Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок русского языка для 9 класса по теме «Типы сложных предложений»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка для 9 класса по теме «Типы сложных предложений»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Мой урок.docx

библиотека
материалов











Урок русского языка в 9 классе

Тема « Типы сложных предложений

и средства связи в них»


Учитель русского языка и литературы

МОУ лицей «МОК №2» г. Воронежа

Зачиняева М.В.
































ХОД УРОКА.

  1. Вступительное слово учителя.

На прошлых уроках мы знакомились с вами со сложным предложением, сегодня мы должны повторить и закрепить знания о сложном предложении, о видах сложного предложения;

Должны научиться находить сложные предложения в тексте, определять их вид, составлять схемы предложения.

  1. Начинаем урок с лингвистической разминки

  2. Фронтальная беседа по вопросам:

- Какой раздел науки о языке мы изучаем? (Синтаксис)

- Что изучает синтаксис? (Строение словосочетаний и предложений)

- Что такое предложение? Назовите его признаки. (

  1. Орфографическая работа.

Желающие получить оценку работают с компьютерами (Мобильный класс) (Фраза 9 класс Тема Вариант )

Все остальные

- Вставьте пропущенные буквы.

Мирово_рение, ровес(?)ники, сверс(?)ники, (о, а)пе_ляция, а_комп_н_мент, инте_л_гентный, л_нгвистика, а(с,сс)оциация, а(с,сс)амблея, ц_в_лизация, ко(м,мм)уникация, т_нденция, пр_ор_тет

- Проверка. Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки. Кто сделал 1-2 ошибки.

Мировоззрение, ровесники, сверстники, апелляция, аккомпанемент, интеллигентный, лингвистика, ассоциация, ассамблея, цивилизация, коммуникация, тенденция, приоритет

- Значения всех ли слов вам знакомо? Где можно посмотреть значение слова? ( В толковом словаре Ожегова)

2. Объявление темы, задач урока.

- На сегодняшнем уроке мы познакомимся с типами сложных предложений, вспомним типы союзов, проанализируем текст в рамках подготовки к аттестации в 9 классе. Но прежде чем переходить к сложным предложениям, давайте вспомним, что является наименьшей единицей синтаксиса?

3. Работа со словосочетаниями

Задание: запишите словосочетания, определяя способ связи:

материнское сердце (согл)

светящиеся нежностью (управ)

всепрощающий взгляд (соглас)

доходящая до самозабвения( управ)

находиться рядом (примык)

ласковые руки (соглас)

любовь матери (управ)

в долгу перед матерью (управ)

её забота (прим)


- Подчеркнутые словосочетания перестройте:

1 – в управление (сердце матери)

2 - в согласование (материнское сердце)


  1. Пользуясь данной схемой, расскажите, что вы знаете о сложном предложении и его типах.

- Чем различаются ССП И СПП? ( ССП- части независимые, В СПП – главная и зависимая, союзами)

- Средством связи в сложноподчиненных предложениях служат подчинительные союзы, в сложносочиненных предложениях – сочинительные союзы, в бессоюзных – интонация (без включения союзов).

6. Союзный дождь

- Распределите союзы в 2 колонки: сочинительные и подчинительные

( работаем в «Справочниках»)

  1. Конструирование

1. Любовь к Родине начинается с любви к матери, а человек начинается с отношения к ней. Если любовь к Родине начинается с любви к матери, то человек начинается с отношения к ней. ( Начертить схемы этих предложений на доске)

- С горем и радостью ребенок идет к матери, и он находит у неё понимание. С горем и радостью ребенок идет к матери, потому что он находит у неё понимание. ( Начертить схемы этих предложений на доске)

2. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности.

- На свете не существует человека роднее и ближе матери, ведь ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности.

8. Начертите схемы предложений, определите их вид (слайд)

ВЫВОД: что же такое сложное предложение?

(Сложное предложение не есть механическая сумма простых предложений. Смысловые отношения, возникающие в сложном предложении между его частями, делают эту конструкцию более богатой по выражаемой информации. Дополнительная информация сложного предложения возникает из соотношения содержания его составляющих и закрепляется, уточняется, благодаря средствам связи).


-для чего же мы используем сложные предложения?

(Сложное предложение – лаконичное средство выражения сложных мыслей, позволяющее устранить однообразное повторение слов и монотонное использование простых предложений. Выбор конструкции зависит от задачи, сферы, содержания высказывания, т.е. от коммуникативной задачи.)



  1. Работа с текстом.

1. В каком предложении содержится основная мысль текста?
1) 2;
2) 3; 3) 7;
2. Из 6-8 предложений выпишите слова с чередующейся гласной корня. (7)
3. Из предложений 9-10 выпишите слово, в котором правописание определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, тог на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук
.(расцветало)
4. Из предложения 15 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В полных причастиях прошедшего времени пишется –НН –
(успокоенная)
5.Среди предложений 8-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.(9)
6. Среди предложение 13-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите его номер.(14)
7. Укажите номера:
I вариант – ССП (4)
II вариант – СПП (2,3,8,13,15)

- Назовите № предложений с разными видами связи (10,16)





Дополнительное задание

- Вспомните пословицы и поговорки о маме.

Начало предложений: При солнце тепло,… Птица радуется весне,… Без отца – полсироты,… У детины заболит пальчик,… Живы родители – почитай,… Мать кормит детей…

 

Продолжение предложений: …а младенец – матери; а при матери добро; а у матери – сердце; а без матери – и вся сирота; умерли – поминай; как земля людей

- Используя данные словосочетания, напишите небольшое письмо своей маме, используя в нем СП:

Материнское горячее сердце, самые добрые и ласковые руки, светящиеся нежностью глаза, всепрощающий взгляд, любовь, доходящая до самозабвения.



  1. Подведение итога урока. Домашнее задание.

Напишите сочинение-рассуждение, взяв за основу

предложение “По отношению к матери можно определить величие сердца”.




























Святое слово.

(1) Мать. (2) Как часто значимость этого слова постигается тогда, когда уже некого им звать. (3) Счастлив тот, кого согревает воспоминание о её руках и голосе, и по отношению к матери можно определить величие сердца.

(4) Мать моя не была красивой, но золотые волосы с бронзовым отливом, гладкий, печальный лоб и особенно очень большие, глубокие, светло-карие, всегда внимательные глаза делали её привлекательной. (5) Она заботливо, нежно любила природу. (6) Полевые цветы нравились матери больше холёных, садовых. (7) У неё был редкий дар подбирать растения для букетов. (8) Никогда я не видела подобной гаммы красок, какую ей удавалось найти. (9) В плоских вазах она ставила, укрепив камешком, кипы незабудок, соединив их с пунцовыми маками. (10) Среди травы в тарелке расцветал вереск и полевая гвоздика, и во мху дремали весенние лиловые чашечки ворсистого цветка, который мы называли «сон». (11) В Японии в особых школах учат искусству создавать букеты. (12) Матери оно было присуще в большой степени.

(13) Осенью я вспоминаю гирлянды, которые она плела из осенних листьев.

(14) Они походили на закаты, ковры, запечатлевшие мечту и пышную раскраску тропических змей.

(15) Когда матери было особенно тяжело, она уходила одна и возвращалась успокоенная и как бы набравшаяся сил. (16) Никогда я не слыхал её сетований или жалоб: она была слишком добра, чтобы причинить кому-нибудь грусть или горе. (17) Я всегда помню её скромной, доброжелательной к людям, невероятно щедрой во всём и самоотверженной.

(По Г. Серебряковой) (215 слов)





Святое слово.

(1) Мать. (2) Как часто значимость этого слова постигается тогда, когда уже некого им звать. (3) Счастлив тот, кого согревает воспоминание о её руках и голосе, и по отношению к матери можно определить величие сердца.

(4) Мать моя не была красивой, но золотые волосы с бронзовым отливом, гладкий, печальный лоб и особенно очень большие, глубокие, светло-карие, всегда внимательные глаза делали её привлекательной. (5) Она заботливо, нежно любила природу. (6) Полевые цветы нравились матери больше холёных, садовых. (7) У неё был редкий дар подбирать растения для букетов. (8) Никогда я не видела подобной гаммы красок, какую ей удавалось найти. (9) В плоских вазах она ставила, укрепив камешком, кипы незабудок, соединив их с пунцовыми маками. (10) Среди травы в тарелке расцветал вереск и полевая гвоздика, и во мху дремали весенние лиловые чашечки ворсистого цветка, который мы называли «сон». (11) В Японии в особых школах учат искусству создавать букеты. (12) Матери оно было присуще в большой степени.

(13) Осенью я вспоминаю гирлянды, которые она плела из осенних листьев.

(14) Они походили на закаты, ковры, запечатлевшие мечту и пышную раскраску тропических змей.

(15) Когда матери было особенно тяжело, она уходила одна и возвращалась успокоенная и как бы набравшаяся сил. (16) Никогда я не слыхал её сетований или жалоб: она была слишком добра, чтобы причинить кому-нибудь грусть или горе. (17) Я всегда помню её скромной, доброжелательной к людям, невероятно щедрой во всём и самоотверженной.

(По Г. Серебряковой) (215 слов)



Выбранный для просмотра документ типы сложных предложений.ppt

библиотека
материалов
9 класс Типы сложных предложений и средства связи между их частями
Тема урока: типы сложных предложений Цели урока: 1) закрепление навыка различ...
Лингвистическая разминка
Мирово_рение, м_нтальность, м_нталитет, ровес(?)ники, сверс(?)ники, (о,а)пе_л...
Мировоззрение, ментальность, менталитет, ровесники, сверстники, апелляция, ак...
Менталитет - ( фр. - ум, мышление). Мировосприятие, особенности психики, рели...
Ментальность ― (фр. – ум, мышление, образ мыслей). Умонастроение, душевный ск...
  Запишите словосочетания, определяя способ связи: материнское сердце светящи...
Сложное предложение   Союзное Бессоюзное   Сложносочиненное Сложноподчиненно...
«Союзный» дождь Распределите союзы на две группы: сочинительные и подчинитель...
сочинительные подчинительные ибо если пока потому что несмотря на то что так...
Составьте из двух простых предложений сложносочиненное и сложноподчиненное. Л...
Составьте из двух простых предложений сложноподчиненное и бессоюзное. На свет...
Начертите схемы предложений, определите их вид: Мама первая заглянула в наши...
Святое слово. (1) Мать. (2) Как часто значимость этого слова постигается тогд...
1. В каком предложении содержится основная мысль текста? 1) 2;		2) 3;		3) 7;...
Итог урока На сегодняшнем уроке мы научились различать типы сложных предложен...
Домашнее задание Напишите сочинение-рассуждение, взяв за основу предложение “...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 9 класс Типы сложных предложений и средства связи между их частями
Описание слайда:

9 класс Типы сложных предложений и средства связи между их частями

№ слайда 2 Тема урока: типы сложных предложений Цели урока: 1) закрепление навыка различ
Описание слайда:

Тема урока: типы сложных предложений Цели урока: 1) закрепление навыка различия простых и сложных предложений; 2) классификация сложных предложений и средств связи между их частями; 3) умение конструировать предложения; 4) лингвистический анализ текста.  

№ слайда 3 Лингвистическая разминка
Описание слайда:

Лингвистическая разминка

№ слайда 4 Мирово_рение, м_нтальность, м_нталитет, ровес(?)ники, сверс(?)ники, (о,а)пе_л
Описание слайда:

Мирово_рение, м_нтальность, м_нталитет, ровес(?)ники, сверс(?)ники, (о,а)пе_ляция, а_комп_н_мент, инте_л_гентный, л_нгвистика, а(с,сс)оциация, а(с,сс)амблея, ц_в_лизация, ко(м,мм)уникация, пр_ор_тет

№ слайда 5 Мировоззрение, ментальность, менталитет, ровесники, сверстники, апелляция, ак
Описание слайда:

Мировоззрение, ментальность, менталитет, ровесники, сверстники, апелляция, аккомпанемент, интеллигентный, лингвистика, ассоциация, ассамблея, цивилизация, коммуникация, приоритет

№ слайда 6 Менталитет - ( фр. - ум, мышление). Мировосприятие, особенности психики, рели
Описание слайда:

Менталитет - ( фр. - ум, мышление). Мировосприятие, особенности психики, религиозных, этических представлений отдельного человека или народа в целом.

№ слайда 7 Ментальность ― (фр. – ум, мышление, образ мыслей). Умонастроение, душевный ск
Описание слайда:

Ментальность ― (фр. – ум, мышление, образ мыслей). Умонастроение, душевный склад, образ мыслей, духовная деятельность человека. Сохранять и развивать в себе благую сторону, добрые национальные черты своего народа, развивать глубокую ментальность, чутьё языка, знание истории, родного искусства. (Д.С. Лихачёв)

№ слайда 8   Запишите словосочетания, определяя способ связи: материнское сердце светящи
Описание слайда:

  Запишите словосочетания, определяя способ связи: материнское сердце светящиеся нежностью всепрощающий взгляд доходящая до самозабвения находиться рядом ласковые руки любовь матери в долгу перед матерью её забота

№ слайда 9 Сложное предложение   Союзное Бессоюзное   Сложносочиненное Сложноподчиненно
Описание слайда:

Сложное предложение   Союзное Бессоюзное   Сложносочиненное Сложноподчиненное  

№ слайда 10 «Союзный» дождь Распределите союзы на две группы: сочинительные и подчинитель
Описание слайда:

«Союзный» дождь Распределите союзы на две группы: сочинительные и подчинительные и если пока так как зато что(бы) едва то(же) так что словно буд(то) точно или хотя потому что (не)смотря на то что (в)следствие того что однако либо ибо так(же) для того что(бы)

№ слайда 11 сочинительные подчинительные ибо если пока потому что несмотря на то что так
Описание слайда:

сочинительные подчинительные ибо если пока потому что несмотря на то что так как для того чтобы словно будто точно хотя вследствие того что чтобы едва и зато тоже или либо однако также

№ слайда 12 Составьте из двух простых предложений сложносочиненное и сложноподчиненное. Л
Описание слайда:

Составьте из двух простых предложений сложносочиненное и сложноподчиненное. Любовь к Родине начинается с любви к матери. Человек начинается с отношения к ней. С горем и радостью ребёнок идет к матери. Он находит у неё понимание.

№ слайда 13 Составьте из двух простых предложений сложноподчиненное и бессоюзное. На свет
Описание слайда:

Составьте из двух простых предложений сложноподчиненное и бессоюзное. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности.

№ слайда 14 Начертите схемы предложений, определите их вид: Мама первая заглянула в наши
Описание слайда:

Начертите схемы предложений, определите их вид: Мама первая заглянула в наши глаза, она первая услышала наш голос. В её чутком сердце никогда не гаснет любовь, и она ни к чему не останется равнодушной. Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь.

№ слайда 15 Святое слово. (1) Мать. (2) Как часто значимость этого слова постигается тогд
Описание слайда:

Святое слово. (1) Мать. (2) Как часто значимость этого слова постигается тогда, когда уже некого им звать. (3) Счастлив тот, кого согревает воспоминание о её руках и голосе, и по отношению к матери можно определить величие сердца. (4) Мать моя не была красивой, но золотые волосы с бронзовым отливом, гладкий, печальный лоб и особенно очень большие, глубокие, светло-карие, всегда внимательные глаза делали её привлекательной. (5) Она заботливо, нежно любила природу. (6) Полевые цветы нравились матери больше холёных, садовых. (7) У неё был редкий дар подбирать растения для букетов. (8) Никогда я не видела подобной гаммы красок, какую ей удавалось найти. (9) В плоских вазах она ставила, укрепив камешком, кипы незабудок, соединив их с пунцовыми маками. (10) Среди травы в тарелке расцветал вереск и полевая гвоздика, и во мху дремали весенние лиловые чашечки ворсистого цветка, который мы называли «сон». (11) В Японии в особых школах учат искусству создавать букеты. (12) Матери оно было присуще в большой степени. (13) Осенью я вспоминаю гирлянды, которые она плела из осенних листьев. (14) Они походили на закаты, ковры, запечатлевшие мечту и пышную раскраску тропических змей. (15) Когда матери было особенно тяжело, она уходила одна и возвращалась успокоенная и как бы набравшаяся сил. (16) Никогда я не слыхал её сетований или жалоб: она была слишком добра, чтобы причинить кому-нибудь грусть или горе. (17) Я всегда помню её скромной, доброжелательной к людям, невероятно щедрой во всём и самоотверженной. (По Г. Серебряковой) (215 слов)

№ слайда 16 1. В каком предложении содержится основная мысль текста? 1) 2;		2) 3;		3) 7;
Описание слайда:

1. В каком предложении содержится основная мысль текста? 1) 2; 2) 3; 3) 7; 2. Из 6-8 предложений выпишите слова с чередующейся гласной корня. 3. Из предложений 9-10 выпишите слово, в котором правописание определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, тог на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук. 4. Из предложения 15 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В полных причастиях прошедшего времени пишется –НН –» 5.Среди предложений 8-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер. 6. Среди предложение 13-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите его номер. 7. Укажите номера: I вариант – ССП II вариант - СПП

№ слайда 17 Итог урока На сегодняшнем уроке мы научились различать типы сложных предложен
Описание слайда:

Итог урока На сегодняшнем уроке мы научились различать типы сложных предложений; вспомнили сочинительные и подчинительные союзы; проводили работу с текстом в преддверии итоговой аттестации.

№ слайда 18 Домашнее задание Напишите сочинение-рассуждение, взяв за основу предложение “
Описание слайда:

Домашнее задание Напишите сочинение-рассуждение, взяв за основу предложение “По отношению к матери можно определить величие сердца”.

Краткое описание документа:

ХОД УРОКА.

1. Вступительное слово учителя. 

На прошлых уроках мы знакомились с вами со сложным предложением, сегодня мы должны повторить и закрепить знания о сложном предложении, о видах сложного предложения;Должны научиться находить сложные предложения в тексте, определять их вид, составлять схемы предложения.

2. Начинаем урок с лингвистической разминки

3. Фронтальная беседа по вопросам:

- Какой раздел науки о языке мы изучаем? (Синтаксис)

- Что изучает синтаксис? (Строение словосочетаний и предложений)

- Что такое предложение? Назовите его признаки.

4. Орфографическая работа.

orfograficheskaya.jpg

Желающие получить оценку работают с компьютерами (Мобильный класс) (Фраза 9 класс Тема Вариант )

Все остальные - Вставьте пропущенные буквы.

Мирово_рение, ровес(?)ники, сверс(?)ники, (о, а)пе_ляция, а_комп_н_мент, инте_л_гентный, л_нгвистика, а(с,сс)оциация, а(с,сс)амблея, ц_в_лизация, ко(м,мм)уникация, т_нденция, пр_ор_тет-

Проверка. Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки. Кто сделал 1-2 ошибки.Мировоззрение, ровесники, сверстники, апелляция, аккомпанемент, интеллигентный, лингвистика, ассоциация, ассамблея, цивилизация, коммуникация, тенденция, приоритет

- Значения всех ли слов вам знакомо? Где можно посмотреть значение слова? ( В толковом словаре Ожегова)

2. Объявление темы, задач урока.

- На сегодняшнем уроке мы познакомимся с типами сложных предложений, вспомним типы союзов, проанализируем текст в рамках подготовки к аттестации в 9 классе. Но прежде чем переходить к сложным предложениям, давайте вспомним, что является наименьшей единицей синтаксиса?

3. Работа со словосочетаниями

Задание: запишите словосочетания, определяя способ связи:

- Подчеркнутые словосочетания перестройте: 1 – в управление (сердце матери) 2 - в согласование (материнское сердце)

5. Пользуясь данной схемой, расскажите, что вы знаете о сложном предложении и его типах.

- Чем различаются ССП И СПП? ( ССП- части независимые, В СПП – главная и зависимая, союзами)- Средством связи в сложноподчиненных предложениях служат подчинительные союзы, в сложносочиненных предложениях – сочинительные союзы, в бессоюзных – интонация (без включения союзов).

6. Союзный дождь

 - Распределите союзы в 2 колонки: сочинительные и подчинительные ( работаем в «Справочниках»)

7. Конструирование

ВЫВОД: что же такое сложное предложение? (Сложное предложение не есть механическая сумма простых предложений. Смысловые отношения, возникающие в сложном предложении между его частями, делают эту конструкцию более богатой по выражаемой информации. Дополнительная информация сложного предложения возникает из соотношения содержания его составляющих и закрепляется, уточняется, благодаря средствам связи).

-для чего же мы используем сложные предложения? (Сложное предложение – лаконичное средство выражения сложных мыслей, позволяющее устранить однообразное повторение слов и монотонное использование простых предложений. Выбор конструкции зависит от задачи, сферы, содержания высказывания, т.е. от коммуникативной задачи.)

8. Работа с текстом.

  1. В каком предложении содержится основная мысль текста?1) 2; 2) 3; 3) 7; 
  2. Из 6-8 предложений выпишите слова с чередующейся гласной корня. (7)
  3. Из предложений 9-10 выпишите слово, в котором правописание определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, тог на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук.(расцветало)
  4. Из предложения 15 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: « В полных причастиях прошедшего времени пишется –НН – (успокоенная)
  5. Среди предложений 8-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.(9)
  6. Среди предложение 13-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите его номер.(14)
  7. Укажите номера:
  • I вариант – ССП (4)
  • II вариант – СПП (2,3,8,13,15)

- Назовите № предложений с разными видами связи (10,16)

Дополнительное задание

9. Подведение итога урока.

Домашнее задание.Напишите сочинение-рассуждение, взяв за основупредложение “По отношению к матери можно определить величие сердца”. 

Автор
Дата добавления 20.09.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров5662
Номер материала 12574092011
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх