Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках в начальной школе

библиотека
материалов

ВКО г. Риддер КГУ «Средняя школа № 16»

Учитель: Циприс М.П.



Активизация познавательной деятельности младших школьников

на уроках в начальной школе



Формирование интереса к учению – важное средство повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только формируются и определяются постоянные интересы к тому или иному предмету. Чтобы формировать умение самостоятельно пополнять свои знания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях.

Одно из важнейших факторов интереса к учению - понимание младшими школьниками необходимости того или иного изучаемого материала. Для развития познавательного интереса к изучаемому материалу большое значение имеет методика преподавания данного материала. Поэтому, перед тем, как приступить к изучению какой – либо темы, я стараюсь найти активные формы и методы обучения, продумывая каждый урок, чтобы заинтересовать детей к учебной деятельности

Готовясь к урокам, на которых учащиеся получают новые знания, стараюсь пробудить в них активное восприятие. Лучшему усвоению материала способствуют средства наглядности, опорные схемы, таблицы, которые применяю на уроке.

Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету дидактическая игра. Она вызывает у детей интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче понять учебный материал.

Активизация деятельности учащихся на уроке - одно из направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной умственной деятельности. Различные виды занимательности целесообразно использовать на всех этапах урока в зависимости от ее дидактической направленности: при проведении устного счета, при подготовке к изучению и при изучении нового материала, при закреплении и повторении ранее пройденного материала. Поэтому работу следует организовывать на каждом уроке так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика.

В 1-м классе в течение года на уроках математики проводится работа над формированием вычислительных навыков в пределах десяти. Для привлечения интереса к обучению необходимо присутствие в вычислительных упражнениях элемента занимательности, игры, догадки, сообразительности, использование интересного наглядного материала.

Опираясь на свой опыт работы, хочу предложить некоторые приёмы, которые позволят учителю решить многие проблемы: сделать процесс обучения творческим, радостным, получить хорошие результаты обучения, постоянно удерживая внимание детей, контролировать дисциплину.

На первых уроках, когда дети только начинают писать цифры, готовлю индивидуальные карточки с заданиями. Решая примеры, дети соединяют шарики (грибы, письма) с цифрами на числовой прямой. Индивидуальной работе предшествует фронтальная работа у доски.

hello_html_mf08faf3.png

Хорошим помощником в проведении устного счёта является игра “Молчанка”, использование которой на уроках традиционно. Приведу примеры нескольких из них hello_html_1455343a.jpghello_html_a284c47.png

Для раскрашивания детям предлагаются герои известных мультфильмов, сказок, забавные сюжеты. Задания отличаются разнообразием формы и содержания, составлены в соответствии с программным материалом.

Для отработки вычислительных умений и навыков использую картинки – раскраски. Раскрашивать можно как индивидуально, так и в паре (иногда провожу соревнование, чья пара быстро и правильно раскрасить картинку или сюжет)

hello_html_743d1137.jpg




В содержание каждого этапа урока стараюсь включать занимательные задания, которые способствуют развитию математического мышления детей. Вот некоторые из них.

1. Света, Алёша и Рената катались на велосипедах. У них были трехколесные и двухколесные велосипеды, а всего было 8 колес. Сколько велосипедов было трехколесных?

2. Сколько цифр использовано для записи числа 22? Что обозначает каждая из цифр в записи числа 22?

3. Расположи карточки так, чтобы произведения, записанные на них, возрастали. Прочитай получившееся слово


.hello_html_3c127e9d.png

Решение:

hello_html_m60d9279b.png


4. «Угадай число». На доске изображена схема, по ней выполняется все четыре арифметические действия. Конечный результат - число 40. Угадай первоначальное число.

hello_html_11791b57.png



На уроке русского языка при изучении темы: “Одушевленные и неодушевленные имена существительные” использовала следующее задания

  • Дается цепочка слов:

Машина, самолет, Маша, Жучка, Иртыш, Омск, лопата, Мурка, Астана.


Можно ли среди этих слов выделить две группы?

Если можно, то, по какому принципу? (По написанию.)

Вывод: одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?

А по какому принципу еще можно разделить эти слова на две группы?

(Возникает проблемная ситуация.)

На какой вопрос отвечают все эти слова.

Вывод: одушевленные существительные называют живые предметы и отвечают на вопрос кто?, а неодушевленные существительные – неживые предметы и отвечают на вопрос что?

На этапе закрепления использовала такие задания:

1) Из данных слов выпишите существительные.

Холодно, смелый, нос, радость, кошка, сорока, воробей.

2) Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, выпиши в столбик, поставив их в начальную форму. Укажи род.


Золотое солнце
В яркой синеве,
Золотые тени
Движутся в траве.


На этапе проверки знаний использую задания в виде текстов, где не только нужно выбрать правильный ответ, но и его обосновать.

1) Подчеркните в тексте имена существительные и объясните ваш выбор.

Шел сильный снег. Дороги замело. Выглянуло солнце и снег перестал.

2) Что такое имя существительное: Придумайте по 5 существительных на тему , школьные принадлежности, посуды и т.д..

3) Вспомните, что вы знаете об имени существительном. Распределите слова в две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Объясните, почему вы так сделали? По какому правилу?

Машина, цветок, корова, Мурка, часы, лопата, Жучка, сорока;

4). Пришла зима. С севера подул студеный ветер. С неба посыпались снежинки. Растут сугробы.

Подчеркните имена существительные.

Поставьте вопрос.

Двумя чертами подчеркните существительные, которые обозначают явления природы.

5) – На какой вопрос отвечают одушевленные предметы?

На какой вопрос отвечают неодушевленные предметы?

Выпишите в один столбик одушевленные, а в другой неодушевленные предметы.

Брат, мама, корабль, овраг, мороз, внук, река, бабушка, шуба, дуб, котенок. Коля, сосед урок, сирень, товарищ, воробей, день, рама.

6) Отгадайте загадки. Запишите ответы: сначала те, которые отвечают на вопрос кто? а затем на вопрос что?

Посреди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла (корова);

Белое одеяло весь мир покрывало, стало тепло – в речку утекло (снег);

Кто зимой белый, а летом серый (заяц);

Под соснами, под елками бежит мешок с иголками (еж);

Стоит Антошка на одной ножке, шляпа есть, а головы нет (гриб);

Не будильник, а разбудит, запоет – проснутся люди (петух).

Практика показывает, что учащимся нравится работать с подобными заданиями, они могут обратиться за помощью к учителю, при необходимости к учебнику, к соседу по парте при работе в паре.

Итак, применение в учебном процессе проблемных ситуаций помогает учителю выполнять одну из самых важных задач школьного обучения: активизировать познавательную деятельность учащихся с целью повышения познавательных мотивов.

Краткое описание документа:

     Возникновение интереса к учебному материалу на уроке у учащихся начальной школы, во многом зависит от учителя. От того, как он грамотно построит  урок, выберет формы и методы работы с младшими школьниками. Для активизации познавательной активности на уроках  использую такие приёмы, которые позволили бы получить положительный результат в обучении. Это различные дидактические игры, самостоятельные работы, работа с учебником и справочной литературой, использование ИКТ.Часть на уроках использую проблемные вопросы, чтобы заставить учащихся найти ответ на них
Автор
Дата добавления 27.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1177
Номер материала 132835062722
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх