Программа по краеведению
«Моя малая Родина»
«Родина» -
понятие, совершенно не поддающееся разъяснению. Что такое родина знает лишь
тот, кто утратил её или вернулся на родину после долгого отсутствия.
(Ф.Гансберг)
Пояснительная записка.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.
У всех народов мира, во все времена были люди, которые
хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь.
Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания
исторического, географического, экономического характера устно или в
различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя
преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего
поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с
практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа
дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о
своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает
школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Данная программа по краеведению призвана изложить
содержание нового учебного предмета – «Краеведение» и полнее раскрыть
неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения.
Содержание предмета отражает комплексно - системный
подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём
многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать
природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и
изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это
наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной
картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и
социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не
только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
Реализация обозначенного подхода предполагает
следование общим принципам:
В общей направленности:
ü
признание
приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование
патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;
ü
выделение
этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом уч-ся, с
определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при
соблюдении преемственности в подготовке уч-ся от ступени к ступени, сохранении
на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.
В содержании:
ü
изложение
содержания с территориально – хронологических позиций;
ü
понимание
краеведения как курса, позволяющего уч-ся увидеть край как сложный,
многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс
должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические,
экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые,
конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические
компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных
предметов, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих
предметов;
ü
несводимость
краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география,
история и т.д.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения
края как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни
один из других школьных предметов;
ü
пристальное
внимание к субрегиональному материалу к изучению истории и сегодняшней жизни
своего района, города, села, улицы, дома;
ü
опора
на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона;
ü
обращение
к реалиям повседневной жизни южноуральцев, решение воспитательных и
образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для уч-ся,
осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности
изучаемого предмета.
В организации:
ü
реализация
важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа
уч-ся реального объекта изучения – гор, лесов, рек, хозяйственных и культурных
объектов, исторических памятников и т.п.;
ü
придание
особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное
использование аудио- и визуальных материалов, средств масс-медиа,
мультимедийных технологий;
ü
вовлечение
в практическую деятельность по изучению края через обучение уч-ся работе с
источниками справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экспедиции
(археологические, геологические, этнографические, фольклорные и археологические
и т.п.), экскурсии и туристические походы.
Цели: главной целью
краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины,
знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории
и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
·
формирование
представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его
сложной структуры;
·
ознакомление
с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала как опорного
края России.
Воспитательные задачи:
·
развитие
гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю,
формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение
деятельной любви к родному месту жительства;
·
формирование
толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности,
поликонфессиональности и поликультурности региона;
·
укрепление
семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но
и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества уч-ся
изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и
дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы,
совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные
экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления
природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение
задач, стоящих перед местными жителями ( все это объективно работает на
укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
·
формирование
экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень
безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
·
позитивно-сберегающего
отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
Развивающие задачи:
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся
к краеведению через тематические акции, детских библиотек, конкурсы, олимпиады
и другие специализированные акции;
·
адаптация
к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной
ситуации;
·
ориентация
при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
·
формирование
способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в
повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем
сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Место предмета в областном базисном
учебном плане.
Областной базисный учебный план отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Краеведение» на этапе основного
общего образования.
В том числе: в 6 классе 36 часов из расчета 1-го
учебного часа в неделю.
Предполагаемые результаты обучения.
Требования к уровню подготовки выпускников направлены
на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного
и практико-ориентированного подходов: овладение учащихся способами
интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми
компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно
ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её
социокультурной позиции.
Это предполагает:
o освоение знаний об
основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства,
социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её
сохранения или улучшения и рационального использования;
o стремление
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной
ориентации
Эффективность обучения по данной программе будет
зависеть от организации занятий, которые будут проводиться в форме уроков,
сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, соревнования,
выставки.
Учебно-тематический план и содержание
деятельности (68часов)
|
№
|
Наименование
темы
|
Кол-во
час.
|
Форма
работы
|
|
1
|
Введение
Что
изучает краеведение
|
1
|
Источники
краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники.
|
|
2
|
Экскурсия
на берег реки Вычегды
|
2
|
Разнообразие
рельефа, растительности, ПТК
|
|
3
|
Древняя
история края
|
1
|
Презентация
|
|
4
|
Наш край
|
1
|
Конкурс
рисунков, стихов собственного сочинения и др.
|
|
5
|
«Край на
перекрестке континентов и судеб».
|
1
|
Коряжма
на карте области, страны.
|
|
6
|
Архангельская
область – субъект Российской Федерации.
|
2
|
Официальные
символы области: герб, гимн, флаг. Герб и флаг Коряжмы.
|
|
7
|
История
заселения и освоения
|
1
|
«Родословие»
|
|
8
|
«Старая
фотография рассказала…»
|
1
|
Урок-конференция
по материалам семейных архивов.
|
|
9
|
Природа
родного края
|
1
|
Конкурс
творческих литературных работ
|
|
10
|
Памятники
природы родного края
|
1
|
Фильм
|
|
11
|
Загадочный
мир названий
|
1
|
Поле-Чудес
«Топонимика района»
|
|
12
|
Узнай
больше о родном городе
|
1
|
Экскурсия
в музей
|
|
13
|
Самый
умный
|
1
|
Игра по Коряжме
|
|
14
|
Древняя
история Архангельской области
|
2
|
Презентация
Первые
следы пребывания человека на территории области.
|
|
15
|
История
заселения и освоения Архангельской области
|
3
|
Вклад
купцов Строгановых в развитие нашего края.
|
|
16
|
ЭГП
Населенные пункты
Население(численность, национальный состав, воспроизводство, демографическая
ситуация, трудовые ресурсы)
|
5
2
|
нанесите на контурную карту населенные пункты района.
Экскурсия
в центр занятости населения с целью ознакомления с деятельностью центра и
выяснение проблемы профессиональных потребностей в районе на ближайшее
будущее.
|
|
17
|
Природа
родного края
|
4
|
Беседа с
презентацией
Конкурс
творческих работ
Подготовка
и защита проектов
|
|
18
|
Геология
и рельеф нашего края
|
4
|
Презентация,
выяснение зависимости между рельефом и расположением населенных пунктов,
рельефом и направлением дорог.
Сбор
образцов горных пород в районе экскурсии, составление их описания
|
|
19
|
Климат
|
3
|
Практические
работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего
города; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц
и за сезон; выводы о различиях в климате на территории города
|
|
20
|
«У
природы нет плохой погоды».
|
1
|
Урок –
конференция
Причины,
определяющие климат и погоду в Коряжме.
|
|
21
|
Голубое
ожерелье
|
4
|
Хозяйственное
использование рек в прошлом и сейчас.
Практические
работы. Назовите и опишите реку, которая протекает на вашей малой родине
(название реки; исток реки находится; притоками реки являются; река впадает
в; нанесите реку на контурную карту района; нанесите на контурную карту
крупные реки
|
|
22
|
Охрана природных вод на территории города.
|
2
|
Защита
проектов по экономному использованию и охране воды в Челябинске.
|
|
23
|
Растительный
мир
|
3
|
Практическая
работа. Описание состояния лесов нашего края. Экскурсия в лес с целью
ознакомления с природным комплексом леса
Составление
альбома
|
|
24
|
Животный
мир
|
3
|
|
25
|
Практикум.
Определение местных растений по гербарию.
|
1
|
|
|
26
|
Конкурс
плакатов. «Осторожно, ядовитые растения!»
|
2
|
Оформление
выставки
|
|
27
|
Заповедники
и национальные парки
|
4
|
Статус
особо охраняемых территорий. Просмотр видеофильма. Творческие работы
|
|
28
|
Градообразующие
предприятия, их роль в жизни города и района.
|
4
|
Экскурсии
на предприятия,
сбор
информации и составление характеристики о ведущих промышленных предприятиях
района
|
|
29
|
Культурное
наследие края
|
5
|
Встречи
с творческими людьми родного края, сбор и оформление краеведческого материала
о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного
пункта, посещение творческих выставок земляков
|
|
30
|
Загадочный
мир названий
|
2
|
Исследование
Происхождение
и объяснение наиболее значимых топонимов
Легенды
и предания.
|
|
31
|
Итоговое
занятие
Подведение
итогов, повторение пройденного материала
|
1
|
Игра
Конкурс
юных краеведов.
|
Литература
1. География
Архангельской области: Учебное пособие для учащихся общеобразовательной школы /
Под ред. Н.М. Бызовой, Я.К. Премининой. – М.: СпортАкадемПресс, 2001.
2. Лымарев
В.И. Отечественные исследователи прибрежных зон морей и океанов. Монография / Под.
ред. В.Б. Ермолина. – Архангельск: Поморский государственный университет, 2001.
3. Региональный
компонент общего образования Архангельской области. Департамент образования и
науки администрации Архангельской области, 2006.
4. Хрестоматия
по географии Архангельской области. М.В. Воронцова. – Издательство Поморского
государственного университета имени М.В. Ломоносова, 2002.
5. География
Архангельской области. / Под. ред. В.Ф. Изотова. – Северо-западное книжное
издательство, 1977.
6. Современный
урок географии. Архангельская область: учебное пособие / М.В. Воронцова. – Архангельск:
Поморский университет, 2005.
7. Словарь –
справочник географических названий и топонимов Архангельской области / М.В.
Воронцова. – Архангельск: Поморский университет, 2004.
8. Краеведение:
учебно – методическая разработка / М.В. Воронцова. – Архангельск: Поморский
университет, 2004.
9. Формы
экологического образования в школе: учебно – методическое пособие / Под. ред.
В.А. Сковородкина, И.З. Сковородкиной. – Архангельск: Изд-во Поморского
педуниверситета, 1994.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.