Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по УМК ««Перспектива

№

Тема урока

К-во

час

Дата проведения

Планируемые результаты

освоения материала

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

1

3.09

Познавательные:  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синоними-ческий,фразеологический)    Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу;  Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позицийв сотрудничестве;   Личностные: формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебеП: - Сравнивать предметы, объекты: нахо дить общее и различие.Р:выделять существенную информацию из текстов разных видов; К: учитывать разные мнения и стре миться к координации различных позиций в сотрудничестве; Л: принимать и сохранять учебную задачу                                       

2

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

1

4.09

3

Мы идём в библиотеку.

1

6.09

П: - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.                                         Р:выделять существенную информацию из текстов разных видов;                                                  К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;         Л: принимать и сохранять учебную задачу                                              

4

Мои любимые худож ники-иллюстраторы.

1

10.09

5

Мои любимые худож ники-иллюстраторы.

1

11.09

П: - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.    Р:выделять существенную информацию из текстов разных видов; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                 Л: принимать и сохранять учебную задачу                                              

6

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

1

13.09

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей       Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике       К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками      Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

7

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

1

17.09

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей      Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике    К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении,взаимодействие со сверстниками  Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

8

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

1

18.09

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логиче ской цепи рассуждений Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                             К:умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем Л: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям др людей

9

Осень наступила

1

20.09

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений    Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике   К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем     Л:соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

10

Листопад.

1

24.09

П: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы             Р:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;                                                            К: аргументировать свою позицию и координировать  её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего

11

С.Маршак «Октябрь».

1

25.09

П: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с исполь зовани ем учебной литературы   Р:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;  Л: положительно относиться к школе, проявлять желание учить ся, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога савтором

12

Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

1

27.09

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли                     

 Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принцип

Р:соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                         

13

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

1

1.10

Р:соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                         

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли. Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принцип

14

Вн. чтение.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

2.10

П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения. Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.

15

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

1

4.10

П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения. Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.Л: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе

16

Мир народной сказки

1

8.10

П. уметь различать поэзию от народного творчества;К: Р: - учиться высказывать своё предположение (версию),  пред-лагать способ его проверки;находить необходимую информацию в уч К:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию ебнике.                                                                             

17

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

9.10

П: находить необхо-димую информацию в учебнике;уметь отбирать из своего опыта ту информа цию, которая может пригодиться  для решения проблемыР:учиться высказывать своё предпо ло жение (версию), предлагать способ его проверки;находить необходимую информацию вучебнике.                                                                              

18

«Битый небитого везёт». Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

11.10

11

П.:сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;    Р: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки К.:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать соб-ственную позицию. Л.:Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

19

Русская народная сказка «Зимовье»

1

15.10

16

П.:сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;    Р: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки  К.:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать соб-ственную позицию.

20

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

16.10

18

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях  К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совмест ной деятельности. Л: устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

21

Белорусская сказка «Пых»

1

18.10

22

П.:осуществление поиска необходимой информцией;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, стро-ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.:учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки; находить необходимую инфор-мацию в учебнике   К.:учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.    Л: соотнесение поступков с принятыми

22

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

1

22.10

23

К: формулировать собственное мнение и позицию; Л:смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;Р.:учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки;

23

Хантыйская сказка «Идэ»

1

23.10

25

П.: осуществлять поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ егопроверки;

24

Нанайская сказка «Айога»

1

25.10

29

П.: осуществлять поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его провер ки;К: умение слушать и вступать в диалог.  Л: соотнесение пос-тупков с принятыми этическими принципами

25

Нанайская сказка «Айога»

1

29.10

30

П: строить сообщения в устной  форме; Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учите лей, товарищей, родителей и других людей; К:формулировать собственное мнение и позицию; за давать вопросы;Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям людей

26

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

30.10

1

П.:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.   Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;преобразовывать практи ческую задачу в познавательную К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собс твенную позициюЛ.:Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

27

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

1.11

12

П: формулирование ответов на вопросы, составление выска--зываний, установление причинно-следственных связей     Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике  К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимо--действие со сверстниками Л: соотнесение поступков с приня- тыми этическими принципами

28

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

1

12.11

13

П: строить сообщения в устной  форме; Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; К: формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;     Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей

29

Маленькие и большие се креты страны Литерату рии. Работа со сказками.

1

13.11

15

П: строить сообщения в устной  форме; Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;К: формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;     Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей

30

Лиса – сказочный герой и животное.

1

15.11

16

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;К:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;Л: Форми рование  социальной  роли  ученика,  фор-мирование  положительного  отношения  к  учебе

31

Весёлый хоровод.  Музей народного творчества.

1

19.11

19

:- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.  Р:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).    Л:  внимательно относиться к собственным переживаниям ипереживаниям других людей

32

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

1

20.11

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.  Р.: учиться высказывать своё предположение (версию),предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике. К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;стараеться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе

33

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

1

22.11

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.             Р.: учиться высказывать своё предположение (версию),предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике. К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;стараеться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе

34

Д.Хармс «Весёлый старичок».   «Небывальщина»

1

26.11

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: учиться высказывать своё предположение (версию),предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике.К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;стараеться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе

35

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

27.11

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений   Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодей ствие со сверстниками и учителемЛ:соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

36

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

1

29.11

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике К: умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

37

Проект «Весёлый хоровод»

1

3.12

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей  Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстникамиЛ: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

38

Мы – друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

1

4.12

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстникамиЛ: соотнесение поступков с принятыми этическими принципамить нужное место для ответа на вопрос

39

В.Орлов «Я и мы»

1

6.12

 П.:формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей   Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике  К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстникамиЛ: соотнесение поступков с принятыми этическими принципамить нужное место для ответа на вопрос

40

Н.Носов     «На горке»

1

10.12

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.            Л.:положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

41

Мы идём в библиотеку. Т.Коти  «Замок на песке»

1

11.12

строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.            Л.:положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диа-лога с автором

42

С.Михалков  «Как друзья познаются» Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1

13.12

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.            Л.:положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диа-лога с автором

43

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

17.12

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.            Л.:положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диа-лога с автором

44

Басня. Мораль басни.

1

18.12

П.: осуществляет поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;преобразовывать практическую задачу в познавательную К.:учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию   Л.:Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

45

Провер. работа. Готовимся к празднику.

1

20.12

П:  осуществлять поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.          Р. :в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;преобразовывать практическую задачу в по-знавательную  К.:учитывает разные мнения и интересы и обосновывает соб-ственную позицию. Л: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

46

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»

1

24

П.: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;находить в тексте  незнакомые слова,определяет их значения разными способами;уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.    Р.:проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.                                    К.:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Л:  развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

47

Ф.Тютчев    «Чародейкою Зимою…» С.Есенин   «Поёт зима, аукает…»;  «Берёза»

1

10.01

П.: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;находить в тексте  незнакомые слова,определяет их значения разными способами;уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.:проявляет познавательную ини-циативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.                                    К.:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Л:  развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

48

С.Чёрный «Рождес твен ское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» К.Бальмонт «К зиме».

1

14.01

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Р.:проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; К.:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Л.: развивать эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

вать его и находить нужное место; примерять высказывание к характеру героя.

49

С.Маршак «Дека брь» А.Барто  «Дело было в январе...» С.Дрож жин «У лицей гуляет…»

1

15.01

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  Р.:проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; К.:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Л.: развивать эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения; примерять высказывание к характеру героя.

50

Загадки зимы

1

17.01

П: - определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.Р.:  работать по предложенному плану, используя необходимые средства.   К.: оформлять свою мысль в устной речи;обосновывает высказанное суждение;

51

Вн.чтение. Праздник начи нается, конкурс предлага ется

1

21.01

: - определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Р.:  работать по предложенному плану, используя необходимые средства.   К.: оформлять свою мысль в устной речи;обосновывает высказанное суждение;

52

Чудеса случаются

1

22.01

П.: проявить любовь к животным. Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

53

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

24.01

П.:осуществлять поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.:-находить необходимую информацию учебнике. К.: оформлять свою мысль в монологическое  речевое высказывание Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами небольшого объёма;

54

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

28.01

П.:уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами                                 

 Р.:уметь  организовывать своё рабочее место и работу;сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.                                                                         К.: оформлять свою мысль в устной речи; уметь задавать уточ-няющие вопросы

55

Много захочешь – последнее потеряешь

1

29.01

П.:осуществляет поиск необходимой информации;использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.            Р.:учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике. К.:оформляет свою мысль в устной речи; обос новывает высказанное суждение;старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе. Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

56

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

1

31.01

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при форму лировании ответов на вопросы;; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; К: формулировать собственное мнение и позицию; Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

57

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»,

1

4.02

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формули ровании ответов на вопросы;; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.  Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче;                          К: формулировать собственное мнение и позицию;                   Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

58

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик»

1

5.02

П: осознанное и произвольное построение речевого высказыва-ния в устной форме при формулировании ответов на вопросы;; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать дейс твия согласно поставленной задаче; К: формулировать собственное мнение и позицию;                                                              Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

59

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

1

7.02

П.:       сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.  К.: аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Л.:Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;развитие эстетических чувств.

60

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена

1

11.02

.П:-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Р.:умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: оформлять свою мысль в устной речи;обосновывать высказанное суждение;    Л.:учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

61

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена

1

12.02

П:-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения про блемы.определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Р.:умеет работать по предложенному плану, используя необхо димые средства. К.: оформлять свою мысль в устной речи;обосновывать высказанное сужде ние;                                           Л.:учебно-познавательный интерес  к новому учебному материал; определять, от какого лица идёт повествование.

62

Бибигон и барон Мюнхгаузен 

1

14.02

14

П.:осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с исполь-зованием учебной литературы; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.определяет тему и главную мысль текста;                                                                Р.:умеет работать по предложенному плану, используя необхо-димые средства.    К.: оформляет свою мысль в устной речи;обосновывает высказанное суждение

63

Наш театр. Сказка К.Чуковского «Краденое солнце»

1

18.02

19

П.-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуж дения в форме связи простых суждений об объекте.  Р.:учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;К.:оформляет свою мысль в устной речи; 

Л.:положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

64

Наш театр. Инсценирова ние сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

1

19.02

21

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей Р: контроль своих действий по ориентированию в учебникеК:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимо-действие со сверстниками     Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

65

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

1

21.02

22

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.Р: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.К: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей. Л: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.

66

Ф.Тютчев   «Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна».  А.Пле щеев  «Весна».  Т.Белозёров «Подснежники»

1

25.02

26

П.:осуществление поиска информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения пробле    Р.: умение работать по предложенному плану, используя необх  К.: оформление  своей мысли в устной речи;обосновывать высказанное суждение;стараеться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе Л.:Учебно-познавательный интерес  к учебному материалу.

67

А.Чехов  «Вес ной».  А. Фет  «Уж верба вся пушис тая…».  А.Барто «Апрель»

1

26.02

28

П.:осуществление  поиска информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение  отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, определение темы и главной мысли текста.                                                                   Р.: умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.    

68

С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна»

1

28.02

1

К.: оформление своей мысли в устной речи;          Л: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

69

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1

4.03

5

П.:умение  отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Находить в тексте незнакомые слова, определение их значения разными способами  Р.: умение организовывать своё рабочее место и работу; сопоставление своей работы с образцом; оценивание её по критериям, выработанным в классе.      К.: оформление своей мысли в устной речи; умение  задавать уточняющие вопросы;  Л: формирование эстетических чувств

70

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

1

5.03

7

П.: осуществление поиска необходимой информации; Р.: выбор действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями её реализации. К.: оформление своей  мысли монологическое  рече вое высказывание небольшого объёма; Л.: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

71

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

1

7.03

11

П.: осуществление поиска необходимой информации; Р.: выбор действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями её реализации.К.:  оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма; Л.: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;ами-героями стих-я.

72

Маленькие и большие секреты страны Литера турии Создание текста о весне

1

8.03

12

П.: осуществление поиска необходимой информации; Р.: выбор действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями её реализации.К.:  оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;  Л.: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу; героями стих-я.

73

Роберт Рождес твенский        «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Захо дер «С папой мы давно решили»

1

11.03

14

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений  Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем  Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

74

Нет лучше дружка, чем родная матушка

18.03

15

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений  Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия  К: умение слушать и вступать в диалог

75

Лад и согласие – первое счастье

19.03

19

П.: построениет логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей; определение темы и главной мысли текста;                                                                        Р.: высказывание своего предположения (версию),  находить необходимую информацию в учебнике К.: оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

76

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

21.04

21

П.: построениет логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;определение темы и главной мысли текста; Р.: высказы вание своего предположения (версию),  находить необходимую информацию в учебнике.К.: оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма; Л.: положительное отношение к школе, проявление желания учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

77

Пров.работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

1.04

22

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений  К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

78

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

2.04

2

П: Сравнивать  предметы,  объекты:  находить  общее  и  различие.  Группировать,  классифицировать  предметы,  объекты  на  основе  существенных  признакам,  по  заданным  критериям. Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  само-регуляция.           К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.       Л: Адекватно  воспринимать  оценку  учителя

79

Саша Чёрный «Жеребёнок»

1

4.04

4

П: Сравнивать  предметы,  объекты:  находить  общее  и  различие.  Группировать,  классифицировать  предметы,  объекты  на  основе  существенных  признакам,  по  заданным  критериям. Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  само-регуляция

80

С.Михалков «Мой щенок»

1

8.04

5

П: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различ--ных  жанров.  Р: В  сотрудничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллю-стративный  ряд

81

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

1

9.04

9

П: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различ--ных  жанров. Р: В  сотрудничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллю-стративный  ряд.    К: Вступать  в  диалог  (отвечать  на  вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное). Л: внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.

82

М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

11.04

11

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослу-шанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                                Р:соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых К: умение слушать и вступать в диалог  Л: Вни мательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства. 

83

Н Рубцов «Про зайца».        Из энциклопедии «Заяц»

1

15.04

12

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослу-шанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                                Р:соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых  К: умение слушать и вступать в диалогЛ: Вни мательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства. 

84

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

16.04

16

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). . Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

85

Сказки и рассказы о животных

1

18.04

18

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Л:Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

86

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

1

22.04

19

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослу-шанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста  Р:соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

87

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

1

23.04

21

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказы вания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                           Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неиз-вестного       К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками Л: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

88

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

25.04

23

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                           Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неиз-вестного К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками 

89

Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

1

29.04

25

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неиз-вестного       К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками                              

90

«Лесной Колобок – Колючий Бок»

1

30.05

26

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).  Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

91

Пров.работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

2.05

26

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).  Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

92

А.Барто «Думают ли звери

1

6.05

30

П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения.  Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом

93

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время года»

1

7.05

2

П: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различных  жанров.  Р: Всотруд ничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллюстративный  ряд.  К: Вступать  в  диалог  (отвечать  на  вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное). Л: Называть  героев  сказки  и  причины  совершаемых  ими  поступков,  давать  им   нравственную  оценку.

94

В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим    «Не смей!»

1

9.05

3

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей  Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике  К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

95

А.Гайдар «Совесть»

1

13.05

7

П: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различ-ных  жанров.       Р: В  сотрудничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучен ия  материала, опираясь  на  иллю-стративный  ряд.        К: Вступать  в  диалог  (отвечать  на  вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное).                                                      

96

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

1

14.05

10

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей  Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками        Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

97

В.Осеева «Три товарища»

1

16.05

14

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике  К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками 

98

И.Пивоваров «Сочинение»

1

20.05

16

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике 

99

Н.Носов «Затейники»

1

21.05

17

К: умение слушать и вступать в диалог, П:умение правильно произносить звуки

100

Вн.чтение. Н.Но сов  «Фантазёры»

1

23.05

21

П: умение  найти ответ на вопрос, работать с риунками.

К:умение работать с партнером.

101

С.Михалков «Не стоит благодарности»

1

27.05

23

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                                             Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестно    К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людейанного.

К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками   Р: контроль своих действий                       

102

Юмористические произведения               Н. Носова

1

28.05

24