132839
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаКонспектыУрок по литературе и музыке для 5 класса «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»

Урок по литературе и музыке для 5 класса «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированный урок литературы и музыки

Класс: 5 «В» (класс с государственным языком обучения)

Тема: Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Цель: Познакомить учащихся со сказкой Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» с помощью интеграции искусств, литературы и музыки, через выражение возвышенности и благородства чувств героев.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с творчеством Андерсена, с биографическими фрагментами из жизни писателя; побудить учащихся к активной мыслительной и практической деятельности путём определения настроения музыки и образа неизвестного литературного героя на основе восприятия фрагментов музыки П.И. Чайковского и умения имитировать наиболее характерные диалоги героев сказки Андерсена с помощью слов, движений и музыки.

Развивающая: Привить интерес к чтению, развить навыки грамотного чтения, анализа литературного текста, творческих способностей учащихся, обогатить словарный запас учащихся; способствовать развитию вокально-хоровых навыков в процессе пения под фонограмму (караоке).

Воспитывающая: Воспитать умения ценить и беречь чувство любви и дружбы, упорство в достижении целей, стремление не отступать перед трудностями и испытаниями. Воспитать интерес к сказке и классической музыке с помощью слова и музыки через выражение возвышенности и благородства чувств героев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: нетрадиционная - Интегрированный урок литературы и музыки, групповая.

Технология: ИКТ игры - «Определи слово», «Убери лишнее»; АМО – «Поздороваемся глазами», «Солнечные зайчики-ожидания», «Оживи сказку», Итоговый круг «Подари сердечко».

Наглядность: Литература: словарные слова, слайды – флипчарты № 1, 4-12; макет сердца, тесты, солнечные зайчики - 2 шт.

Музыка: фрагменты музыки П.И.Чайковского - «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик», «Сладкая грёза» из «Детского альбома» и «Капель» из цикла «Времена года», фрагмент «Танец балерины» из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик» композитора Яна Френкеля, текст и видео (караоке) песни «Оловянный солдатик», маски героев сказки – оловянный солдатик, танцовщица, тролль, мальчик в комнате, мальчик на улице, крыса, женщина; флипчарты № 2, 3.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель музыки: Ребята, встали, посмотрели друг на друга и поздоровались глазами. (Метод «Поздоровались глазами») (Флипчарт № 1. На фоне осени улыбающееся солнце)

Учитель литературы:

- Осеннее солнце светит в окно,

Вашим успехам радо оно.

С солнышком вместе урок мы начнем.

Учитель музыки: Солнышко нам радо и посылает нам своих солнечных зайчиков. Напишите на них, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. И пусть это будет нашей тайной до конца урока.

(Флипчарт № 2. Под солнечными зайчиками спрятаны слова: радость, счастье, вера, надежда, восхищение)

Учитель литературы:

Тетради откроем и ручки возьмем.

Запишите число и классная работа.

- Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем читать, писать, думать на интересную тему, которая пока в тайне.

2. Актуализация (Учитель музыки): И поговорим о музыке, которая поможет нам раскрыть чувства литературного героя.

- Любите, когда к вам приходят гости? С каким настроением мы встречаем гостей? - Что вы испытываете, когда к вам приходят гости? (Радость, гордость, счастье)

- Послушайте внимательно фрагмент «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского и определите настроение музыки (учащиеся устно подбирают слова). Опишите характер музыки. (Радостная. Весёлая. Энергичная, танцевальная)

Игра «Определи слово» - Под солнечными зайчиками спрятались слова-настроения, которые нам подарила эта музыка. Меруерт, подойди к доске и покажи, что подарила нам музыка? - Совпадают ли они с вашим настроением, с которым вы определились недавно? (Учащиеся на ИКД убирают солнышки в корзину, оставляя нужное слово)

- Гостей пришло много. Они все разные. Попробуем теперь нарисовать образ одного из гостей, прослушав музыкальный фрагмент «Сладкая грёза» из «Детского альбома» П.И.Чайковского. А поможет нам в этом игра.

Игра «Убери лишнее». Послушайте музыку и оставьте на доске только те слова, которые соответствуют неизвестному образу гостя (учащиеся оставляют на доске слова – весёлый, интересный, любящий, добрый). Мейрамгуль, выйди к доске и убери лишние. Какие слова остались?

(Флипчарт № 3. Добрый, злой, страшный, веселый, интересный, жестокий, любящий)

3. Подготовка к изучению нового материла с проверкой пройденного материала (учитель литературы).

- Очень хорошо. Вы умеете слушать музыку. Кто же у нас в гостях на уроке литературы? Совпадет ли образ нашего писателя с образом одного из гостей? Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Также проследим, какие чувства испытывает наш герой и к какой группе их отнесем?

4. Проверка пройденного материала.

- Отгадайте ребусы, определите жанр произведения. Что это? (Сказки)

(Гадкий утенок, Снежная королева, Русалка, Новое платье короля, Дикие лебеди, Принцесса на горошине, Оловянный солдатик). (Флипчарт № 4, 5, 6. Ребусы по сказкам Андерсена)

5. Краткая беседа о сказке с работой на ИКД – укажите стрелками.

название сказки и вид сказки

Иван – царевич и Серый волк Бытовая

Лиса и козел Волшебная

Алдар Косе и хвастливый бай Сказка о животных

(Флипчарт № 7. Название и вид сказки)

- Кластер «Темная лошадка» после краткого знакомства с биографическими фрагментами из жизни писателя (поцепочное чтение).

Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в маленьком городке Оденсе. Родился будущий сказочник в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал их по-своему, приукрашивал их, и в новом виде рассказывал их. Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали. У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр. Он забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Когда он подрос, чем только он ни занимался — и башмаки чинил, и певцом был, и в школу танцев ходил.

В 1819 году, когда ему было 14 лет, он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером. Но привлёк не актерский талант, а писательский дар.

Всего Андерсен написал 170 сказок. Ему поставили несколько памятников.

Флипчарт № 8. (поставить шторку)

В группе. Слова для справок на маркеровой доске.

Запись в тетради.

- Словарная работа:

Олово. Лексическое значение. Образовать прилагательное. Орфография- янн. Словосочетание.

6. Изучение нового материала. Сказка «Стойкий оловянный солдатик»

Работа с текстом.

1. Чтение зачина и концовки учителем.

Все двадцать пять лежали рядком в картонной коробке. В ней было темно и тесно. Но оловянные солдатики – терпеливый народ, они лежали не шевелясь и ждали дня, когда коробку откроют.

И вот однажды коробка открылась.

Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! – закричал маленький мальчик и от радости захлопал в ладоши.

Ему подарили оловянных солдатиков в день его рождения.

Мальчик сейчас же принялся расставлять их на столе. Двадцать четыре были совершенно одинаковые – одного от другого не отличить, а двадцать пятый солдатик был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, и олова немного не хватило. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух.

Вот с этим-то одноногим солдатиком и произошла замечательная история, которую я вам сейчас расскажу.

Вопросы:

- сколько солдатиков было в картонной коробке?

- из чего они были вылиты?

- каким был 25 солдатик?

- мое ключевое слово – одноногий, твердый. (Запись ключевых слов на доске)

2. Флипчарт № 9. Звучит музыка П.И.Чайковского «Капель» из цикла «Времена года».

Работа в группе. Чтение и ответы на вопросы, выделите основное качество героя – подбор ключевого слова.

Отрывок № 1

И тут вдруг хлынул дождь, да какой! Настоящий ливень!

По улице расползлись широкие лужи, потекли быстрые ручьи. А когда наконец дождь кончился, к тому месту, где между булыжниками торчал оловянный солдатик, прибежали двое уличных мальчишек.

– Смотри-ка, – сказал один из них. – Да никак это оловянный солдатик!.. Давай-ка отправим его в плавание!

И они сделали из старой газеты лодочку, посадили в нее оловянного солдатика и спустили в канавку.

Лодочка поплыла, а мальчики бежали рядом, подпрыгивая и хлопая в ладоши.

Вода в канаве так и бурлила. Еще бы ей не бурлить после такого ливня! Лодочка то ныряла, то взлетала на гребень волны, то ее кружило на месте, то несло вперед.

Оловянный солдатик в лодочке весь дрожал – от каски до сапога, – но держался стойко, как полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова кверху, грудь колесом.

- Какая была погода? Какие определения помогают нам представить эту погоду?

- Что случилось с лодкой? Опишите с помощью глаголов?

- Как держался наш герой?

Ваше ключевое слово: стойкий.

Отрывок № 2

«Я спасен!» – подумал солдатик.

Но тут послышался такой гул и грохот, что любой храбрец не выдержал бы и задрожал от страха. Подумать только: за мостом вода с шумом падала вниз – прямо в широкий бурный канал!

Оловянному солдатику, который плыл в маленьком бумажном кораблике, грозила такая же опасность, как нам, если бы нас в настоящей лодке несло к настоящему большому водопаду.

Но остановиться было уже невозможно. Лодку с оловянным солдатиком вынесло в большой канал. Волны подбрасывали и швыряли ее то вверх, то вниз, но солдатик по-прежнему держался молодцом и даже глазом не моргнул.

- прочитайте отрывок о солдатике.

- ваше ключевое слово: бесстрашный, упорный, верный.

3. Вывод после чтения учителем концовки сказки. (Флипчарт № 10)

Совместно мы составили образ нашего героя. Как вы думаете, какое у него сердце? Какие чувства бьются в этом сердце? (Упорство, стойкость, любовь, верность, нежность, твердость). Мы можем сказать, что они благородные, возвышенные? Таким образом, Андерсен с помощью слова выражает благородство и возвышенность чувств героя. Несмотря на грустный конец сказки, мы верим в любовь, в добро, в тепло наших сердец. А кто нам помог познакомиться с прекрасным героем? Наш гость Андерсен.

7.Проверка понимания изученного материала.

Вернемся к неизвестному гостю, который вы составили по музыкальному отрывку. Можно сказать, что это Андерсен? (Флипчарт № 11. Кластер «Какой он? Рисунок оловянного солдатика»)

8. тестовая работа (5 вопросов)

1. Родина Андерсена:

А. Испания В. Америка С. Дания Д. Россия

2. Папа Андерсена был:

А. сапожником В.актером С. футболистом Д. писателем

3. Мама Андерсена –

А. певица В. прачка С. санитарка Д. актриса

4. Андерсен –

А. актер В. певец С. художник Д. сказочник

5. Укажите лишнее:

А. «Гадкий утенок» В. «Иван – царевич и Серый волк»

С. «Оловянный солдатик» Д. «Снежная королева».

Ключ. 1с, 2 а, 3в, 4 д 5 в

Оценка «5» - 0 шибок

«4» - 1 ошибка

«3 »- 2 ошибки

«2» - более

  • В мире много сказок Пусть герои сказок
    Грустных и смешных. Дарят нам тепло.
    И прожить на свете Пусть добро навеки
    Нам нельзя без них. Побеждает зло.

9. Домашнее задание: прочитать весь текст, подготовить ответы на вопросы.

10. Обобщение и итог урока (учитель музыки). C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 1.jpg

Рисунок 1. Метод АМО «Оживи сказку»

Игра «Оживи сказку». Что нужно сделать, чтобы оживить нашу сказку? (Проиграть её с помощью слов, движений и музыки). Давайте назовём героев сказки…Возьмите слова героев сказки, оденьте маски. Итак, все готовы? Сказка оживает…(Дети эмоционально проигрывают диалоги с помощью слов, движений и музыки, танцовщица и солдатик танцуют вальс)

1.Мальчик: Изобрази, как воскликнул мальчик, которому мама купила большую коробку с оловянными солдатиками и он заметил, что один солдатик сломанный.

«Ой, да у тебя только одна нога!»

2.Танцовщица: Изобрази танцовщицу, стоящую в дверях замка. Девушка стояла на одной ноге, вытянув перед собой руки.

3.Солдатик (после танцовщицы): Изобрази, что подумал солдатик, увидев впервые танцовщицу. "Вот бы мне такую жену! Только она, видать, из знатных, живет во дворце, а у меня всего-то и есть, что коробка, да и то нас в ней целых двадцать пять солдат, не место ей там! Но познакомиться можно!" Пригласи её на вальс и станцуй с ней.

4.Тролль: Изобрази злобного, старого и жестокого чёрта-тролля из табакерки, который пригрозил солдатику: — Оловянный солдатик, не смотри куда не надо! — Ну погоди же, вот наступит утро!

