Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Тематическое планирование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Тематическое планирование

библиотека
материалов


Тематическое планирование по информатике

в начальной школе

Классы: 2 – 4 (общеобразовательный)

Тематическое планирование разработано на

основе авторской программы

А. Л. Семенова, Т. А. Рудченко
" Информатика 3 - 4"

«Просвещение», 2013г.



2 класс информатика (1 час в неделю, всего 34 часа)

Nп/п

Тема

Кол-во

часов

Форма проведения Тип урока

Содержание обучения,

основные понятия

Характеристика деятельности

Формы контроля

Что изучает информатика Раскрась как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет.

1

Урок лекция

Основные объекты курса: информатика, правило, раскрасить, фигурки, бусины и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе.

Учатся работать с учебником, рабочей тетрадью, тетрадью проектов. Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений). Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствие ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом.

П.Р. №1 Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах

Фронтальный

Проект «Моё имя»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие нагрудной карточки - бэдж.

Понимать и принимать задачу, видеть ее практическую ценность (развитие мотивов учебной деятельности). 
П.Р. №2 Работать в компьютерной адаптированной среде: изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж)

Анализ творческих исследовательских работ

Области

1

Урок лекция с элементами беседы.

Основные объекты курса: фигурки, бусины и цифры, область, инструмент «заливка». Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе.

Работать по правилам игры: выделять на картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом

Фронтальный

Одинаковые (такая же). Разные

1

Комбиниро-ванный

урок

Одинаковые, такие же и разные объекты, соединить.

Сравнивать фигурки по различным признакам.

Работать по правилам игры: выполнять действия «соедини», «обведи». Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок.

П.Р. №3 Работать в компьютерной адаптированной среде: Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки

стали одинаковыми

Индивидуальный

Обведи. Соедини

1

Комбиниро-ванный

урок

Одинаковые и разные объекты. Допустимые действия с основными объектами: раскрась, обведи, соедини.

Правильно выполнять все допустимые действия с базисными объектами (обведи, соедини, пометь галочкой и пр.)

П.Р. №4 Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах

Индивидуальный

Бусины.

Одинаковые бусины. Разные бусины


1

Комбиниро-ванный

Урок

Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие, по-разному определяемое на разных видах объектов: фигурках, буквах и цифрах, бусинах).

Осуществлять сравнение и классификацию бусин по форме и цвету. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько одинаковых бусин

Фронтальный

Проект «Разделяй и властвуй»


1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Поиск двух одинаковых объектов в большом массиве  похожих объектов силами группы учащихся путем классификации и с использованием разбиения задачи на подзадачи

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам

Анализ творческих исследовательских работ

Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно

1

Комбиниро-ванный

урок

Допустимые действия с основными объектами: нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно.

Работать по правилам игры: выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне». Вырезать и наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить) в окне бусину по описанию.

П.Р. №5 Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно» в компьютерных задачах

Фронтальный

Все, каждый. Буквы, цифры



1

Комбиниро-ванный

урок

Русские и латинские буквы. Буквы и знаки в русском тексте.

Работать по правилам: выделять все объекты (фигурки, бусины), удовлетворяющие условию. Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры.

П.Р. №6 Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах

Фронтальный

Проект «Фантастический зверь»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие объект, части объекта, инструмента «лапка».

Осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта из готовых частей).
Построение объекта из готовых частей.

П.Р. №7 Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать с помощью инструмента «лапка» изображение фантастического животного, выбирать для своего животного фон и звук. 

Анализ творческих исследовательских работ

Цепочка: бусины в цепочке

1

Комбиниро-ванный

урок

Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия связанные с общим порядком элементов в цепочке.

П.Р. №8 Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент для построения цепочек в компьютерных задачах

Фронтальный

Сколько всего областей

1

Комбиниро-ванный

урок

Совокупность объектов, в которой все объекты разные (нет двух одинаковых).

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм П.Р. №9 Работать в компьютерной адаптированной среде: раскрашиваем области

Индивидуальный

Истинные и ложные утверждения

1

Комбиниро-ванный урок

Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта.

Понимать различия логических значений утверждений: истинно, ложно, неизвестно. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах

Фронтальный

Есть -нет

1

Комбиниро-ванный урок

Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла. 

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный

Одинаковые цепочки. Разные цепочки.

1

Комбиниро-ванный урок

Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке – понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний.

Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными)

П.Р. №10. Работать в компьютерной адаптированной среде

Фронтальный

Бусины в цепочке

1

Комбиниро-ванный урок

Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий / предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий после и т. п. 

Выделять, достраивать, строить цепочку, соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе утверждений, содержащих понятия есть/нет, следующий, предыдущий, одинаковые цепочки, разные цепочки.

Индивидуальный

Бусины в цепочке

1

Комбиниро-ванный урок

Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий / предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий после и т. п. 

Выделять, достраивать, строить цепочку, соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе утверждений, содержащих понятия есть/нет, следующий, предыдущий, одинаковые цепочки, разные цепочки.

Индивидуальный

Контрольная работа №1

1

Урок учета и контроля знаний

Одинаковые и отличительные признаки объектов, области,
истинные и ложные утверждения

Классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или по образцу, соединять и обводить предметы, определять области предмета, определять истинность утверждений, устанавливать, в каком случае утверждение истинное, а в каком – ложное.

Итоговый контроль

Выравнивание, решение необязательных задач

1

Комбиниро-ванный урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или по образцу, соединять и обводить предметы, определять области предмета, определять истинность утверждений, устанавливать, в каком случае утверждение истинное, а в каком – ложное.

Индивидуальный

Проект «Новогодняя открытка»


1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие открытки, графического редактора.

 Работать в компьютерной адаптированной среде: осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта с учётом готовых элементов). Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора готовых элементов.


Анализ творческих исследовательских работ

Алфавитная цепочка.

Слово.

1

Комбиниро-ванный

урок

Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв.

Осваивать знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту.

Фронтальный

Раньше – позже

1

Комбиниро-ванный урок

Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий / предыдущий, идти раньше / идти позже, второй перед, третий после и т. п.

Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия раньше/позже, перед/ после.

Фронтальный

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет

1

Комбиниро-ванный урок

Именование.

Именовать объекты, использовать имена для указания объектов.

Индивидуальный

Проект «Бусины и знаки в русском тексте»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах

Осваивать знаково-символическую систему русского языка – анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания). Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определенное слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма.

Анализ творческих исследовательских работ

Словарь

1

Комбиниро-ванный урок

Учебный словарик и настоящие словари. Толковый словарь.

Искать определённое слово по описанию, сортировать слова в словарном порядке, сопоставлять толкование слова со словарным, определять его истинность.

Индивидуальный

Бусины в цепочке

1

Комбиниро-ванный урок

Понятия перед каждой и после каждой для элементов цепочки

Выделять, достраивать, строить цепочку по описанию, содержащему понятия частичного порядка: второй после, третий перед, пятый с конца и пр.

Фронтальный

Проект «Записная книжка»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие карточки с данными, общей записной книжки.

Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса.
^ Работать в компьютерной адаптированной среде: изготовление при помощи компьютерного ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной книжки.

Анализ творческих исследовательских работ

Мешок

1

Комбиниро-ванный урок

Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества.

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия есть/нет, всего, в том числе понятие пустой мешок.

Фронтальный

Одинаковые и разные мешки

1

Комбиниро-ванный урок

Одинаковые и разные мешки.

Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки.

П.Р. №12 Работать в компьютерной среде Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки.

Индивидуальный

Мешок бусин цепочки

1

Комбинированный урок

Мешок бусин цепочки. Перебор элементов мешка (понятия все / каждый). Понятия есть / нет / всего в мешке.

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию

Фронтальный

Таблица для мешка (одномерная).

1

Комбиниро-ванный урок

Классификация объектов по одному признаку. Одномерная таблица для мешка.

Строить таблицы по содержанию мешка

Фронтальный

Решение задач

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Уметь заполнять рабочие таблицы, ориентируясь на предметы, находящиеся в в мешке, заполнять мешок с опорой на таблицу для мешка, определять истинность и ложность утверждений, работать со словарем.

Индивидуальный

Контрольная работа №2

1

Урок учета и контроля знаний

Работа со Словарем, мешок бусин
истинность и ложность утверждений

Работать по алгоритму, выделять мешок по описанию, достраивать мешок по описанию, выделять группу объектов по описанию.

Итоговый

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.

1

Комбиниро-ванный урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Решать задачи на исполнение словесных алгоритмов

Индивидуальный


3 класс информатика. (1 час в неделю, всего – 34 часа).

Nп/п

Тема

Кол-во

часов

Форма проведения Тип урока

Содержание обучения,

основные понятия

Характеристика деятельности

Формы контроля

Длина цепочки

1

Урок лекция

 Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов.

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка цепочек). Строить цепочку по описанию, включающему понятие «длина цепочки».

Фронтальный

Цепочка цепочек

1

Урок лекция с элементами беседы

Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек.


Иметь представление о цепочке цепочек. Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию.

Фронтальный

Проект лучший друг/Мой любимец.

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте

Работать в компьютерной адаптированной среде: составлять текст в письменной форме – небольшой рассказ о своем друге или домашнем любимце. Использовать программу подготовки презентации – готовить одностраничную презентацию, включающую графику и текст. Набирать текст с клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим сопровождением.

Анализ творческих исследовательских работ

Двумерная таблица для мешка

1

Урок-лекция с элементами беседы

Классификация объектов по двум признакам. Двумерная таблица для мешка.

Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи).


Фронтальный

Проект «Одинаковые мешки»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков и объектов путём построения сводной таблицы

Иметь представление об использовании сводной таблицы для мешков для поиска двух одинаковых мешков

Анализ творческих исследовательских работ

Словарный порядок.

Дефис и апостроф.

1

Урок-лекция с элементами беседы

Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, знаки препинания, внутрисловные знаки (дефис и апостроф). Словарный (лексикографический) порядок.

Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф. Искать информацию в словарях: слова на некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию о размещении слов в словарях: частные случаи словарного порядка, частотность встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами.

Индивидуальный

Проект «Лексикографический порядок»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях

Уметь пользоваться различными словарями и справочниками, искать слово на некоторую букву, определенное слова в словаре любого объема.

Анализ творческих исследовательских работ

Контрольная работа №1

1

Урок учета и контроля знаний

Понятие длины цепочки, цепочки цепочек, двумерной таблицы для мешка, словарного порядка.

Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию. Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф.

Итоговый

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

1

Комбиниро-ванный урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию. Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф.

Индивидуальный

Понятие «дерево»

1

Комбинированный урок

Понятие дерева как конечного направленного графа.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева.

Анализ творческих исследовательских работ

Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины.

1

Урок-лекция с элементами беседы


Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой вершины. Понятие листа дерева.

Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева. Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятия: следующая вершина, предыдущая вершина, корневая вершина, лист, уровень вершин дерева. Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о деревьях. Определять истинность утверждений о деревьях,

включающих эти понятия. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «дерево» для построения дерева в компьютерных задачах.

Фронтальный

12-13.

Уровни вершины дерева

2

Урок-лекция с элементами беседы

Корневые вершины, вершины первого, второго и т.д. уровней

Иметь представление о структуре дерева – его вершинах (в том числе корневых и листьях), уровнях, путях

Индивидуальный

Поле и команды Робика

1

Комбинированный урок

Инструкция. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика.

Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (программа, команды, исполнитель).


Индивидуальный

Программы для Робика

1

Урок-лекция с элементами беседы

Выполнение программ Робиком.

Выполнять программы для Робика – строить его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и заключительной позиции. Определять начальное положение Робика по его программе и заключительной позиции.

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для решения компьютерных задач.

Фронтальный

Перед каждой бусиной

1

Комбиниро-ванный урок

Понятия «перед каждой бусиной»

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия «перед каждой». Определять истинность утверждений цепочек с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических цепочек.

Индивидуальный

После каждой бусины

1

Урок-лекция с элементами беседы


Понятия «после каждой бусины», «следующая бусина после…»

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия «после каждой». Определять истинность утверждений цепочек с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических цепочек.

Индивидуальный

18-19.

Операция склеивания цепочки цепочек

2

Урок-лекция с элементами беседы


Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких.

Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.

Индивидуальные работы

Контрольная работа №2

1

Урок учета и контроля знаний

Понятие дерева, Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Робик. Поле и команды. Операция склеивания цепочек.

Выделять и строить дерево по описанию. Выполнять программы для Робика. Строить цепочку по индуктивному описанию. Склеивать несколько цепочек в одну. Определять истинность утверждений цепочек. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.


Итоговый

Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач

1

Комбиниро-ванный урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Выделять и строить дерево по описанию. Выполнять программы для Робика. Строить цепочку по индуктивному описанию. Склеивать несколько цепочек в одну. Определять истинность утверждений цепочек. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.

Индивидуальный

Проект «Определение дерева по веточкам и почкам»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие названия дерева, веточки дерева.

Работать в компьютерной адаптированной среде: определять название растения по его веточке. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Осуществлять познавательную рефлексию: сопоставлять полученный результат с исходным объектом (растением), проверять правильность получения результата пошагово.

Анализ творческих исследовательских работ

Путь дерева

1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «пути дерева».

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие «путь дерева».

Фронтальный

Все пути дерева

1

Комбиниро-ванный урок

Мешок всех путей дерева

Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей.

Индивидуальный

Деревья потомков

1

Комбиниро-ванный урок

Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева, в частности, представлять информацию о степени родства в виде дерева, использовать родословные деревья для получения информации о степени родства.

Иметь представление о дереве;

понимать отличия дерева от цепочки и мешка;

иметь представление о структуре дерева – его вершинах (в том числе корневых и листьях),

уровнях, путях;

знать алгоритм построения мешка всех путей дерева.

Оперировать понятиями, относящимися к древесной структуре: предыдущая/следующая

вершина, корневая вершина, лист дерева, уровень вершин дерева, путь дерева;

строить деревья по инструкции и описанию;

использовать деревья для классификации, выбора действия, описания родственных связей;

строить мешок всех путей дерева, строить дерево по мешку всех его путей;

строить дерево всех слов данной длины (при небольших количественных значениях);

строить дерево вычисления арифметического выражения со скобками;

вычислять значение арифметического выражения при помощи дерева вычисления;


Фронтальный

Проект «Сортировка слиянием»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы учащихся с использованием алгоритма сортировки слиянием

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (сортировка, упорядоченье) – упорядочивать большой набор слов в алфавитном порядке. Проводить слияние упорядоченных массивов (работать по алгоритму), использовать дерево сортировки (представлять реальный процесс в виде дерева), использовать для сортировки классификацию.

Анализ творческих исследовательских работ

27-28.

Робик. Конструкция повторения.

2

Комбиниро-ванный урок

Исполнитель Робик. Использование конструкции повторения в программах для Робика.

Иметь представление о формальном исполнителе Робит;

знать команды Робика и понимать систему его ограничений;

иметь представление о конструкции повторения;

иметь представление о цепочке выполнения программы Робиком;

иметь представление о дереве выполнения всех возможных программ для Робика.

Выполнять простейшие линейные программы для Робика;

строить программу для Робика по результату ее выполнения;

выполнять и строить программы для Робика с конструкцией повторения;

строить цепочку выполнения программы Робиком;

строить дерево выполнения всех возможных программ для Робика.


Индивидуальный

Склеивание мешков цепочек

1

Комбиниро-ванный урок

Операция склеивания мешков цепочек (декартово произведение).

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (мешок цепочек). Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек по результату их склеивания.


Индивидуальный

Таблица для склеивания мешков

1

Комбиниро-ванный урок

Операция склеивания мешков цепочек (декартово произведение).

Использовать и строить одномерные и двумерные таблицы для мешка.


Фронтальный

Проект «Турниры и соревнования» часть 1

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Турниры и соревнования – правила кругового и кубкового турнира.

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс склеивания мешков в виде дерева и таблицы, представлять процесс проведения турниров в виде дерева и таблицы, моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места


Анализ творческих исследовательских работ

Контрольная работа №3

1

Урок учета и контроля знаний

Понятие «пути дерева». Мешок всех путей дерева. Операция склеивания мешков цепочек.

Строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей. Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек по результату их склеивания.

Итоговый

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

1

Комбиниро-ванный урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей. Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек по результату их склеивания. Использовать и строить одномерные и двумерные таблицы для мешка.

Индивидуальный

Проект «Живая картина»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие графического сюжетного произведения, программирования простых видов движения.

Уметь создавать изображения, включающее движущихся героев, создавать одностраничные графические сюжетные произведения, на котором фигурки двигаются в соответствии с сюжетом. Уметь программировать простые виды движения с помощью исполнителя в адаптированной детской среде (например, с помощью Черепашки в среде ПервоЛого или ЛогоМиры).

Анализ творческих исследовательских работ


4 класс информатика. ( 1 час в неделю, всего 34 часа)

Nп/п

Тема

Кол-во

часов

Форма проведения Тип урока

Содержание обучения,

основные понятия

Характеристика деятельности

Формы контроля

Круговой турнир. Игра крестики-нолики.

1

Комбиниро-ванный

урок

Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры. Примеры игр с полной информацией: Крестики-нолики.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок, сим. Играть в игры с полной информацией. Строить знаково-символ. модели информ. процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки – строить партию игры и цепочку позиции партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.

Групповой

Проект «Турниры и соревнования», 2 часть.

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Турниры и соревнования – правила кругового и кубкового турнира.

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс склеивания мешков в виде дерева и таблицы, представлять процесс проведения турниров в виде дерева и таблицы, моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места


Анализ творческих исследовательских работ

Правила игры. Цепочка позиций игры.

1

Комбиниро-ванный

урок

Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры.

Иметь представление об играх с полной информацией;

знать примеры игр с полной информацией;

понимать и составлять описания правил игры;

понимать правила построения дерева игры;

знать определение выигрышной и проигрышной позиции;

иметь представление о выигрышной стратегии;

иметь представление о том, как использовать дерево игры и ветку из дерева игры для

построения выигрышной стратегии;

Учащиеся должны уметь:

оперировать понятиями, относящимися к описанию игр с полной информацией: правила игры,

позиция игры (в том числе начальная и заключительная), ход игры;

строить цепочку позиций игры для игр с полной информацией (Крестики-нолики, Сим,

Камешки, Ползунок).

Групповой

Игра «Камешки»

1

Комбиниро-ванный

урок

Примеры игр с полной информацией: Камешки.

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Групповой

Игра «Ползунок»

1

Комбиниро-ванный

урок

Примеры игр с полной информацией: Ползунок.

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Групповой

Игра «Сим»

1

Комбиниро-ванный

урок

Примеры игр с полной информацией: Сим

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Групповой

Проект «Мой доклад»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие доклада, поиск информации в Интернете.

 Работать в компьютерной среде: искать в Интернете и энциклопедиях (электронных и бумажных) информацию на заданную тему. Составлять текст в письменной форме. Набирать текст с клавиатуры. Работать в стандартном графическом редакторе, использовать его возможности для структурирования и оформления доклада. 

Анализ творческих исследовательских работ

Выигрышная стратегия

1

Комбиниро-ванный

урок

Представление о выигрышной стратегии,

иметь представление о том, как использовать дерево игры и ветку из дерева игры для

построения выигрышной стратегии.


Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс игры в виде дерева. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные; строить выигрышную стратегию на примере игры в камешки; анализировать различные партии игры. Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.


Фронтальный

9-10.

Выигрышные и проигрышные позиции

2

Комбиниро-ванный

урок

знать определение выигрышной и проигрышной позиции;

Иметь представление об играх с полной информацией;

знать примеры игр с полной информацией;

понимать и составлять описания правил игры;

понимать правила построения дерева игры;

знать определение выигрышной и проигрышной позиции.

Фронтальный

Выигрышные стратегии в игре Камешки

1

Комбиниро-ванный

урок

Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре.

Описывать выигрышную стратегию для различных вариантов игры камешки.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Групповые работы

Использование выигрышных стратегий в игре Ползунок.

1

Комбиниро-ванный

урок

Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре.

Описывать выигрышную стратегию для различных вариантов игры Ползунок.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Групповые работы

Дерево игры

1

Комбиниро-ванный

урок

Дерево игры, ветка из дерева игры.

Строить дерево игры или фрагмент (ветку) из дерева игры для игр с небольшим числом вариантов позиций

Индивидуальный

Исследуем позиции на дереве игры

2

Комбиниро-ванный

урок

Понятие дерево, следующий, предыдущий, корневая вершина, лист дерева, ветка дерева, уровень вершин дерева, пути дерева.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Групповой

Проект «Стратегия победы»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Выигрышная стратегия, алгоритм поиска выигрышной стратегии.

Работать с листом определений:

Искать выигрышные стратегии с помощью дерева игры на примере игры «ползунок» на поле 3×3.

Изучать начальные фрагменты дерева игры для первых пяти уровней, строить и анализтровать ветки дерева игры «ползунок» на поле размером 3 × 3.

Анализ творческих исследовательских работ

Решение задач

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Начальная позиция, выигрышная позиция, проигрышная позиция, заключительная позиция, правила игры, дерево, пути дерева, утверждения, мешок.

Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Индивидуальный

Контрольная работа №1

1

Урок учета и контроля знаний.

Начальная позиция, выигрышная позиция, проигрышная позиция, заключительная позиция, правила игры, дерево, пути дерева, утверждения, мешок.

Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Итоговый

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

1

Комбиниро-ванный

урок

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция

Играть в игры с полной информацией: камешки, крестики-нолики, сим, ползунок; соблюдать правила игры, понимать результат игры (кто победил)

Индивидуальный

Проект «Наша сказка»

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Понятие многостраничного произведения, включающего графику и мультипликацию.

