Интегрированный
урок литературы и музыки
Класс: 5 «В» (класс с государственным языком
обучения)
Тема: Выражение возвышенности и благородства
чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена
«Стойкий оловянный солдатик».
Цель: Познакомить учащихся со сказкой
Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» с помощью интеграции искусств, литературы
и музыки, через выражение возвышенности и благородства чувств героев.
Задачи:
Образовательная: Познакомить учащихся с
творчеством Андерсена, с биографическими фрагментами из жизни писателя;
побудить учащихся к активной мыслительной и практической деятельности путём
определения настроения музыки и образа неизвестного литературного героя на
основе восприятия фрагментов музыки П.И. Чайковского и умения имитировать
наиболее характерные диалоги героев сказки Андерсена с помощью слов, движений и
музыки.
Развивающая: Привить интерес к чтению,
развить навыки грамотного чтения, анализа литературного текста, творческих
способностей учащихся, обогатить словарный запас учащихся; способствовать
развитию вокально-хоровых навыков в процессе пения под фонограмму (караоке).
Воспитывающая: Воспитать умения ценить и
беречь чувство любви и дружбы, упорство в достижении целей, стремление не
отступать перед трудностями и испытаниями. Воспитать интерес к сказке и
классической музыке с помощью слова и музыки через выражение возвышенности и
благородства чувств героев.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: нетрадиционная - Интегрированный
урок литературы и музыки, групповая.
Технология: ИКТ игры - «Определи слово»,
«Убери лишнее»; АМО – «Поздороваемся глазами», «Солнечные зайчики-ожидания», «Оживи
сказку», Итоговый круг «Подари сердечко».
Наглядность: Литература: словарные слова,
слайды – флипчарты № 1, 4-12; макет сердца, тесты, солнечные зайчики - 2 шт.
Музыка:
фрагменты музыки П.И.Чайковского - «Дети встречают гостей» из балета
«Щелкунчик», «Сладкая грёза» из «Детского альбома» и «Капель» из цикла «Времена
года», фрагмент «Танец балерины» из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик»
композитора Яна Френкеля, текст и видео (караоке) песни «Оловянный солдатик», маски
героев сказки – оловянный солдатик, танцовщица, тролль, мальчик в комнате,
мальчик на улице, крыса, женщина; флипчарты № 2, 3.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель музыки: Ребята, встали, посмотрели
друг на друга и поздоровались глазами. (Метод «Поздоровались глазами») (Флипчарт
№ 1. На фоне осени улыбающееся солнце)
Учитель
литературы:
-
Осеннее солнце светит в окно,
Вашим
успехам радо оно.
С
солнышком вместе урок мы начнем.
Учитель музыки: Солнышко нам радо и посылает
нам своих солнечных зайчиков. Напишите на них, что вы ожидаете от сегодняшнего
урока. И пусть это будет нашей тайной до конца урока.
(Флипчарт
№ 2. Под солнечными зайчиками спрятаны слова: радость, счастье, вера, надежда,
восхищение)
Учитель
литературы:
Тетради
откроем и ручки возьмем.
Запишите
число и классная работа.
-
Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем читать, писать, думать на
интересную тему, которая пока в тайне.
2. Актуализация (Учитель музыки): И поговорим
о музыке, которая поможет нам раскрыть чувства литературного героя.
-
Любите, когда к вам приходят гости? С каким настроением мы встречаем гостей? -
Что вы испытываете, когда к вам приходят гости? (Радость, гордость, счастье)
-
Послушайте внимательно фрагмент «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик»
П.И.Чайковского и определите настроение музыки (учащиеся устно подбирают
слова). Опишите характер музыки. (Радостная. Весёлая. Энергичная, танцевальная)
Игра «Определи слово» - Под солнечными
зайчиками спрятались слова-настроения, которые нам подарила эта музыка.
Меруерт, подойди к доске и покажи, что подарила нам музыка? - Совпадают ли они
с вашим настроением, с которым вы определились недавно? (Учащиеся на ИКД
убирают солнышки в корзину, оставляя нужное слово)
-
Гостей пришло много. Они все разные. Попробуем теперь нарисовать образ одного
из гостей, прослушав музыкальный фрагмент «Сладкая грёза» из «Детского альбома»
П.И.Чайковского. А поможет нам в этом игра.
Игра «Убери лишнее». Послушайте музыку и
оставьте на доске только те слова, которые соответствуют неизвестному образу
гостя (учащиеся оставляют на доске слова – весёлый, интересный, любящий, добрый).
Мейрамгуль, выйди к доске и убери лишние. Какие слова остались?
(Флипчарт
№ 3. Добрый, злой, страшный, веселый, интересный, жестокий, любящий)
3. Подготовка к изучению нового материла с проверкой пройденного
материала (учитель литературы).
-
Очень хорошо. Вы умеете слушать музыку. Кто же у нас в гостях на уроке
литературы? Совпадет ли образ нашего писателя с образом одного из гостей?
Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Также проследим, какие чувства
испытывает наш герой и к какой группе их отнесем?
4. Проверка пройденного материала.
-
Отгадайте ребусы, определите жанр произведения. Что это? (Сказки)
(Гадкий
утенок, Снежная королева, Русалка, Новое платье короля, Дикие лебеди, Принцесса
на горошине, Оловянный солдатик). (Флипчарт № 4, 5, 6. Ребусы по сказкам
Андерсена)
5. Краткая беседа о сказке с работой на ИКД –
укажите стрелками.
название
сказки и вид
сказки
Иван – царевич и
Серый волк Бытовая
Лиса и козел Волшебная
Алдар
Косе и хвастливый бай Сказка о животных
(Флипчарт № 7. Название
и вид сказки)
-
Кластер «Темная лошадка» после краткого знакомства с биографическими
фрагментами из жизни писателя (поцепочное чтение).
Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в маленьком городке
Оденсе. Родился будущий сказочник в семье прачки и сапожника. Первые
сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал их по-своему, приукрашивал их, и
в новом виде рассказывал их. Андерсен был единственным ребенком в семье и,
несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не
наказывали. У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр. Он
забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Когда он
подрос, чем только он ни занимался — и башмаки чинил, и певцом был, и в школу
танцев ходил.
В 1819 году, когда ему было 14 лет, он отправился в Копенгаген, чтобы
стать актером. Но привлёк не актерский талант, а писательский дар.
Всего Андерсен написал 170 сказок. Ему поставили несколько памятников.
Флипчарт
№ 8. (поставить шторку)
В
группе. Слова для справок на маркеровой доске.
Запись
в тетради.
-
Словарная работа:
Олово.
Лексическое значение. Образовать прилагательное. Орфография- янн.
Словосочетание.
6. Изучение нового материала. Сказка «Стойкий оловянный солдатик»
Работа с текстом.
1.
Чтение зачина и концовки учителем.
Все двадцать пять лежали рядком в картонной коробке. В ней было темно
и тесно. Но оловянные солдатики – терпеливый народ, они лежали не шевелясь и
ждали дня, когда коробку откроют.
И вот однажды коробка открылась.
– Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! – закричал маленький
мальчик и от радости захлопал в ладоши.
Ему подарили оловянных солдатиков в день его рождения.
Мальчик сейчас же принялся расставлять их на столе. Двадцать четыре
были совершенно одинаковые – одного от другого не отличить, а двадцать пятый
солдатик был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним,
и олова немного не хватило. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твердо,
как другие на двух.
Вот с этим-то одноногим солдатиком и произошла замечательная история,
которую я вам сейчас расскажу.
Вопросы:
-
сколько солдатиков было в картонной коробке?
-
из чего они были вылиты?
-
каким был 25 солдатик?
-
мое ключевое слово – одноногий, твердый. (Запись ключевых слов на доске)
2.
Флипчарт № 9. Звучит музыка П.И.Чайковского «Капель» из цикла «Времена года».
Работа в группе. Чтение и ответы на вопросы, выделите основное
качество героя – подбор ключевого слова.
Отрывок
№ 1
И тут вдруг хлынул дождь, да какой! Настоящий ливень!
По улице расползлись широкие лужи, потекли быстрые ручьи. А когда
наконец дождь кончился, к тому месту, где между булыжниками торчал оловянный
солдатик, прибежали двое уличных мальчишек.
– Смотри-ка, – сказал один из них. – Да никак это
оловянный солдатик!.. Давай-ка отправим его в плавание!
И они сделали из старой газеты лодочку, посадили в нее оловянного
солдатика и спустили в канавку.
Лодочка поплыла, а мальчики бежали рядом, подпрыгивая и хлопая в
ладоши.
Вода в канаве так и бурлила. Еще бы ей не бурлить после такого ливня!
Лодочка то ныряла, то взлетала на гребень волны, то ее кружило на месте, то
несло вперед.
Оловянный солдатик в лодочке весь дрожал – от каски до сапога, –
но держался стойко, как полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова
кверху, грудь колесом.
-
Какая была погода? Какие определения помогают нам представить эту погоду?
-
Что случилось с лодкой? Опишите с помощью глаголов?
-
Как держался наш герой?
Ваше
ключевое слово: стойкий.
Отрывок
№ 2
«Я спасен!» – подумал солдатик.
Но тут послышался такой гул и грохот, что любой храбрец не выдержал бы
и задрожал от страха. Подумать только: за мостом вода с шумом падала вниз –
прямо в широкий бурный канал!
Оловянному солдатику, который плыл в маленьком бумажном кораблике,
грозила такая же опасность, как нам, если бы нас в настоящей лодке несло к
настоящему большому водопаду.
Но остановиться было уже невозможно. Лодку с оловянным солдатиком
вынесло в большой канал. Волны подбрасывали и швыряли ее то вверх, то вниз, но
солдатик по-прежнему держался молодцом и даже глазом не моргнул.
-
прочитайте отрывок о солдатике.
-
ваше ключевое слово: бесстрашный, упорный, верный.
3.
Вывод после чтения учителем концовки сказки. (Флипчарт № 10)
Совместно
мы составили образ нашего героя. Как вы думаете, какое у него сердце? Какие
чувства бьются в этом сердце? (Упорство, стойкость, любовь, верность,
нежность, твердость). Мы можем сказать, что они благородные, возвышенные?
Таким образом, Андерсен с помощью слова выражает благородство и возвышенность
чувств героя. Несмотря на грустный конец сказки, мы верим в любовь, в добро, в
тепло наших сердец. А кто нам помог познакомиться с прекрасным героем? Наш
гость Андерсен.
7.Проверка понимания изученного материала.
Вернемся
к неизвестному гостю, который вы составили по музыкальному отрывку. Можно
сказать, что это Андерсен? (Флипчарт № 11. Кластер «Какой он? Рисунок оловянного
солдатика»)
8. тестовая работа (5 вопросов)
1.
Родина Андерсена:
А.
Испания В. Америка С. Дания Д. Россия
2.
Папа Андерсена был:
А.
сапожником В.актером С. футболистом Д. писателем
3.
Мама Андерсена –
А.
певица В. прачка С. санитарка Д. актриса
4.
Андерсен –
А.
актер В. певец С. художник Д. сказочник
5.
Укажите лишнее:
А.
«Гадкий утенок» В. «Иван – царевич и Серый волк»
С.
«Оловянный солдатик» Д. «Снежная королева».
Ключ.
1с, 2 а, 3в, 4 д 5 в
Оценка
«5» - 0 шибок
«4» - 1 ошибка
«3 »- 2 ошибки
«2» - более
•
В мире много сказок Пусть
герои сказок
Грустных и смешных. Дарят
нам тепло.
И прожить на свете Пусть
добро навеки
Нам нельзя без них. Побеждает
зло.
9. Домашнее задание: прочитать весь текст,
подготовить ответы на вопросы.
10. Обобщение и итог урока (учитель музыки).
Рисунок 1. Метод АМО «Оживи сказку»
Игра «Оживи сказку». Что нужно сделать, чтобы
оживить нашу сказку? (Проиграть её с помощью слов, движений и музыки). Давайте
назовём героев сказки…Возьмите слова героев сказки, оденьте маски. Итак, все
готовы? Сказка оживает…(Дети эмоционально проигрывают диалоги с помощью слов,
движений и музыки, танцовщица и солдатик танцуют вальс)
1.Мальчик:
Изобрази, как воскликнул мальчик, которому мама купила большую коробку с
оловянными солдатиками и он заметил, что один солдатик сломанный.
«Ой, да у тебя только одна нога!»
2.Танцовщица:
Изобрази танцовщицу, стоящую в дверях замка. Девушка стояла на одной ноге,
вытянув перед собой руки.
3.Солдатик
(после танцовщицы): Изобрази, что подумал солдатик, увидев впервые
танцовщицу. "Вот бы мне такую жену! Только она, видать, из знатных,
живет во дворце, а у меня всего-то и есть, что коробка, да и то нас в ней целых
двадцать пять солдат, не место ей там! Но познакомиться можно!" Пригласи
её на вальс и станцуй с ней.
4.Тролль: Изобрази злобного, старого и
жестокого чёрта-тролля из табакерки, который пригрозил солдатику: —
Оловянный солдатик, не смотри куда не надо! — Ну погоди же, вот наступит утро!
5.
Мальчик на улице: Изобрази одного их двух мальчиков, которые пускали
бумажные кораблики и заметили солдатика. «Смотри-ка, одноногий солдат. Давай
отправим его в кругосветное плаванье!» Положи его в лодочку, и отправь
плыть по течению в луже.
6.Водяная
крыса:
Изобрази
большую водяную крысу, жившую под мостками в канаве, которая увидела солдатика
плывущего в кораблике. — Паспорт есть? Предъяви паспорт!
— Держите его! Держите! Он не уплатил пошлины! Он беспаспортный!
7.
Женщина: Изобрази как ахнула Женщина, купившая рыбу, которая разрезала её и
нашла в ней солдатика. «Так это же наш пропавший солдатик!»
8.
Мальчик в комнате: Тут в комнату вбежал мальчик. «Этот одноногий солдат
опять здесь!» - рассержено крикнул он и швырнул его в огонь.
9.Солдатик:
(после мальчика в комнате) Изобрази настоящего, любящего, искреннего солдатика,
который обращается к танцовщице с просьбой, не прыгать в огонь.
Вот вернулся и я
сюда,
Смерти на свете нет!
Если снова свела
судьба,
Услышать хочу
ответ.
Молодцы!
Как вы себя чувствовали в роли героев сказки? Помогла ли вам музыка изучить
литературное произведение? Совпало ли ваше настроение с чувствами героев
сказки? Поаплодируем друг другу. Всё здорово получилось.
Учитель литературы: (Флипчарт № 12)
12. Итоговый круг. «Подари сердечко». А теперь
я предлагаю вам встать в полукруг, взять в руки маленькое сердечко (Звучит
начало песни, дети видят сердце солдатика) и подарить своё возвышенное и
благородное чувство своему другу.
Рисунок 2. Итоговый круг «Подари сердечко»
Какие
благородные чувства ты хочешь подарить другу?»
«Я
хочу подарить… (тепло, любовь, радость, счастье, нежность)
Теперь
вернёмся к нашим «зайчикам ожиданий». Сядьте за парты. Посмотрите, оправдались
ли ваши ожидания? Откроем «зайчики» и читаем. Что помогло нам сделать урок
интересным и познавательным? (Сказка Андерсена и музыка П.И.Чайковского).
13. Учитель музыки: Урок закончим красивой
песней «Оловянный солдатик» с помощью видео-караоке, слова которой вы должны
выучить наизусть.
Рисунок 3. Исполнение песни «Оловянный солдатик»
Рисунок
4. Учащиеся на уроке.
Используемые источники:
1.
Урок литературного слушания в 1 классе по теме:
Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» http://pedagog21wek1.ucoz.ru/load/fajly/pedagogicheskaja_masterskaja/urok_literaturnogo_slushanija_v_1_klasse_po_teme_kh_k_andersen_stojkij_olovjannyj_soldatik/31-1-0-710
2.
Активные Методы Обучения http://www.sozvezdieoriona.ru/publ/aktivnye_metody_obuchenija/5-1-0-37
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.