5. Мальчик на улице: Изобрази одного их двух мальчиков, которые пускали бумажные кораблики и заметили солдатика. «Смотри-ка, одноногий солдат. Давай отправим его в кругосветное плаванье!» Положи его в лодочку, и отправь плыть по течению в луже.

6.Водяная крыса:

Изобрази большую водяную крысу, жившую под мостками в канаве, которая увидела солдатика плывущего в кораблике. — Паспорт есть? Предъяви паспорт!

Держите его! Держите! Он не уплатил пошлины! Он беспаспортный!

7. Женщина: Изобрази как ахнула Женщина, купившая рыбу, которая разрезала её и нашла в ней солдатика. «Так это же наш пропавший солдатик!»

8. Мальчик в комнате: Тут в комнату вбежал мальчик. «Этот одноногий солдат опять здесь!» - рассержено крикнул он и швырнул его в огонь.

9.Солдатик: (после мальчика в комнате) Изобрази настоящего, любящего, искреннего солдатика, который обращается к танцовщице с просьбой, не прыгать в огонь.

Вот вернулся и я сюда,

Смерти на свете нет!

Если снова свела судьба,

Услышать хочу ответ.

Молодцы! Как вы себя чувствовали в роли героев сказки? Помогла ли вам музыка изучить литературное произведение? Совпало ли ваше настроение с чувствами героев сказки? Поаплодируем друг другу. Всё здорово получилось.

Учитель литературы: (Флипчарт № 12)

12. Итоговый круг. «Подари сердечко». А теперь я предлагаю вам встать в полукруг, взять в руки маленькое сердечко (Звучит начало песни, дети видят сердце солдатика) и подарить своё возвышенное и благородное чувство своему другу.

Рисунок 2. Итоговый круг «Подари сердечко»C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 2.jpg

Какие благородные чувства ты хочешь подарить другу?»

«Я хочу подарить… (тепло, любовь, радость, счастье, нежность)

Теперь вернёмся к нашим «зайчикам ожиданий». Сядьте за парты. Посмотрите, оправдались ли ваши ожидания? Откроем «зайчики» и читаем. Что помогло нам сделать урок интересным и познавательным? (Сказка Андерсена и музыка П.И.Чайковского).

13. Учитель музыки: Урок закончим красивой песней «Оловянный солдатик» с помощью видео-караоке, слова которой вы должны выучить наизусть.

C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 3.jpgРисунок 3. Исполнение песни «Оловянный солдатик»

C:\Users\Елена\Desktop\публикация урока\Рисунок 4.jpgРисунок 4. Учащиеся на уроке.

Используемые источники:

  1. Урок литературного слушания в 1 классе по теме: Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» http://pedagog21wek1.ucoz.ru/load/fajly/pedagogicheskaja_masterskaja/urok_literaturnogo_slushanija_v_1_klasse_po_teme_kh_k_andersen_stojkij_olovjannyj_soldatik/31-1-0-710

  2. Активные Методы Обучения http://www.sozvezdieoriona.ru/publ/aktivnye_metody_obuchenija/5-1-0-37



Краткое описание документа:

Интегрированный урок «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» знакомит с помощью интеграции искусств, литературы и музыки с технологиями – Активные Методы обучения (АМО) и интерактивной технологией (ИКТ) для 5 класса.

Конспект составлен по Программе Министерства образования и науки РК, Национальной академии образования им.Ы.Алтынсарина (Астана 2013, утверждена Приказом Министра образования и науки РК от 03.04.2013 г. № 115). В конспекте прослеживается связь тем: Чтение сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Музыка в нашей жизни».

Авторы: учитель музыки первой категории высшего уровня Шаламова Елена Владимировна и учитель литературы первой категории высшего уровня Абылгазиева Роза Галымовна.

Интегрированный урок литературы и музыкиКласс: 5 «В» (класс с государственным языком обучения)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: нетрадиционная - Интегрированный урок литературы и музыки, групповая.

Технология: ИКТ игры - «Определи слово», «Убери лишнее»; АМО – «Поздороваемся глазами», «Солнечные зайчики-ожидания», «Оживи сказку», Итоговый круг «Подари сердечко».

Наглядность:

  • Литература: словарные слова, слайды – флипчарты № 1, 4-12; макет сердца, тесты, солнечные зайчики - 2 шт.
  • Музыка: фрагменты музыки П.И.Чайковского - «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик», «Сладкая грёза» из «Детского альбома» и «Капель» из цикла «Времена года», фрагмент «Танец балерины» из мультфильма «Стойкий оловянный солдатик» композитора Яна Френкеля, текст и видео (караоке) песни «Оловянный солдатик», маски героев сказки – оловянный солдатик, танцовщица, тролль, мальчик в комнате, мальчик на улице, крыса, женщина; флипчарты № 2, 3.

Ход урока:

1. Организационный момент. 

Учитель музыки: Ребята, встали, посмотрели друг на друга и поздоровались глазами. (Метод «Поздоровались глазами») (Флипчарт № 1. На фоне осени улыбающееся солнце)

Учитель литературы:- Осеннее солнце светит в окно,Вашим успехам радо оно.С солнышком вместе урок мы начнем.

Учитель музыки: Солнышко нам радо и посылает нам своих солнечных зайчиков. Напишите на них, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. И пусть это будет нашей тайной до конца урока.(Флипчарт № 2. Под солнечными зайчиками спрятаны слова: радость, счастье, вера, надежда, восхищение)

Учитель литературы:Тетради откроем и ручки возьмем.Запишите число и классная работа.

- Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем читать, писать, думать на интересную тему, которая пока в тайне.

2. Актуализация (Учитель музыки):

И поговорим о музыке, которая поможет нам раскрыть чувства литературного героя.

- Любите, когда к вам приходят гости? С каким настроением мы встречаем гостей?

- Что вы испытываете, когда к вам приходят гости? (Радость, гордость, счастье)

- Послушайте внимательно фрагмент «Дети встречают гостей» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского и определите настроение музыки (учащиеся устно подбирают слова). Опишите характер музыки. (Радостная. Весёлая. Энергичная, танцевальная)

Игра «Определи слово»

- Под солнечными зайчиками спрятались слова-настроения, которые нам подарила эта музыка. Меруерт, подойди к доске и покажи, что подарила нам музыка?

- Совпадают ли они с вашим настроением, с которым вы определились недавно? (Учащиеся на ИКД убирают солнышки в корзину, оставляя нужное слово) 

- Гостей пришло много. Они все разные. Попробуем теперь нарисовать образ одного из гостей, прослушав музыкальный фрагмент «Сладкая грёза» из «Детского альбома» П.И.Чайковского. А поможет нам в этом игра.Игра «Убери лишнее».

Послушайте музыку и оставьте на доске только те слова, которые соответствуют неизвестному образу гостя (учащиеся оставляют на доске слова – весёлый, интересный, любящий, добрый). Мейрамгуль, выйди к доске и убери лишние. Какие слова остались? (Флипчарт № 3. Добрый, злой, страшный, веселый, интересный, жестокий, любящий)

3. Подготовка к изучению нового материла с проверкой пройденного материала (учитель литературы).

- Очень хорошо. Вы умеете слушать музыку. Кто же у нас в гостях на уроке литературы? Совпадет ли образ нашего писателя с образом одного из гостей? Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Также проследим, какие чувства испытывает наш герой и к какой группе их отнесем? 

4. Проверка пройденного материала.

- Отгадайте ребусы, определите жанр произведения. Что это? (Сказки)(Гадкий утенок, Снежная королева, Русалка, Новое платье короля, Дикие лебеди, Принцесса на горошине, Оловянный солдатик). (Флипчарт № 4, 5, 6. Ребусы по сказкам Андерсена)

5. Краткая беседа о сказке с работой на ИКД – укажите стрелками.

Название сказки и вид сказкиИван – царевич и Серый волк Бытовая Лиса и козел ВолшебнаяАлдар Косе и хвастливый бай Сказка о животных(Флипчарт № 7. Название и вид сказки)

- Кластер «Темная лошадка» после краткого знакомства с биографическими фрагментами из жизни писателя (поцепочное чтение).В группе. Слова для справок на маркеровой доске.

Запись в тетради.- Словарная работа:Олово. Лексическое значение. Образовать прилагательное. Орфография- янн. Словосочетание.

Общая информация

Номер материала: 17830110527

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.