Nп/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Форма проведения Тип урока
|
Содержание обучения,
основные понятия
|
Характеристика деятельности
|
Формы контроля
|
1.
|
Что изучает информатика Раскрась как хочешь. Правило раскрашивания.
Цвет.
|
1
|
Урок лекция
|
Основные объекты курса: информатика,
правило, раскрасить, фигурки, бусины и цифры. Свойства основных объектов:
цвет, форма, ориентация на листе.
|
Учатся работать с учебником, рабочей тетрадью, тетрадью
проектов. Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений).
Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствие ограничений и по правилу
раскрашивания фиксированным цветом.
П.Р. №1 Работать в компьютерной
адаптированной среде: использовать
инструмент «заливка» в компьютерных задачах
|
Фронтальный
|
2.
|
Проект «Моё имя»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Понятие нагрудной карточки - бэдж.
|
Понимать и принимать задачу, видеть ее практическую ценность (развитие
мотивов учебной деятельности).
П.Р. №2 Работать в
компьютерной адаптированной среде: изготавливать с помощью компьютерного ресурса
нагрудную карточку (бедж)
|
Анализ творческих исследовательских работ
|
3.
|
Области
|
1
|
Урок лекция с элементами беседы.
|
Основные объекты курса: фигурки, бусины и цифры, область, инструмент
«заливка». Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе.
|
Работать по правилам игры: выделять на
картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом
|
Фронтальный
|
4.
|
Одинаковые (такая же). Разные
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Одинаковые, такие же и разные объекты, соединить.
|
Сравнивать фигурки по различным признакам.
Работать по правилам игры: выполнять действия «соедини»,
«обведи». Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или
несколько одинаковых фигурок.
П.Р. №3 Работать в компьютерной адаптированной среде: Раскрашивать
области фигурок так, чтобы фигурки
стали одинаковыми
|
Индивидуальный
|
5.
|
Обведи. Соедини
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Одинаковые и разные объекты. Допустимые действия
с основными объектами: раскрась, обведи, соедини.
|
Правильно выполнять все
допустимые действия с базисными объектами (обведи, соедини, пометь галочкой и
пр.)
П.Р. №4
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи»,
«соедини» в компьютерных задачах
|
Индивидуальный
|
6.
|
Бусины.
Одинаковые бусины. Разные бусины
|
1
|
Комбиниро-ванный
Урок
|
Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие, по-разному
определяемое на разных видах объектов: фигурках, буквах и цифрах, бусинах).
|
Осуществлять сравнение и классификацию бусин
по форме и цвету. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать
(достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько
одинаковых бусин
|
Фронтальный
|
7.
|
Проект
«Разделяй и властвуй»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Поиск двух одинаковых объектов в большом массиве похожих
объектов силами группы учащихся путем классификации и с использованием
разбиения задачи на подзадачи
|
Работать в группе: сотрудничать в ходе
решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда,
использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить
две одинаковые фигурки в большом наборе фигурок. Применять общие
информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи
на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам.
Использовать трафареты для классификации по двум признакам
|
Анализ творческих исследовательских работ
|
8.
|
Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Допустимые действия с основными объектами: нарисуй в окне, вырежи и
наклей в окно.
|
Работать по правилам игры: выполнять
действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне». Вырезать и
наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить)
в окне бусину по описанию.
П.Р. №5 Работать в
компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия
«положи в окно» в компьютерных задачах
|
Фронтальный
|
|
9.
|
Все,
каждый. Буквы, цифры
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Русские и латинские буквы. Буквы и
знаки в русском тексте.
|
Работать по правилам: выделять все объекты (фигурки,
бусины), удовлетворяющие условию. Осваивать знаковую систему родного языка.
Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые
буквы и цифры.
П.Р. №6 Работать в компьютерной
адаптированной среде: использовать
инструмент «текст» в компьютерных задачах
|
Фронтальный
|
10.
|
Проект
«Фантастический зверь»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Понятие объект, части объекта, инструмента
«лапка».
|
Осваивать способы решения
задач творческого характера (построение объекта из готовых частей).
Построение объекта из готовых частей.
П.Р. №7 Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать с помощью инструмента «лапка» изображение фантастического
животного, выбирать для своего животного фон и
звук.
|
Анализ творческих исследовательских
работ
|
11.
|
Цепочка: бусины в цепочке
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Понятие о цепочке как о конечной
последовательности элементов.
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить
графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять,
достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия связанные с
общим порядком элементов в цепочке.
П.Р. №8 Работать в компьютерной
адаптированной среде: использовать
инструмент для построения цепочек в компьютерных задачах
|
Фронтальный
|
12.
|
Сколько всего областей
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Совокупность объектов, в которой все объекты разные (нет двух
одинаковых).
|
Знакомиться с важнейшими информационными
понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя
формальный алгоритм П.Р. №9 Работать в
компьютерной адаптированной среде: раскрашиваем области
|
Индивидуальный
|
13.
|
Истинные и ложные утверждения
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых
невозможно определить для данного объекта.
|
Понимать различия логических значений
утверждений: истинно, ложно, неизвестно. Определять истинность утверждений о
цепочках и их элементах
|
Фронтальный
|
14.
|
Есть -нет
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.
|
Строить логически грамотные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Фронтальный
|
15.
|
Одинаковые цепочки. Разные цепочки.
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке –
понятия: первый, второй, третий и т. п., последний,
предпоследний.
|
Выделять из набора две или несколько
одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми
(разными)
П.Р. №10. Работать в компьютерной адаптированной среде
|
Фронтальный
|
16.
|
Бусины в цепочке
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий /
предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий
после и т. п.
|
Выделять, достраивать, строить цепочку,
соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе
утверждений, содержащих понятия есть/нет, следующий, предыдущий,
одинаковые цепочки, разные цепочки.
|
Индивидуальный
|
17.
|
Бусины в цепочке
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий /
предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий
после и т. п.
|
Выделять, достраивать, строить цепочку,
соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе
утверждений, содержащих понятия есть/нет, следующий, предыдущий,
одинаковые цепочки, разные цепочки.
|
Индивидуальный
|
18.
|
Контрольная работа №1
|
1
|
Урок учета и контроля знаний
|
Одинаковые и отличительные признаки объектов, области,
истинные и ложные утверждения
|
Классифицировать предметы, находить предметы
по заданному признаку или по образцу, соединять и обводить предметы, определять
области предмета, определять истинность утверждений, устанавливать, в каком
случае утверждение истинное, а в каком – ложное.
|
Итоговый контроль
|
19.
|
Выравнивание,
решение необязательных задач
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция
|
Классифицировать предметы, находить предметы
по заданному признаку или по образцу, соединять и обводить предметы,
определять области предмета, определять истинность утверждений,
устанавливать, в каком случае утверждение истинное, а в каком – ложное.
|
Индивидуальный
|
20.
|
Проект «Новогодняя открытка»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Понятие открытки, графического редактора.
|
Работать в компьютерной адаптированной
среде: осваивать способы
решения задач творческого характера (построение объекта с учётом готовых
элементов). Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать
открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора
готовых элементов.
|
Анализ творческих исследовательских работ
|
21.
|
Алфавитная
цепочка.
Слово.
|
1
|
Комбиниро-ванный
урок
|
Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная
линейка. Слово как цепочка букв.
|
Осваивать знаковую систему языка –
анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как
цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту.
|
Фронтальный
|
22.
|
Раньше – позже
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий /
предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий
после и т. п.
|
Выделять, достраивать и строить цепочку по
описанию, содержащему понятия раньше/позже, перед/ после.
|
Фронтальный
|
23.
|
Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Именование.
|
Именовать объекты, использовать имена для
указания объектов.
|
Индивидуальный
|
24.
|
Проект «Бусины и знаки в русском тексте»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Исследование частотности использования букв и знаков в русских
текстах
|
Осваивать знаково-символическую систему русского языка –
анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания).
Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определенное слово,
слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков
в тексте с использованием формального алгоритма.
|
Анализ творческих исследовательских работ
|
25.
|
Словарь
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Учебный словарик и настоящие словари. Толковый словарь.
|
Искать определённое слово по описанию,
сортировать слова в словарном порядке, сопоставлять толкование слова со
словарным, определять его истинность.
|
Индивидуальный
|
26.
|
Бусины в цепочке
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Понятия перед каждой и после каждой для элементов
цепочки
|
Выделять, достраивать, строить цепочку по описанию, содержащему
понятия частичного порядка:
второй после, третий перед, пятый с конца и пр.
|
Фронтальный
|
27.
|
Проект «Записная книжка»
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Понятие карточки с данными, общей
записной книжки.
|
Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией
при помощи компьютерного ресурса.
^ Работать в компьютерной адаптированной среде: изготовление при помощи компьютерного
ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной
книжки.
|
Анализ творческих исследовательских работ
|
28.
|
Мешок
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества.
|
Выделять, достраивать и строить мешок по
описанию, содержащему понятия есть/нет, всего, в том числе понятие пустой
мешок.
|
Фронтальный
|
29.
|
Одинаковые и разные мешки
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Одинаковые и разные мешки.
|
Выделять в наборе, достраивать и строить
одинаковые и разные мешки.
П.Р. №12 Работать в компьютерной среде
Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки.
|
Индивидуальный
|
30.
|
Мешок бусин цепочки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Мешок бусин цепочки. Перебор элементов мешка (понятия все / каждый).
Понятия есть / нет / всего в мешке.
|
Выделять, достраивать и строить мешок по
описанию
|
Фронтальный
|
31.
|
Таблица для мешка (одномерная).
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Классификация объектов по одному признаку. Одномерная таблица для
мешка.
|
Строить таблицы по содержанию мешка
|
Фронтальный
|
32.
|
Решение задач
|
1
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция
|
Уметь заполнять рабочие таблицы,
ориентируясь на предметы, находящиеся в в мешке, заполнять мешок с опорой на
таблицу для мешка, определять истинность и ложность утверждений, работать со
словарем.
|
Индивидуальный
|
33.
|
Контрольная работа №2
|
1
|
Урок учета и контроля знаний
|
Работа со Словарем, мешок бусин
истинность и ложность утверждений
|
Работать по алгоритму, выделять мешок по
описанию, достраивать мешок по описанию, выделять группу объектов по
описанию.
|
Итоговый
|
34.
|
Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция
|
Решать задачи на исполнение словесных
алгоритмов
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.