Рабочая программа
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе
примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ для 8-9
классов (базовый уровень), рекомендованной Министерством образования и науки
РФ.
Пояснительная
записка
Настоящая
программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 9 класса
в течение 68 часов (2 часа в неделю). Основными нормативными документами,
определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
1.
Стандарт среднего (полного) общего
образования по информатике и ИКТ.
2.
Базовый учебный план от 2004 г.
3.
Примерная программа курса «Информатика и
ИКТ» для 8-9 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
4.
Авторская программа «Информатика и ИКТ»
составитель Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Общая
характеристика учебного предмета.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики
основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение
школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации
школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов. Содержание теоретической и
практической компонент курса информатики основной школы должно быть в
соотношении примерно 50х50. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и заданий из других
предметных областей.
Вопросы,
содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в
настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и
«Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух
разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной
программе включена в раздел «Формализация и моделирование». Примеры реализаций
информационных моделей и задания на практическую работу с ними присутствуют в
разделах 9, 10, 12 настоящей программы.
При
изучении темы «Информационные модели» акцент делается на формирование навыков
работы с информационными моделями и технологиями, позволяющими использовать их
при изучении других предметов.
Вместе с тем, усилена технологическая составляющая
курса. Это связано как с изменением названия предмета, произошедшего в 2004 г.
(с «Информатика» на «Информатика и ИКТ»), так и с концепцией образовательного
стандарта.
Для
каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое
разделение
этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных
технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний, составляющих основу
научных представлений об информации, информационных процессах, системах,
технологиях и моделях;
·
овладение умениями работать с различными
видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ). Организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков применения средств ИКТ в
повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
Основные
задачи программы:
·
систематизировать подходы к изучению
предмета;
·
сформировать у учащихся единую систему
понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и
хранением информации;
·
научить пользоваться распространенными
прикладными пакетами;
·
показать основные приемы эффективного
использования информационных технологий;
·
сформировать логические связи с другими
предметами, входящими в курс среднего образования.
Основная
цель – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного
общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть
достаточно сбалансированно отражены три составляющие предметной (и
образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная
информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная
информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые
научные представления предметной области: информацию, информационные
процессы, информационные модели.
Курс
нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать
планы.
Данный
курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления о сущности информации и информационных процессов, развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на
современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение
информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и
графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными
продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических
работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий
контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Контрольные работы проводятся в виде тестирования на компьютере в
программе Supertest, по вопросам пройденных
тем.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В
результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать / понимать:
·
сущность понятия «информация», её основные
виды:
·
виды информационных процессов; примеры
источников и приемников информации;
·
особенности запоминания, обработки и
передачи информации человеком;
·
единицы измерения количества и скорости
передачи информации;
·
программный принцип работы компьютера:
·
основные виды программного обеспечения
компьютера и их назначение;
·
назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
·
назначение и принципы работы компьютерных
сетей;
·
основные свойства алгоритма, типы
алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие
вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий:
·
назначение и виды моделей, описывающих
объекты и процессы;
·
области применения моделирования объектов
и процессов;
уметь:
·
использовать возможности локальной и
глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и
информационным банкам;
·
представлять числа в различных системах
счисления;
·
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
использовать готовые информационные
модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
·
оперировать информационными объектами,
используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации, скорость передачи информации;
·
структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
·
создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
·
создавать рисунки, чертежи, графические представления
реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
·
создавать записи в базе данных;
·
создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил
поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и
его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой);
·
следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий.
Блочно-модульное
планирование
по
предмету информатика и ИКТ за курс основной школы
для
9-го класса на 2012-2013 учебный год
|
№
|
Программная
тема
|
Всего
часов на тему
|
|
1
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
9
|
|
2
|
Информационное моделирование
|
6
|
|
3
|
Хранение и обработка информации в базах данных
|
12
|
|
4
|
Табличные вычисления на компьютере
|
12
|
|
5
|
Управление и алгоритмы
|
11
|
|
6
|
Программное управление работой компьютера
|
14
|
|
7
|
Информационные технологии и общество
|
4
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
Планирование
контрольных работ по информатике
в 9 классе
в 2012-2013 учебном году.
|
№
|
Темы
контрольных работ
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Тест №1 по
теме «Компьютерные сети. Информационное моделирование».
|
|
|
|
2
|
Тестирование
№2 по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».
|
|
|
|
3
|
Тестирование
№3 «Табличные вычисления на компьютере».
|
|
|
|
|
Тестирование
№4 по теме «Управление и алгоритмы».
|
|
|
|
4
|
Тестирование
№5 по теме «Программное управление работой компьютера».
|
|
|
|
5
|
Итоговое
тестирование по курсу 9 класса.
|
|
|
Аппаратные средства
§ Компьютер –
универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация
современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности:
видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, доступ к глобальной
сети и работу в ЛС класса и др.
§ Проектор, подсоединяемый
к компьютеру, технологический элемент грамотности – радикально повышает:
уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять
результаты своей работы всему классу, эффективность выступлений. Так же
используется с ИД.
§ Интерактивная
Доска - повышает:
уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся и учителя
работать в интерактивном режиме, повышает интерес к предмету, расширят
возможности наглядности в изложении материала на теоретических уроках, так и в
проведении практических занятий.
§ Принтер –
позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или
учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной
принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и
изображения большого формата.
§ Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к
российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с
другими школами.
§ Устройства вывода
звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего
класса.
§ Устройства для
ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура
и мышь/
Программные средства
§ Операционная
система.
§ Файловый менеджер
(в составе операционной системы или др.).
§ Антивирусная
программа.
§ Программа-архиватор.
§ Клавиатурный
тренажер.
§ Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки базы данных и электронные таблицы,
§ программу Паскаль,
§ Звуковой редактор.
§ Виртуальные
компьютерные лаборатории среду для ГРИС.
§ Программа-переводчик.
§ Система
оптического распознавания текста.
§ Мультимедиа
проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
§ Программа
интерактивного общения
Учебно-методическое
обеспечение курса.
Изучение курса
обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя
1. Учебник
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 8 класс, Семакин И.Г., Хеннер Е.К.. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Информатика.
Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – 5-е издание, –
М.: БИНОМ М.: Лаборатория базовых знаний, 2008.
3.
Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
4.
Набор мультимедийных презентаций.
Учебник
и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований
образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической
составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями
информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта
использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Содержание
учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому
теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей
компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к учебнику
«Информатика и ИКТ» для 9 класса
Авторы:
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Учебники
являются основными элементами учебно-методического комплекса, включающего в
себя:
- Семакин
И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ:
учебник для 9 класса.
- Информатика
и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- И.Г.
Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса
«Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. Набор
цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (. приложение 3).
Данный УМК является результатом развития
учебно-методического комплекса, выпускаемого издательством «БИНОМ. Лаборатория
знаний», начиная с 1998 года. Новый УМК ориентируется на действующий ныне
Базисный учебный план (федеральный компонент) (ФК БУП) для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные
стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего
(полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины,
рекомендуемые Министерством образования и науки РФ.
Согласно
ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» в 9 классе – в объеме 70
учебных часов. На это количество учебного времени рассчитан объем учебника для
9 класса.
При
построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на
цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:
·
освоение
знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение
умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты,
а
также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного
направления.
В содержании учебника выдержан
принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного
обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в
информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах
конкретных программных продуктов.
Учебник содержит
теоретический материал курса. Материал для организации практических занятий (в
том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме.
Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы
на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания как для
теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое
число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать
содержание практической работы по времени и по уровню сложности.
Учебник
обеспечивает возможность двухуровневого изучения теоретического содержания
некоторых разделов курса. В учебнике, помимо основной части, содержащей
материал для обязательного изучения (в соответствии с ГОС), присутствует вторая
часть под названием «Материал для углубленного изучения курса». Эта часть
состоит из дополнений к отдельным главам первой части.
электронное приложение к учебнику:
полный набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), созданный в рамках
Федерального проекта ИСО НФПК. Набор включает в себя: демонстрационные
материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и
практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник);
интерактивный справочник по ИКТ; исполнители алгоритмов, модели, тренажеры и
пр. (см. приложение 1).
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Набор ЦОР к УМК для Единой коллекции9 класс
|
Параграфы учебника
|
Типы
и названия ЦОР
|
|
§§ 1 – 5
|
Структурированный
список: Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети»
Упражнение
для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Компьютерные сети»,
Тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»
Экзамен:
Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»
|
|
§ 1. Как устроена компьютерная сеть
|
Слайды:
Устройство компьютерных сетей, Локальные сети, Глобальные сети, Модели
различных конфигураций локальной сети
Упражнения
для самостоятельной работы: Домашнее задание № 1, Практическое задание № 1
|
|
§ 2. Электронная почта и другие услуги
сетей
|
Слайды:
Электронная почта, Телеконференции, Услуги компьютерных сетей
Интерактивные
слайды:
Окно
почтовой программы Outlook Express,
Чтение почты в Outlook Express,
Создание и передача сообщения в Outlook
Express,
Адресная книга в Outlook Express
Упражнения
для самостоятельной работы: Домашнее задание № 2, Практическое задание № 2
|
|
§ 3. Аппаратное и программное обеспечение
сети
|
Слайды:
Аппаратное и программное обеспечение сетей, Технические средства глобальной
сети, Программное обеспечение сетевых услуг
|
|
§ 4 – 5
|
Упражнения
для самостоятельной работы: Практическое задание № 6
|
|
§ 4. Интернет и Всемирная паутина
|
Интерактивные
слайды: Что такое Интернет, Пакетная передачи данных в Интернете, Окно
браузера Internet Explorer,
Ввод и сохранение адресов Internet
Explorer,
Домашняя страница Internet Explorer,
Навигация по web-страницам
в Internet
Explorer,
Упражнения
для самостоятельной работы: Домашнее задание № 3, Практическое задание № 3
|
|
§ 5. Способы поиска в Интернете
|
Слайды:
Организация поиска информации, Язык запросов поисковой системы
Интерактивный
слайд: Работа поисковой системы в Интернете
Упражнения
для самостоятельной работы: Практическое задание № 4, Практическое задание №
5
|
|
§§ 6 – 9
|
Структурированный
список: Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование»
Упражнение
для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Информационное
моделирование», Тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование»
Экзамен:
Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»
|
|
§ 6. Что такое моделирование
|
Слайды:
Моделирование натурное и информационное, Классификация моделей, Типы
информационных моделей
|
|
§ 7. Графические информационные модели
|
Слайд:
Примеры графических моделей
Упражнения
для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Графические
модели», Домашнее задание № 4
|
|
§ 8 Табличные модели
|
Слайд:
Примеры табличных моделей
Упражнения
для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Табличные
модели», Домашнее задание № 5
|
|
§ 9. Информационное моделирование на
компьютере
|
Слайд:
Типы компьютерных моделей
Модели:
Демонстрационная математическая модель, Демонстрационная имитационная модель
Упражнения
для самостоятельной работы: Домашнее задание № 6, Практическое задание № 7
|
|
§§ 10 – 15
|
Структурированный
список: Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных»
Упражнения
для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и
обработка информации в базах данных», Кроссворд по теме: «СУБД и базы данных»
Экзамен:
Итоговый тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»
|
|
§ 10. Основные понятия (базы данных)
|
Слайды:
Базы данных и информационные системы, Реляционные базы данных, Типы полей в
реляционных БД
Интерактивные
слайды: Первичный ключ БД
Упражнения
для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Реляционные
структуры данных», Домашнее задание № 7
|
|
§ 11. Что такое система управления
базами данных
|
Слайды:
Назначение СУБД, Режимы работы СУБД, Интерфейс СУБД
Интерактивные
слайды: Основные объекты базы данных в СУБД Access,
Окно базы данных в СУБД Access,
Основные типы данных в СУБД Access
Упражнения
для самостоятельной работы: Практическое задание № 8
|
|
§ 12. Создание и заполнение баз данных
|
Слайды:
Типы и форматы полей в СУБД, Порядок создания и заполнения БД
Интерактивные
слайды: Создание таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access,
Установка связей между таблицами в СУБД Access,
Ввод и просмотр данных в режиме таблицы в СУБД Access,
Ввод
и редактирование данных через формы в СУБД Access
Упражнения
для самостоятельной работы: Домашнее задание № 8, Практическое задание № 9
|
|
§ 13. Условия выбора и простые логические
выражения
|
Слайд:
Структура команды выбора
Интерактивные
слайды: Простое логическое выражение – условие выбора, Типы запросов к базе
данных в СУБД Access,
Создание запроса на выборку в режиме конструктора запросов в СУБД Access
Упражнения
для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в
БД», Домашнее задание № 9, Практическое задание № 10
|
|
§ 14. Условия выбора и сложные логические
выражения
|
Интерактивный слайд: Условия выбора и
сложные логические выражения
Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный
задачник, раздел «Логические выражения в запросах», Домашнее задание № 10,
Практическое задание № 11
|
|
§ 15. Сортировка, удаление и добавление
записей
|
Интерактивные
слайды: Сортировка записей в базе данных, Создание запросов на добавление,
удаление, обновление в СУБД Access,
Создание отчетов в СУБД Access
Упражнения для
самостоятельной работы: Домашнее задание № 11, Практическое задание № 12,
Практическое задание № 13
|
|
§ 16 – 17
|
Упражнения для самостоятельной
работы : Тренировочный тест № 3
|
|
§§ 16 – 24
|
Структурированный список: Логическая схема
понятий по теме: «Электронные таблицы»
Упражнения для самостоятельной работы:
Кроссворд по теме: «Электронные таблицы», Тренировочный тест к главе 4 «Табличные
вычисления на компьютере»
Экзамен: Итоговый тест к главе 4
«Табличные вычисления на компьютере»
|
|
§ 16. Двоичная система счисления
|
Интерактивные слайды: Развернутая
форма записи числа, Перевод десятичных чисел в другие системы счисления,
Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления, Арифметические
операции в позиционных системах счисления, Сложение и вычитание одноразрядных
двоичных чисел, Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел, Умножение
и деление двоичных чисел
Упражнения для самостоятельной
работы: Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления», Домашнее задание
№ 12
|
|
§ 17. Числа в памяти компьютера
|
Интерактивные слайды: Числа в
памяти компьютера, Представление целых чисел в памяти компьютера
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 13
|
|
§ 18. Что такое электронная таблица
|
Слайды: Назначение и возможности электронных
таблиц, Структура электронной таблицы, Режимы отображения электронной таблицы
Интерактивные слайды: Интерфейс MS
Excel,
Перемещение по таблице MS Excel
Иллюстрация: Демонстрационная электронная
таблица
Упражнения для самостоятельной работы:
Практическое задание № 14
|
|
§ 19. Правила заполнения таблицы
|
Слайды: Ввод информации в
электронную таблицу, Подготовка электронной таблицы к расчетам
Интерактивные слайды: Ввод и редактирование
данных в MS Excel,
Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление
строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS
Excel,
Формулы в MS Excel,
Основные функции MS Excel,
Форматирование таблицы MS Excel,
Упражнения для самостоятельной
работы: Интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул»,
Домашнее задание № 14
|
|
§ 20. Работа с диапазонами. Относительная
адресация
|
Слайды: Диапазон (блок) электронной таблицы,
Функции обработки диапазонов, Операции манипулирования с диапазонами ЭТ,
Сортировка таблицы
Интерактивный слайд: Сортировка данных в
таблице MS Excel
Упражнения для самостоятельной
работы: Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных
таблицах», Домашнее задание № 15, Практическое задание № 15
|
|
§ 21. Деловая графика. Условная функция
|
Слайды: Деловая графика. Типы
диаграмм, Условная функция
Интерактивный слайд: Создание диаграмм MS
Excel
Иллюстрация: Демонстрационная
таблица с диаграммами
|
|
§ 22. Логические функции
|
Слайд: Логические функции в
электронных таблицах
Упражнения для самостоятельной
работы: Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных
таблицах», Домашнее задание № 16, Практическое задание № 16
|
|
§ 23. Электронные таблицы и математическое
моделирование
|
Слайд: Этапы математического
моделирования на компьютере
Иллюстрация: Демонстрационная
версия математической модели на ЭТ
|
|
§ 24. Имитационные модели в электронных
таблицах
|
Иллюстрация: Демонстрационная
версия имитационной модели на ЭТ
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 17
|
|
§ 25. Управление и кибернетика
|
Интерактивный слайд: Зарождение и
предмет кибернетики, Компьютер и управление
|
|
§ 26. Управление с обратной связью
|
Интерактивные слайды:
Кибернетическая модель управления, Линейные алгоритмы управления, Нелинейные
алгоритмы управления
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 18
|
|
§ 27. Определение и свойства алгоритма
|
Происхождение и определение понятия
алгоритма, Исполнитель алгоритма, Свойства алгоритма
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 19
|
|
§§ 28 – 31
|
Модель: Графический исполнитель «Стрелочка»
|
|
§ 28. Графический учебный исполнитель
|
Интерактивные слайды: Архитектура
исполнителя «Стрелочка»: простые команды, Демонстрация линейного алгоритма
«Квадрат», Демонстрация линейного алгоритма «Буква Т»
Упражнения (задачи):
Конструирование линейного алгоритма «Квадрат» в среде исполнителя
«Стрелочка», Конструирование линейного алгоритма «Буква Т» в среде исполнителя
«Стрелочка»
Экзамен: Задача в среде исполнителя «Стрелочка»
по теме «Линейные алгоритмы» (1 уровень сложности), Задача в среде
исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (2 уровень сложности),
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (3
уровень сложности)
|
|
§ 29. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
|
Интерактивные слайды:
Вспомогательные алгоритмы, Нисходящий и библиотечный методы построения
сложных алгоритмов, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация процедур
Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма с
процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка»
Упражнение (задача) Конструирование
алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка»
Экзамен: Задача в среде исполнителя «Стрелочка»
по теме «Вспомогательные алгоритмы»
(1 уровень сложности), Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы» (2 уровень сложности), Задача
в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»
(3 уровень сложности)
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 20
|
|
§ 30. Циклические алгоритмы
|
Интерактивные слайды: Циклические
алгоритмы, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация циклов
Слайд-шоу: Демонстрация циклического
алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка», Демонстрация циклического
алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка», Демонстрация циклического
алгоритма « Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка»
Упражнения (задачи): Конструирование
циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка»,
Конструирование циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя
«Стрелочка», Конструирование циклического алгоритма «Разлиновка» в среде исполнителя
«Стрелочка»
Экзамен: Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»
(1 уровень сложности), Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»
(2 уровень сложности), Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»
(3 уровень сложности)
Упражнения для самостоятельной работы:
Домашнее задание № 21
|
|
§ 31. Ветвление и последовательная детализация
алгоритма
|
Интерактивные слайды: Полное и неполное
ветвление, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация ветвлений, Демонстрация
алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка»
Слайд-шоу: Демонстрация сложного
алгоритма с ветвлением в среде исполнителя «Стрелочка»
Упражнения (задачи): Конструирование
алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка»,
Конструирование сложного алгоритма с ветвлением в среде исполнителя
«Стрелочка»
Экзамен: Задача в среде исполнителя «Стрелочка»
по теме «Алгоритмы с ветвлением»
(1 уровень сложности), Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлением»
(2 уровень сложности), Задача в среде исполнителя
«Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлением»
(3 уровень сложности)
Упражнения для самостоятельной работы:
Домашнее задание № 22
|
|
§ § 25 – 31
|
Упражнения для самостоятельной
работы: Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»
Экзамен: Итоговый тест к главе 5
«Управление и алгоритмы»
|
|
§§ 32 – 43
|
Структурированный список: Логическая схема
понятий по теме: «Программное управление работой компьютера»
|
|
§ 32. Что такое программирование
|
Интерактивный слайд: Назначение и
средства программирования
|
|
§ 33. Алгоритмы работы с величинами
|
Интерактивные слайды: Понятие
величины, типы величин, Команда присваивания, Команды ввода – вывода
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 23
|
|
§ 34. Линейные вычислительные алгоритмы
|
Интерактивный слайд: Описание
линейных вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке
Слайд-шоу: Демонстрация линейного
алгоритма «Обмен значениями двух переменных» в среде «Конструктор алгоритмов»,
Демонстрация линейного алгоритма «Деление дробей» в среде «Конструктор алгоритмов»
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание № 19
|
|
§ 35. Знакомство с языком Паскаль
|
Интерактивные слайды: Структура
программы на языке Паскаль, Синтаксис программы на Паскале,
Правила записи арифметических
выражений
Иллюстрация: Демонстрационный
пример программы на Паскале
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 24, Практическое задание № 20
|
|
§§ 34, 36, 38, 39, 40, 41, 43, 6.1, 6.2
|
Программа «Конструктор алгоритмов»
|
|
§ 36 – 40
|
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание № 25
|
|
§ 36. Алгоритмы с ветвящейся структурой
|
Интерактивные слайды: Описание
ветвящихся вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке,
Последовательные ветвления, Вложенные ветвления
Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма с
полным ветвлением «Большее из двух» в среде «Конструктор алгоритмов»,
Демонстрация алгоритма с неполным ветвлением «Большее из двух» в среде
«Конструктор алгоритмов», Демонстрация алгоритма с последовательными
ветвлениями «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов», Демонстрация
алгоритма с вложенным ветвлением «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов»
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание № 21, Домашнее задание № 25
|
|
§ 37. Программирование ветвлений на
Паскале
|
Интерактивные слайды: Реализация
ветвления на Паскале, Программирование вложенных ветвлений на Паскале,
Сложные логические выражения в программе на Паскале
Иллюстрация: Демонстрационный
пример программы с ветвлениями на Паскале
|
|
§§ 34, 36, 38, 39, 40, 41, 43, 6.1, 6.2
|
Модель: Программа «Конструктор алгоритмов»
|
|
§ 38. Программирование диалога с компьютером
|
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание №22, Домашнее задание № 26
Иллюстрация: Демонстрационный
пример программы на Паскале, реализующей диалог с пользователем
|
|
§ 39. Программирование циклов
|
Интерактивные слайды: Описание
циклических вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом
языке, Циклические операторы на Паскале, Этапы решения расчетных задач,
Вложенные циклы
Слайд-шоу: Демонстрационный пример
реализации циклического вычислительного алгоритма в среде
учебной программы «Конструктор
алгоритмов», Демонстрация циклического алгоритма «Слова» в среде «Конструктор
алгоритмов»
Иллюстрации: Демонстрационный
пример программы на Паскале, реализующей циклический алгоритм, Демонстрационный
пример программы на Паскале, реализующей вложенные циклы
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание №23, Практическое задание № 24, Домашнее задание
№ 27
|
|
§ 40. Алгоритм Евклида
|
Интерактивный слайд: Демонстрация
алгоритма Евклида в среде «Конструктор алгоритмов»
Иллюстрация: Демонстрационный
пример программы на Паскале, реализующей алгоритм Евклида
|
|
§ 41. Таблицы и массивы
|
Интерактивные слайды: Понятие
таблицы и массива, Цикл с параметром в алгоритме обработки массива
Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма с
одномерным массивом «Средняя температура» в среде «Конструктор алгоритмов»
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание № 26
|
|
§ 42. Массивы в Паскале
|
Интерактивные слайды: Описание и
ввод значений в массив в программе на Паскале, Цикл с параметром в программе
на Паскале
Иллюстрации: Демонстрационный
пример программы на Паскале, реализующей ввод и обработку массива,
Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей ввод и обработку
двух массивов
Упражнения для самостоятельной
работы: Практическое задание №27, Домашнее задание № 28
|
|
§ 43. Одна задача обработки массива
|
Интерактивные слайды: Датчик случайных
чисел на Паскале, Алгоритм поиска числа в массиве
Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма «Поиск
числа в массиве» в среде «Конструктор алгоритмов»
Иллюстрация: Демонстрационный пример
программы на Паскале, реализующей заполнение массива случайными числами и
поиск элементов
Упражнения для самостоятельной работы:
Практическое задание № 32
|
|
§§ 32 – 43
|
Упражнения для самостоятельной
работы : Тренировочный тест к главе 6 «Программное управление работой
компьютера», Кроссворд по теме: «Программное управление работой компьютера»
Экзамен: Итоговый тест к главе 6
«Программное управление работой компьютера»
|
|
§ 44. Предыстория информатики
|
Интерактивные слайды: Предыстория
информатики, История средств хранения информации, История средств передачи
информации, История средств обработки информации, Аналитическая машина
Бэббиджа
|
|
§ 45 История чисел и систем счисления
|
Интерактивный слайд: История
развития систем счисления
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 29
|
|
§ 46 История ЭВМ
|
Интерактивные слайды: История ЭВМ,
Счетно-перфорационные и релейные машины, Начало эпохи ЭВМ, Поколения ЭВМ,
Первое поколение ЭВМ, Второе поколение ЭВМ, Третье поколение ЭВМ, Четвертое
поколение ЭВМ
|
|
§ 47. История программного обеспечения и
ИКТ
|
Интерактивные слайды: История
программного обеспечения и ИКТ, История систем программирования, История
языков программирования, История системного ПО, История прикладного ПО, ИКТ и
их приложения
Упражнения для самостоятельной
работы: Домашнее задание № 30
|
|
§ 48. Информационные ресурсы современного
общества
|
Информационные слайды:
Информационное общество, Информационные ресурсы современного общества,
Информатизация общества, Информационные преступления и информационная
безопасность, Меры обеспечения информационной безопасности
|
|
§ 44 – 49
|
Упражнение для самостоятельной работы:
Кроссворд по теме: «Социальная информатика»
Экзамен: Итоговый тест к главе 7
«Информационные технологии и общество»
|
|
§§ 1 – 49
|
Экзамен: Итоговый тест по курсу 9 класса
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.