Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-исследование «Откуда берутся снег и лёд»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок-исследование «Откуда берутся снег и лёд»

библиотека
материалов

Предмет : Окружающий мир , 1 класс



Урок № 27 Тема : Откуда берутся снег и лёд?



Вид урока: Урок – исследование (практическая работа).



Тип урока : Урок открытия нового знания.





Цели урока :

-создать условия для формирования у учащихся новых знаний о свойствах льда и снега с помощью метода исследования.



Задачи :

  1. Научить определять и сравнивать свойства снега и льда путём проведения опытов.

  2. Продолжать формировать навыки исследовательской деятельности с помощью наблюдений, эксперимента.

  3. Развивать умение выражать свои мысли убедительно , опираясь на доказательства.

  4. Использовать полученные знания для объяснения окружающего мира.

  5. Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету. Формировать коммуникативные компетенции : умение работать в группе, высказывать свои мысли, способность принимать свои ошибки.



Формируемые личностные УУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и контроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.







Формируемые познавательные УУД:

-умение ставить познавательную задачу , решать её , работая в группе;

-выбирать нужную информацию из учебного текста и иллюстраций , выполнять простые опыты.

-умение выдвигать гипотезы, анализировать суждения и давать оценку высказываниям одноклассников, отстаивать свою точку зрения , работать в группе.



Формируемые коммуникативные УУД:

-формировать умения объяснять , строить предложения, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; умение работать в группе , учитывая позицию собеседника; сотрудничать с учителем и сверстниками.



Формируемые регулятивные УУД:

-анализ своих знаний и ошибок;

-постановка учебной задачи, умение следовать поставленной цели.

-принятие последовательности решения поставленной задачи, составление плана учебных действий;

-самоценка.



Оборудование:

-интерактивная доска; проектор , презентация.

-для опытов: снег и лёд в стаканчиках, ложечки, листы цветной и белой бумаги;

-рисунок снеговика, конверт с загадками, бумажные снежинки, приз от снеговика, цветные карандаши;

-учебник «Окружающий мир» 1 класс, автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир» , автор А.А.Плешаков.

Литература:

  1. Программа «Окружающий мир» Автор : А.А. Плешаков , Москва «Просвещение» 2012

  2. Детская энциклопедия «Я познаю мир» . – ООО «Издательство АСТ» , 1999.-476 с. : В.А.Маркин



















1.











2.



























3.























































4.





















































































5.



































































































































































































































































































































































































































































































6.



































7.

Этапы урока



Орг. момент.

Психологический настрой уч-ся.







Актуализация знаний.



























Самоопределение к деятельности.





















































Работа по теме урока.





















































































Продолжение работы по теме урока.

































































































































































































































































































































































































































































































Подведение итогов урока

































Рефлексия















Рекомендации для занятий дома
























Деятельность учителя



-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесёт нам всем радость общения.









-Вспомните , как мы познаём окружающий мир?









-А как его изучают учёные ?

-С помощью каких приборов наблюдают за природой?











У нас на уроке гость. Отгадайте , кто он?



В голове снег,

В животе снег,

И в ногах снег,

И в руках снег,

Что за чудо –человек? (снеговик)

- Наш гость принёс конверт. Что же в нём?



-Летели серые гуси,

Нароняли белого пуха. (снег)

-Всю зиму лежит,

А потом убежит. (снег)



-Не драгоценный камень,

А светится. (лёд)



-Рыбам в зиму жить тепло,

Крыша – тёплое стекло. (лёд)



( учитель выставляет карточки со словами отгадками).





- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке ?

-Почитайте тему урока на с.68 учебника.

(Откуда берутся снег и лёд).

-Прочитайте , какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Слайд №1

hello_html_79be5ed7.png



-Откуда же берутся снежинки лёд?





-Где вы видели лёд?





-Можно ли дома увидеть лёд?

А как в домашних условиях превратить воду в лёд?





-А когда из воды образуется снег?





Физкультминутка

«Пирамидка»

Вот большая пирамидка (потянуться вверх)

И весёлый мячик звонкий ( прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый (шаги на месте , на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать ( руки под щёку, закрыть глаза)

Начинают все играть (изобразить любое движение)



а) Практическая работа в группах.



-Сегодня на уроке мы опять будем исследователями.

-А как вы думаете , что ы будем исследовать?

-Будем исследовать свойства снега и льда. А результаты отмечу в «Рабочей тетради» (с. 46)

-Работать будем в группах.

(правила работы в группе)



-Помните , что для успешной работы в группе нужно уметь договариваться с членами группы, слушать друг друга, распределять работу между собой, и , конечно, быть внимательными.

-Какие ещё условия работы в группе вы знаете?









-Обязательно в соей группе выберите ответственного за выступление.

-Ответственный одной из групп озвучивает вывод, а остальные учащиеся с помощью сигналов (пальцев) оценивают: + согласны, - не согласны.

(Работа выполняется по заданию учебника (с.68)

и по плану рабочей тетради (с.45 №1)

Слайд № 2

hello_html_5f87664e.png

-Какую цель поставим ? ( навести руку на слово «цель»).

Выдвижение гипотезы:

- А что мы можем предположить? ( В процессе урока учитель записывает на слайд гипотезы учащихся)

- У нас выдвинуты две гипотезы , будем их доказывать или опровергать.

Опыт №1.

-Рассмотрите снег и лёд, попробуйте из снега сделать горку, ямку. А теперь тоже самое сделайте изо льда.

( Учитель ударяет по льду молотком).



Слайд №3

hello_html_44b6244e.png





-Что вы заметили?

-Какой вывод можно сделать?







Опыт № 2



-Какого цвета снег , лёд?

Сравните его с листами цветной бумаги?

-Что вы заметили?



Слайд № 4

hello_html_1a88cf12.png

-Какой вывод можно сделать?





Опыт №3

Слайд № 5

hello_html_m20491695.png

-Как вы думаете, почему сквозь лёд видно лимон, а сквозь снег не видно.











-Подумайте , где быстрее снег растает весной, на утоптанной тропинке или на газоне.





-Молодцы.



Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре- руки шире.

Пять – руками помахать

И на шесть –тихонько сесть.



б) Выполнение работы в рабочей тетради.



3 (с.46)

Опыт №4

-Положим лёд и снежок в стаканы с водой.

Наблюдайте. Что скажете?

-Вернёмся к нашим предположениям. Что вы скажете?

Сдайд №6

hello_html_4b29299.png



-А как вы думаете , что быстрее растает – снег или лёд?



Слайд № 7

hello_html_38d1a3de.png

-Это свойства снега и льда.

-Соедините стрелками.



Рассмотри рисунки. Что общего у всех снежинок?



Слайд №8 hello_html_m54282897.png

-Рассмотрите снежинки . Сколько лучей имеет каждая из них? Какую форму имеет снежинка? Все ли снежинки одинаковые?

Выполнение задания №3 на с.46. (дорисуй снежинки).



-А теперь , ребята, предлагаю проверить, хорошо

Ли вы работали на уроке.

2 (с.46)

-Прочитайте слова в левом столбике.



Учитель от имени снеговика благодарит детей за работу и дарит снежинки тем, кто выполнил работу правильно.



в) Снеговик предлагает конкурс «Отгадай-ка».

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись. (Сосулька)



- Где вы видели сосульки?

-Когда они появляются?







-А какую опасность могут нести сосульки?







На дворе переполох,

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина ,

У неё теперь ангина . (Град)



-Когда это явление можно увидеть?

-Почему Нина заболела ангиной?

-А что ещё нельзя есть?





Бел да не сахар,

Нет снег, а идёт. (Снег).



-А как снег и лёд помогают нам укреплять здоровье, отдыхать, радоваться зиме?





На снег садятся,

Никого не боятся. (снежинки)



По снегу покатите – я подрасту,

На костре согреете – я пропаду. (снежинки)



(Победитель конкурса получает приз от снеговика).



Подведём итог:

-Назовите тему урока. Слайд №1



-Назовите цель, поставленную в начале урока. Слайд №2



-Назовите предположения (гипотезу):









-Доказали мы или опровергли их?

-Как?





-Достигли ли мы данной цели?





-Продолжите предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-Я узнал, что…

-Я хочу узнать…



Рабочая тетрадь: №4 (с. 46-47)

Сфотографировать снег и лёд в природе, в городе.



Вы на уроке хорошо поработали. Наш гость Снеговик говорит вам : « Спасибо».
















Деятельность ученика



Дети друг другу желают успехов в получении новых знаний.







-Окружающий мир мы познаём через наблюдения , читаем книги и энциклопедии, смотрим телепередачи, спрашиваем у взрослых.



-Учёные тоже наблюдают за природой, за природными явлениями, высказывают свои предположения, затем проверяют. Ещё ученые наблюдают за природой с помощью изобретённых приборов: микроскопов, телескопов.

















-Загадки?

































-О снеге и льде.





( Дети читают в учебнике:

«Мы узнаем , как появляются снег и лёд. Будем учиться проводить опыты.)



































-Снежинки зимой падают с неба.

-А лёд замёрзшая вода.



-На реке, в луже.





-Воду можно поставить в морозильную камеру.





-Зимой. Это снежинки, которые падают.





































-Снег и лёд.



















-Думаю сам.

-Высказываю мнение своей группе.

-Внимательно слушаю одноклассников.

-Приходим к общему мнению.







































-Определить свойства снега и льда.





Дети выдвигают гипотезы

-Снег и лёд одно и то же.

-можно предположить, что снег и лёд имеют различия.











































(Ответ ответственного в группе).

Снег и лёд имеют различия.

Различные свойства.

-Снег –рыхлый, лёд- хрупкий.





































-Имеют различия.

-Снег белый, а лёд бесцветный.

(Ребята обмениваются сигналами пальцев).





























Вывод детей:

-Имеют разные свойства.

-Лёд прозрачный, а снег плотный , непрозрачный.



(Ребята обмениваются сигналами пальцев).

-Быстрее растает на газоне, потому что там снег рыхлый, а на тропинке плотный.











































Снег и лёд имеют одинаковое свойство, они тают.





(Обмениваются сигналами пальцев).

















-Быстрее растает снег. Он – рыхлый, а лёд – прочный, твёрдый.































































-Шесть лучей.











































-На крышах домов.

-Когда пригревает солнышко и снег на крышах начинает таять.



-Они могут упасть на человека.

Нельзя ходить под сосульками.















-В любое время года.

-Она ела снег.

-Нельзя есть снег, нельзя сосать сосульки.









-Люди катаются на лыжах, коньках, санках. Отдыхают на горнолыжных курортах, турбазах.





















-Свойства снега и льда.



-Цель: определить и сравнивать свойства снега и льда.



-У снега и льда есть одинаковые свойства и разные.

-Снег и лёд –одно и то же.

-Можно предположить , что снег и лёд имеют различия.



Оба предположения мы доказали.

Мы рассказывали о свойствах о свойствах снега и проводили опыты.



-Да, достигли.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель данного урока-исследования: формирование у учащихся знаний о свойствах снега и льда с помощью метода исследования.Задачи урока-исследования:1.На уроке дети научатся определять и сравнивать свойства снега и льда с помощью опытов. 2.Развить умение выражать свои мысли убедительно путём доказательств, наблюдений, экспериментов.3. Приобрести  навык находить проблему и выстраивать гипотезу.4.Умение ставить познавательную задачу и умение решать её, работая в группе.5. Воспитать  культуру общения в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.6.Развить умение работать с учебником, рабочей тетрадью, с лабораторным оборудованием.
Автор
Дата добавления 27.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров976
Номер материала 132804062705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх