводят исследования, сравнивают и анализирую.

Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.







Проводит вводный инструктаж: показывая Сл 1 «Т/Б при работе с ножницами», Сл 2 «Т/Б при работе с клеем».

Наблюдает, проверяет знания, контролирует выполнение правил Т/Б.


Выполнить:

-Лабораторная работа № 6 «Определения направления долевой нити», результаты занести в таблицу (раздаточный материал).

- Лабораторная работа № 7 «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей».

-Выполнить тест «Свойства долевой нити».

- Лабораторная работа № 8 «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»

Применять безопасные приёмы работы с ножницами и клеем (раздаточный

материал). Физкультминутка

Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.


(Коммуникативные УУД)

Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.

(Познавательные УУД)

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Подведение под понятия, выведение следствий.

(Личностные УУД).

Самоконтроль.

Самоопределение.

Смыслообразование.

(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают сохраняют учебную цель и задачи.

V. Контролирующее задание (20 мин)

Цель:

Проверить, полученные знания

Выполняют тесты. Запоминают опорные понятия.




Наблюдает, руководит, служит проводником, оказывает содействие, контролирует правильность использования ЭОР.








Выполнить тест «Свойства долевой нити» с использованием ЭОР. http://www.uchportal.ru/load/112-1-0-10827


Знать опорные понятия: Волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

(Познавательные УУД).

Установления причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

(Коммуникативные УУД).

Инициативное сотрудничество.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и недочёты

Рассуждаю, оценивают, свои действия, удачи или неудачи.

Принимает, соглашается,

Раскрывает критерии оценки.

Синквейн

(5 предложений отражающих тему)

Вопросы для подведения итогов:

1. Было интересно….

2. Я поняла, что…..

3. Я научилась…

4. Теперь я могу….

5. Меня удивило….

6. Мне захотелось….




(Коммуникативные УУД).

Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.

(Регулятивные УУД).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

(Личностные УУД).

Нравственно-этического оценивание.



VII. Д/З (1 мин)



Задание по выбору:

- § 14 Технология. (Технология ведения дома)

5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.

К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

- Узнайте в Интернете, что означают следующие понятия: «веретено», «прялка», «светец», «мочесник». Для чего использовались эти инструменты и приспособления?

- Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:

- Как изготавливали пряжу в домашних условиях?

- Как изготавливали ткани в домашних условиях?

- Что такое узорное ткачество?

- Что служило сырьём для изготовления приданного (одежды, белья) твоей

прабабушки?

- Какими натуральными красителями можно окрасить ткань?





Краткое описание документа:

 Технологическая карта изучения темы и план-конспект урока к § 14. «Производство текстильных волокон» (первые 2 часа темы «Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения») из раздела «Создание изделий из текстильных материалов».

Планируемый результат
Предметные:
"Знать:

  • волокна растительного происхождения,
  • прядильное, ткацкое, отделочное производства.

"Уметь:

  • определять направление уточной и долевой нити,
  • определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
  • выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

"Личностные:
"Формировать интерес к истории своего народа.
Обучающийся получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.

Метапредметные:
"Формировать интерес к процессу производства тканей.
Обучающиеся получат знания о растениях хлопке и льне; о взаимном расположение нитей (перпендикулярном и параллельном); история возникновения и развития прядильного, ткацкого, отделочного производств.

Основные понятия
Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

Автор
Дата добавления 14.08.2013
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров12159
Номер материала 11274081455
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад
Спасибо. А где видео фрагменты?
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх