Инфоурок › География ›Конспекты›Конспект урока географии в 6 классе на тему «Ветер»

Еще материалы по этой теме

Смотреть

План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.

План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
  • План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
  • План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
  • План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
  • План-конспект урока по географии для 6 класса Тема: Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
816
0
57
05.12.2024
География
6 класс
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Бобков Александр Вячеславович

Учитель технологии

Атмосферное давление — это сила, с которой воздух давит на поверхность Земли. Оно изменяется в зависимости от высоты над уровнем моря и температуры воздуха. Восходящие потоки теплого воздуха приводят к снижению давления, в то время как холодный воздух, опускаясь, создает области повышенного давления. Эти изменения являются основными факторами, способствующими образованию ветра.

Краткое описание методической разработки

Атмосферное давление — это сила, с которой воздух давит на поверхность Земли. Оно изменяется в зависимости от высоты над уровнем моря и температуры воздуха. Восходящие потоки теплого воздуха приводят к снижению давления, в то время как холодный воздух, опускаясь, создает области повышенного давления. Эти изменения являются основными факторами, способствующими образованию ветра.

Конспект урока географии в 6 классе на тему «Ветер»

Скачать материал

Урок географии в 6 классе на тему

«Ветер».

Планируемые результаты:

·        предметные: формирование понятия «ветер», выявление причины возникновения ветра, раскрыть значение ветра в хозяйственной деятельности человека;

·        личностные: развитие интереса и познавательной деятельности путем связи теоретического материала с ежедневными явлениями в жизни учеников, формирование умения работать в группах;

·        метапредметные: формирование умения строить диаграммы, в частности «розу ветров».

Оборудование: физическая карта России, анемометр, схема бриза, календарь погоды, фен, свеча.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Повторение изученного материала.

Географический диктант. (слайд 1)

Установите соответствие:

А. Азот

1) Воздушная оболочка нашей планеты.

Б Атмосферное давление.

2) Разность между самой высокой и самой низкой температурами.

В. Тропосфера

3) Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на предметы, находящиеся на ней.

Г. Амплитуда

4) Самый нижний слой атмосферы, на дне которого мы живем

Д. Атмосфера

5) Главный газ, из которого состоит атмосфера.

 

3.     Мотивация учебной деятельности.

- Сейчас я загадаю вам загадку, а вы её попробуйте отгадать и этим вы назовете тему нашего сегодняшнего урока. (слайд 2)

Шелестит и шумит, ветки ломает,

Пыль столбом поднимает, с ног тебя сбивает.

Ясно слышишь ты его, да не видишь никого!

Нет от него покоя. Что это такое?

(ВЕТЕР)

- Итак, запишите нашу тему. А теперь посмотрите: (слайд 3)

·        Что такое ветер?

·        Что нагревается быстрее и что остывает быстрее – вода или суша?

·        Каковы причины образования ветра?

·        Какие ветры вы знаете?

·        Что такое роза ветров?

- На все эти вопросы мы постараемся ответить сегодня на уроке.

4. Изучение нового материала.

Демонстрация опыта: в колбу налить воды, добавить в нее кристаллы марганца, которые опускаются на дно колбы, и начать разогревать колбу. Окрашенная марганцем вода нагревается быстрее и поднимается вверх, а верхние прозрачные более холодные слои воды – опускаются

- Аналогичные процессы происходят и воздухом в природе. Чем сильнее нагрета земная поверхность, тем теплее воздух, нагреваемый от нее, а чем теплее воздух, тем он легче. Поэтому теплый воздух стремится вверх. Над теплой земной поверхностью образуется область с низким атмосферным давлением, а над холодной – наоборот, образуется область высокого атмосферного давления. Затем воздух перемещается туда, где давление меньше, т.е из области высокого давления в область низкого. Такое перемещение воздуха в горизонтальном направлении называется ветром.

(учащиеся записывают новое определение в тетрадь)

- Итак, какова же главная причина образования ветра? (Разное атмосферное давление над разными участками суши).

- Да, чем больше разница в атмосферном давлении, тем больше скорость ветра.

(работа со схемой)

- Почему же атмосферное давление не везде одинаково? Рассмотрим на примере ветра, который образуется на берегу моря и называется бризом. Этот ветер дважды в сутки меняет сове направление.

(Объясняю по схеме образование дневного бриза)

1)    А теперь, используя текст учебника, необходимо зарисовать схему ночного бриза и подписать произвольные значения температуры и давления над сушей и морем.

2)    У доски 4 учащихся с табличками, на которых записаны различные показатели атмосферного давления. Еще один учение должен двигаться в качестве ветра в том направлении, которое определяют показатели давления, и со скоростью, пропорциональной разности давления воздуха.

Прибор, с помощью которого измеряют силу ветра называется анемометром.

Скорость ветра измеряется в м/с и в баллах от 0 до 12.

3)    Познакомьтесь в учебнике с понятием «муссон». На карте стрелками покажите районы распространения муссонов на юге Дальнего Востока.

4)    Определите значение ветра.

1 группа – определяет значение ветра: ветер – друг человека.

2 группа – определяет значение ветра: ветер – враг человека.

- Сделайте вывод о значении ветра.

5)    (если останется время) Составьте небольшой рассказ на тему «Я – муссон».

6)     Рассказ учителем о способах построения графика. Учащиеся строят график в тетради по предложенным наблюдениям за месяц в календарях погоды.

5.     Подведение итогов.

- Итак, мы изучили с вами тему. Сможете ли вы ответить на мои вопросы, которые я ставила перед вами в начале урока?

·        Что такое ветер?

·        Что нагревается быстрее и что остывает быстрее – вода или суша?

·        Каковы причины образования ветра?

·        Какие ветры вы знаете?

·        Что такое роза ветров?

(выставляю оценки за урок)

6.     Домашнее задание.

Параграф учебника, в контурной карте заштриховать территории России, где дуют муссоны.

Индивидуальное сообщение: как используются сила ветра и скорость ветра?

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Конспект урока географии в 6 классе на тему «Ветер»"
Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Курс повышения квалификации

Механизмы и технологии сортировки пищевой продукции

72 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии в преподавании географии детям с ОВЗ

36 ч. — 180 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 277 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 396 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 239 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 841 человек
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

"Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

Географический диктант. (слайд 1)

Установите соответствие:

А. Азот 1) Воздушная оболочка нашей планеты.

Б Атмосферное давление. 2) Разность между самой высокой и самой низкой температурами.

В. Тропосфера 3) Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на предметы, находящиеся на ней.

Г. Амплитуда 4) Самый нижний слой атмосферы, на дне которого мы живем

Д. Атмосфера 5) Главный газ, из которого состоит атмосфера.

3. Мотивация учебной деятельности.

- Сейчас я загадаю вам загадку, а вы её попробуйте отгадать и этим вы назовете тему нашего сегодняшнего урока. (слайд 2)

4. Изучение нового материала.

(Объясняю по схеме образование дневного бриза)

1) Познакомьтесь в учебнике с понятием «муссон». На карте стрелками покажите районы распространения муссонов на юге Дальнего Востока.

2) Определите значение ветра.

1 группа – определяет значение ветра: ветер – друг человека.

2 группа – определяет значение ветра: ветер – враг человека.

- Сделайте вывод о значении ветра.

3) (если останется время) Составьте небольшой рассказ на тему «Я – муссон».

4) Рассказ учителем о способах построения графика.

Учащиеся строят график в тетради по предложенным наблюдениям за месяц в календарях погоды.

5. Подведение итогов.

- Итак, мы изучили с вами тему. Сможете ли вы ответить на мои вопросы, которые я ставила перед вами в начале урока?

• Что такое ветер?

• Что нагревается быстрее и что остывает быстрее – вода или суша?

• Каковы причины образования ветра?

• Какие ветры вы знаете?

• Что такое роза ветров? (выставляю оценки за урок)

6. Домашнее задание. Параграф учебника, в контурной карте заштриховать территории России, где дуют муссоны.

Индивидуальное сообщение: как используются сила ветра и скорость ветра?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 976 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.08.2013 2221
    • DOCX 17.8 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Аганян Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Аганян Татьяна Александровна
    Аганян Татьяна Александровна

    учитель географии и биологии

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 135248
    • Всего материалов: 33

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ Красновская СОШ
    Родилась и выросла в родном Тарасовском районе. Закончила школу и в 1998 году поступила в Каменский педагогический колледж на учителя начальных классов с дополнительным образованием учитель информатики. Окончив колледж в 2001 году, пришла работать в родную школу учителем географии и экономики. И уже на следующий год поступила в Ростовский государственный университет (сейчас ЮФУ) на заочное отделение, где и получила высшее образование и стала учителем географии. Очень благодарна Каменскому педколлективу, за то, что вложили в нас. Это и методика преподавания предметов, это и практика ведения уроков, это и самоанализ своей деятельности и многое другое. В университете было не легко, но я справилась. Низкий Вам поклон, дорогие преподаватели.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 363 101 материал из нашего маркетплейса.

Перейти в маркетплейс
Оформить подписку Подробнее

Мини-курс

Деловая переписка: виды и технологии создания писем

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практическая психодиагностика: методы измерения интеллекта и оценки поведенческих особенностей личности

4 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Психологическое консультирование и коучинг в организации

4 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 084 курса