 Работать в компьютерной адаптированной среде: осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта с учетом готовых элементов). Изготавливать компьютерное изображение, включающее движение нескольких персонажей: рисовать фон для картины, программировать сложное движение объекта с помощью команд исполнителя.
Записывать звуковые файлы для озвучания реплик персонажей сказки. 

Итоговый

21-22.

Дерево вычисления

2

Комбиниро-ванный

урок

Дерево вычисления арифметического выражения.

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс вычисления примера в виде дерева – строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления.

Индивидуальный

Робик. Цепочка выполнения программы.

1

Комбиниро-ванный

урок

Цепочка выполнения программы

Представлять процесс выполнения программы в виде цепочки – строить цепочку выполнения программы и программу по цепочке ее выполнения; представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ, которые можно выполнить из данной начальной позиции.

Индивидуальный

24-25.

Дерево выполнения программ

2

Комбиниро-ванный

урок

Дерево выполнения программ

Строить дерево выполнения всех возможных программ (длиной до 3 команд) для Робика.

Индивидуальный

26-27.

Дерево всех вариантов

2

Комбиниро-ванный

урок

Дерево перебора

Строить дерево перебора (дерево всех возможных вариантов) небольшого объёма

Индивидуальный

28

Лингвистические задачи.

1

Комбиниро-ванный

урок

Лингвистика, состав слова, знаковый состав.

иметь представление о лингвистических задачах, уметь решать простейшие из них

Уметь анализировать информацию о знаковом составе текста, относить текст к некоторому языку на основании его знакового состава; строить знаково-символические модели языковых информационных процессов.

Фронтальный

Шифрование

1

Комбиниро-ванный

урок

Код буквы, шифрование, шифровка, расшифровка, таблица шифра.

Уметь представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов на другую по некоторому алгоритму, представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева, шифровать и расшифровывать сообщения.

Индивидуальный

Решение задач.

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Мешок, дерево, вершина дерева, цепочка, код, шифровка. Таблица шифра.

Строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления, строить дерево перебора, представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева, шифровать и расшифровывать сообщения.

Индивидуальный

Контрольная работа №2

1

Урок учета и контроля знаний

Мешок, дерево, вершина дерева, цепочка, код, шифровка, расшифровка. Таблица шифра, состав слова. Знаковый состав, позиции, алгоритм, поле, стратегия.

Строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления, строить дерево перебора, Представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева, шифровать и расшифровывать сообщения.

Итоговый

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

1

Урок контроля и коррекции ЗУН

Урок-практикум

Обобщение, систематизация знаний и умений, коррекция.

Строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления, строить знаково-символические модели языковых информационных процессов, уметь представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов на другую по некоторому алгоритму.

Индивидуальный

33-34.

Проект «Наблюдение за погодой»

2

Кобиниро-

ванный

урок

Облачность, осадки, условные обозначения. Круговая и столбовая диаграммы, динамика изменения погоды.

Уметь: наблюдать и фиксировать величины – регистрировать различные параметры погоды в течение суток, в том числе в цифровой форме. Представлять информацию в виде таблиц и диаграмм: читать, анализировать и строить таблицы, круговые и столбовые диаграммы для различных параметров погоды за месяц.

Анализ творческих исследовательских работ



Учебно-методическое обеспечение:


  • Информатика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Ч. 1 / А.Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. – 3-е изд. – М.: Просвещение: Ин – т новых технологий, 2011.


  • Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1. 2010.


  • Тетрадь проектов. 3 класс. Часть 1. 2010.


  • Информатика. 3 – 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Ч. 2 / А.Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение: Ин – т новых технологий, 2010.


  • Рабочая тетрадь. 3 - 4 класс. Часть 2. 2010.


  • Тетрадь проектов. 3 - 4 класс. Часть 2. 2010.


  • Информатика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Ч. 3 / А.Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. – 3-е изд. – М.: Просвещение: Ин – т новых технологий, 2010.


  • Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 3. 2010.


  • Тетрадь проектов. 4 класс. Часть 3. 2010.


  • Методическое пособие для учителя.



Краткое описание документа:

Тематическое планирование по информатике в начальной школе. Классы: 2-4 общеобразовательной школы. Тематическое планирование  разработано на основе авторской программы А.Л.Семенова, Т.А.Рудченко "Информатика 3-4". Планирование по информатике разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , основной образовательной программой начального общего образования.  Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п.
Автор
Дата добавления 20.09.2014
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала 181094091920
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх