Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок по литературе и музыке для 5 класса «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Урок по литературе и музыке для 5 класса «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»

библиотека
материалов

Интегрированный урок литературы и музыки

Класс: 5 «В» (класс с государственным языком обучения)

Тема: Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Цель: Познакомить учащихся со сказкой Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» с помощью интеграции искусств, литературы и музыки, через выражение возвышенности и благородства чувств героев.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с творчеством Андерсена, с биографическими фрагментами из жизни писателя; побудить учащихся к активной мыслительной и практической деятельности путём определения настроения музыки и образа неизвестного литературного героя на основе восприятия фрагментов музыки П.И. Чайковского и умения имитировать наиболее характерные диалоги героев сказки Андерсена с помощью слов, движений и музыки.

Развивающая: Привить интерес к чтению, развить навыки грамотного чтения, анализа литературного текста, творческих способностей учащихся, обогатить словарный запас учащихся; способствовать развитию вокально-хоровых навыков в процессе пения под фонограмму (караоке).

Воспитывающая: Воспитать умения ценить и беречь чувство любви и дружбы, упорство в достижении целей, стремление не отступать перед трудностями и испытаниями. Воспитать интерес к сказке и классической музыке с помощью слова и музыки через выражение возвышенности и благородства чувств героев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: нетрадиционная - Интегрированный урок литературы и музыки, групповая.

Технология: ИКТ игры - «Определи слово», «Убери лишнее»; АМО – «Поздороваемся глазами», «Солнечные зайчики-ожидания», «Оживи сказку», Итоговый круг «Подари сердечко».

Наглядность: Литература: словарные слова, слайды – флипчарты № 1, 4-12; макет сердца, тесты, солнечные зайчики - 2 шт.

Музыка: фрагменты музыки П.И.Чайковского - «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик», «Сладкая грёза» из «Детского альбома» и «Капель» из цикла «Времена года», фрагмент «Танец балерины» из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик» композитора Яна Френкеля, текст и видео (караоке) песни «Оловянный солдатик», маски героев сказки – оловянный солдатик, танцовщица, тролль, мальчик в комнате, мальчик на улице, крыса, женщина; флипчарты № 2, 3.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель музыки: Ребята, встали, посмотрели друг на друга и поздоровались глазами. (Метод «Поздоровались глазами») (Флипчарт № 1. На фоне осени улыбающееся солнце)

Учитель литературы:

- Осеннее солнце светит в окно,

Вашим успехам радо оно.

С солнышком вместе урок мы начнем.

Учитель музыки: Солнышко нам радо и посылает нам своих солнечных зайчиков. Напишите на них, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. И пусть это будет нашей тайной до конца урока.

(Флипчарт № 2. Под солнечными зайчиками спрятаны слова: радость, счастье, вера, надежда, восхищение)

Учитель литературы:

Тетради откроем и ручки возьмем.

Запишите число и классная работа.

- Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем читать, писать, думать на интересную тему, которая пока в тайне.

2. Актуализация (Учитель музыки): И поговорим о музыке, которая поможет нам раскрыть чувства литературного героя.

- Любите, когда к вам приходят гости? С каким настроением мы встречаем гостей? - Что вы испытываете, когда к вам приходят гости? (Радость, гордость, счастье)

- Послушайте внимательно фрагмент «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского и определите настроение музыки (учащиеся устно подбирают слова). Опишите характер музыки. (Радостная. Весёлая. Энергичная, танцевальная)

Игра «Определи слово» - Под солнечными зайчиками спрятались слова-настроения, которые нам подарила эта музыка. Меруерт, подойди к доске и покажи, что подарила нам музыка? - Совпадают ли они с вашим настроением, с которым вы определились недавно? (Учащиеся на ИКД убирают солнышки в корзину, оставляя нужное слово)

- Гостей пришло много. Они все разные. Попробуем теперь нарисовать образ одного из гостей, прослушав музыкальный фрагмент «Сладкая грёза» из «Детского альбома» П.И.Чайковского. А поможет нам в этом игра.

Игра «Убери лишнее». Послушайте музыку и оставьте на доске только те слова, которые соответствуют неизвестному образу гостя (учащиеся оставляют на доске слова – весёлый, интересный, любящий, добрый). Мейрамгуль, выйди к доске и убери лишние. Какие слова остались?

(Флипчарт № 3. Добрый, злой, страшный, веселый, интересный, жестокий, любящий)

3. Подготовка к изучению нового материла с проверкой пройденного материала (учитель литературы).

- Очень хорошо. Вы умеете слушать музыку. Кто же у нас в гостях на уроке литературы? Совпадет ли образ нашего писателя с образом одного из гостей? Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Также проследим, какие чувства испытывает наш герой и к какой группе их отнесем?

4. Проверка пройденного материала.

- Отгадайте ребусы, определите жанр произведения. Что это? (Сказки)

(Гадкий утенок, Снежная королева, Русалка, Новое платье короля, Дикие лебеди, Принцесса на горошине, Оловянный солдатик). (Флипчарт № 4, 5, 6. Ребусы по сказкам Андерсена)

5. Краткая беседа о сказке с работой на ИКД – укажите стрелками.

название сказки и вид сказки

Иван – царевич и Серый волк Бытовая

Лиса и козел Волшебная

Алдар Косе и хвастливый бай Сказка о животных

(Флипчарт № 7. Название и вид сказки)

- Кластер «Темная лошадка» после краткого знакомства с биографическими фрагментами из жизни писателя (поцепочное чтение).

Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в маленьком городке Оденсе. Родился будущий сказочник в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал их по-своему, приукрашивал их, и в новом виде рассказывал их. Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали. У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр. Он забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Когда он подрос, чем только он ни занимался — и башмаки чинил, и певцом был, и в школу танцев ходил.

В 1819 году, когда ему было 14 лет, он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером. Но привлёк не актерский талант, а писательский дар.

Всего Андерсен написал 170 сказок. Ему поставили несколько памятников.

Флипчарт № 8. (поставить шторку)

В группе. Слова для справок на маркеровой доске.

Запись в тетради.

- Словарная работа:

Олово. Лексическое значение. Образовать прилагательное. Орфография- янн. Словосочетание.

6. Изучение нового материала. Сказка «Стойкий оловянный солдатик»

Работа с текстом.

1. Чтение зачина и концовки учителем.

Все двадцать пять лежали рядком в картонной коробке. В ней было темно и тесно. Но оловянные солдатики – терпеливый народ, они лежали не шевелясь и ждали дня, когда коробку откроют.

И вот однажды коробка открылась.

Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! – закричал маленький мальчик и от радости захлопал в ладоши.

Ему подарили оловянных солдатиков в день его рождения.

Мальчик сейчас же принялся расставлять их на столе. Двадцать четыре были совершенно одинаковые – одного от другого не отличить, а двадцать пятый солдатик был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, и олова немного не хватило. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух.

Вот с этим-то одноногим солдатиком и произошла замечательная история, которую я вам сейчас расскажу.

Вопросы:

- сколько солдатиков было в картонной коробке?

- из чего они были вылиты?

- каким был 25 солдатик?

- мое ключевое слово – одноногий, твердый. (Запись ключевых слов на доске)

2. Флипчарт № 9. Звучит музыка П.И.Чайковского «Капель» из цикла «Времена года».

Работа в группе. Чтение и ответы на вопросы, выделите основное качество героя – подбор ключевого слова.

Отрывок № 1

И тут вдруг хлынул дождь, да какой! Настоящий ливень!

По улице расползлись широкие лужи, потекли быстрые ручьи. А когда наконец дождь кончился, к тому месту, где между булыжниками торчал оловянный солдатик, прибежали двое уличных мальчишек.

– Смотри-ка, – сказал один из них. – Да никак это оловянный солдатик!.. Давай-ка отправим его в плавание!

И они сделали из старой газеты лодочку, посадили в нее оловянного солдатика и спустили в канавку.

Лодочка поплыла, а мальчики бежали рядом, подпрыгивая и хлопая в ладоши.

Вода в канаве так и бурлила. Еще бы ей не бурлить после такого ливня! Лодочка то ныряла, то взлетала на гребень волны, то ее кружило на месте, то несло вперед.

Оловянный солдатик в лодочке весь дрожал – от каски до сапога, – но держался стойко, как полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова кверху, грудь колесом.

- Какая была погода? Какие определения помогают нам представить эту погоду?

- Что случилось с лодкой? Опишите с помощью глаголов?

- Как держался наш герой?

Ваше ключевое слово: стойкий.

Отрывок № 2

«Я спасен!» – подумал солдатик.

Но тут послышался такой гул и грохот, что любой храбрец не выдержал бы и задрожал от страха. Подумать только: за мостом вода с шумом падала вниз – прямо в широкий бурный канал!

Оловянному солдатику, который плыл в маленьком бумажном кораблике, грозила такая же опасность, как нам, если бы нас в настоящей лодке несло к настоящему большому водопаду.

Но остановиться было уже невозможно. Лодку с оловянным солдатиком вынесло в большой канал. Волны подбрасывали и швыряли ее то вверх, то вниз, но солдатик по-прежнему держался молодцом и даже глазом не моргнул.

- прочитайте отрывок о солдатике.

- ваше ключевое слово: бесстрашный, упорный, верный.

3. Вывод после чтения учителем концовки сказки. (Флипчарт № 10)

Совместно мы составили образ нашего героя. Как вы думаете, какое у него сердце? Какие чувства бьются в этом сердце? (Упорство, стойкость, любовь, верность, нежность, твердость). Мы можем сказать, что они благородные, возвышенные? Таким образом, Андерсен с помощью слова выражает благородство и возвышенность чувств героя. Несмотря на грустный конец сказки, мы верим в любовь, в добро, в тепло наших сердец. А кто нам помог познакомиться с прекрасным героем? Наш гость Андерсен.

7.Проверка понимания изученного материала.

Вернемся к неизвестному гостю, который вы составили по музыкальному отрывку. Можно сказать, что это Андерсен? (Флипчарт № 11. Кластер «Какой он? Рисунок оловянного солдатика»)

8. тестовая работа (5 вопросов)

1. Родина Андерсена:

А. Испания В. Америка С. Дания Д. Россия

2. Папа Андерсена был:

А. сапожником В.актером С. футболистом Д. писателем

3. Мама Андерсена –

А. певица В. прачка С. санитарка Д. актриса

4. Андерсен –

А. актер В. певец С. художник Д. сказочник

5. Укажите лишнее:

А. «Гадкий утенок» В. «Иван – царевич и Серый волк»

С. «Оловянный солдатик» Д. «Снежная королева».

Ключ. 1с, 2 а, 3в, 4 д 5 в

Оценка «5» - 0 шибок

«4» - 1 ошибка

«3 »- 2 ошибки

«2» - более

  • В мире много сказок Пусть герои сказок
    Грустных и смешных. Дарят нам тепло.
    И прожить на свете Пусть добро навеки
    Нам нельзя без них. Побеждает зло.

9. Домашнее задание: прочитать весь текст, подготовить ответы на вопросы.

10. Обобщение и итог урока (учитель музыки). C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 1.jpg

Рисунок 1. Метод АМО «Оживи сказку»

Игра «Оживи сказку». Что нужно сделать, чтобы оживить нашу сказку? (Проиграть её с помощью слов, движений и музыки). Давайте назовём героев сказки…Возьмите слова героев сказки, оденьте маски. Итак, все готовы? Сказка оживает…(Дети эмоционально проигрывают диалоги с помощью слов, движений и музыки, танцовщица и солдатик танцуют вальс)

1.Мальчик: Изобрази, как воскликнул мальчик, которому мама купила большую коробку с оловянными солдатиками и он заметил, что один солдатик сломанный.

«Ой, да у тебя только одна нога!»

2.Танцовщица: Изобрази танцовщицу, стоящую в дверях замка. Девушка стояла на одной ноге, вытянув перед собой руки.

3.Солдатик (после танцовщицы): Изобрази, что подумал солдатик, увидев впервые танцовщицу. "Вот бы мне такую жену! Только она, видать, из знатных, живет во дворце, а у меня всего-то и есть, что коробка, да и то нас в ней целых двадцать пять солдат, не место ей там! Но познакомиться можно!" Пригласи её на вальс и станцуй с ней.

4.Тролль: Изобрази злобного, старого и жестокого чёрта-тролля из табакерки, который пригрозил солдатику: — Оловянный солдатик, не смотри куда не надо! — Ну погоди же, вот наступит утро!

5. Мальчик на улице: Изобрази одного их двух мальчиков, которые пускали бумажные кораблики и заметили солдатика. «Смотри-ка, одноногий солдат. Давай отправим его в кругосветное плаванье!» Положи его в лодочку, и отправь плыть по течению в луже.

6.Водяная крыса:

Изобрази большую водяную крысу, жившую под мостками в канаве, которая увидела солдатика плывущего в кораблике. — Паспорт есть? Предъяви паспорт!

Держите его! Держите! Он не уплатил пошлины! Он беспаспортный!

7. Женщина: Изобрази как ахнула Женщина, купившая рыбу, которая разрезала её и нашла в ней солдатика. «Так это же наш пропавший солдатик!»

8. Мальчик в комнате: Тут в комнату вбежал мальчик. «Этот одноногий солдат опять здесь!» - рассержено крикнул он и швырнул его в огонь.

9.Солдатик: (после мальчика в комнате) Изобрази настоящего, любящего, искреннего солдатика, который обращается к танцовщице с просьбой, не прыгать в огонь.

Вот вернулся и я сюда,

Смерти на свете нет!

Если снова свела судьба,

Услышать хочу ответ.

Молодцы! Как вы себя чувствовали в роли героев сказки? Помогла ли вам музыка изучить литературное произведение? Совпало ли ваше настроение с чувствами героев сказки? Поаплодируем друг другу. Всё здорово получилось.

Учитель литературы: (Флипчарт № 12)

12. Итоговый круг. «Подари сердечко». А теперь я предлагаю вам встать в полукруг, взять в руки маленькое сердечко (Звучит начало песни, дети видят сердце солдатика) и подарить своё возвышенное и благородное чувство своему другу.

Рисунок 2. Итоговый круг «Подари сердечко»C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 2.jpg

Какие благородные чувства ты хочешь подарить другу?»

«Я хочу подарить… (тепло, любовь, радость, счастье, нежность)

Теперь вернёмся к нашим «зайчикам ожиданий». Сядьте за парты. Посмотрите, оправдались ли ваши ожидания? Откроем «зайчики» и читаем. Что помогло нам сделать урок интересным и познавательным? (Сказка Андерсена и музыка П.И.Чайковского).

13. Учитель музыки: Урок закончим красивой песней «Оловянный солдатик» с помощью видео-караоке, слова которой вы должны выучить наизусть.

C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 3.jpgРисунок 3. Исполнение песни «Оловянный солдатик»

C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 4.jpgРисунок 4. Учащиеся на уроке.

Используемые источники:

  1. Урок литературного слушания в 1 классе по теме: Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» http://pedagog21wek1.ucoz.ru/load/fajly/pedagogicheskaja_masterskaja/urok_literaturnogo_slushanija_v_1_klasse_po_teme_kh_k_andersen_stojkij_olovjannyj_soldatik/31-1-0-710

  2. Активные Методы Обучения http://www.sozvezdieoriona.ru/publ/aktivnye_metody_obuchenija/5-1-0-37



Краткое описание документа:

Интегрированный урок «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» знакомит с помощью интеграции искусств, литературы и музыки с технологиями – Активные Методы обучения (АМО) и интерактивной технологией (ИКТ) для 5 класса.

Конспект составлен по Программе Министерства образования и науки РК, Национальной академии образования им.Ы.Алтынсарина (Астана 2013, утверждена Приказом Министра образования и науки РК от 03.04.2013 г. № 115). В конспекте прослеживается связь тем: Чтение сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Музыка в нашей жизни».

Авторы: учитель музыки первой категории высшего уровня Шаламова Елена Владимировна и учитель литературы первой категории высшего уровня Абылгазиева Роза Галымовна.

Интегрированный урок литературы и музыкиКласс: 5 «В» (класс с государственным языком обучения)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: нетрадиционная - Интегрированный урок литературы и музыки, групповая.

Технология: ИКТ игры - «Определи слово», «Убери лишнее»; АМО – «Поздороваемся глазами», «Солнечные зайчики-ожидания», «Оживи сказку», Итоговый круг «Подари сердечко».

Наглядность:

  • Литература: словарные слова, слайды – флипчарты № 1, 4-12; макет сердца, тесты, солнечные зайчики - 2 шт.
  • Музыка: фрагменты музыки П.И.Чайковского - «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик», «Сладкая грёза» из «Детского альбома» и «Капель» из цикла «Времена года», фрагмент «Танец балерины» из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик» композитора Яна Френкеля, текст и видео (караоке) песни «Оловянный солдатик», маски героев сказки – оловянный солдатик, танцовщица, тролль, мальчик в комнате, мальчик на улице, крыса, женщина; флипчарты № 2, 3.

Ход урока:

1. Организационный момент. 

Учитель музыки: Ребята, встали, посмотрели друг на друга и поздоровались глазами. (Метод «Поздоровались глазами») (Флипчарт № 1. На фоне осени улыбающееся солнце)

Учитель литературы:- Осеннее солнце светит в окно,Вашим успехам радо оно.С солнышком вместе урок мы начнем.

Учитель музыки: Солнышко нам радо и посылает нам своих солнечных зайчиков. Напишите на них, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. И пусть это будет нашей тайной до конца урока.(Флипчарт № 2. Под солнечными зайчиками спрятаны слова: радость, счастье, вера, надежда, восхищение)

Учитель литературы:Тетради откроем и ручки возьмем.Запишите число и классная работа.

- Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем читать, писать, думать на интересную тему, которая пока в тайне.

2. Актуализация (Учитель музыки):

И поговорим о музыке, которая поможет нам раскрыть чувства литературного героя.

- Любите, когда к вам приходят гости? С каким настроением мы встречаем гостей?

- Что вы испытываете, когда к вам приходят гости? (Радость, гордость, счастье)

- Послушайте внимательно фрагмент «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского и определите настроение музыки (учащиеся устно подбирают слова). Опишите характер музыки. (Радостная. Весёлая. Энергичная, танцевальная)

Игра «Определи слово»

- Под солнечными зайчиками спрятались слова-настроения, которые нам подарила эта музыка. Меруерт, подойди к доске и покажи, что подарила нам музыка?

- Совпадают ли они с вашим настроением, с которым вы определились недавно? (Учащиеся на ИКД убирают солнышки в корзину, оставляя нужное слово) 

- Гостей пришло много. Они все разные. Попробуем теперь нарисовать образ одного из гостей, прослушав музыкальный фрагмент «Сладкая грёза» из «Детского альбома» П.И.Чайковского. А поможет нам в этом игра.Игра «Убери лишнее».

Послушайте музыку и оставьте на доске только те слова, которые соответствуют неизвестному образу гостя (учащиеся оставляют на доске слова – весёлый, интересный, любящий, добрый). Мейрамгуль, выйди к доске и убери лишние. Какие слова остались? (Флипчарт № 3. Добрый, злой, страшный, веселый, интересный, жестокий, любящий)

3. Подготовка к изучению нового материла с проверкой пройденного материала (учитель литературы).

- Очень хорошо. Вы умеете слушать музыку. Кто же у нас в гостях на уроке литературы? Совпадет ли образ нашего писателя с образом одного из гостей? Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Также проследим, какие чувства испытывает наш герой и к какой группе их отнесем? 

4. Проверка пройденного материала.

- Отгадайте ребусы, определите жанр произведения. Что это? (Сказки)(Гадкий утенок, Снежная королева, Русалка, Новое платье короля, Дикие лебеди, Принцесса на горошине, Оловянный солдатик). (Флипчарт № 4, 5, 6. Ребусы по сказкам Андерсена)

5. Краткая беседа о сказке с работой на ИКД – укажите стрелками.

Название сказки и вид сказкиИван – царевич и Серый волк Бытовая Лиса и козел ВолшебнаяАлдар Косе и хвастливый бай Сказка о животных(Флипчарт № 7. Название и вид сказки)

- Кластер «Темная лошадка» после краткого знакомства с биографическими фрагментами из жизни писателя (поцепочное чтение).В группе. Слова для справок на маркеровой доске.

Запись в тетради.- Словарная работа:Олово. Лексическое значение. Образовать прилагательное. Орфография- янн. Словосочетание.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров1046
Номер материала 17830110527
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх