Управление
образования
Муниципального
образования Аскизский район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Балыксинская
средняя общеобразовательная школа
Рекомендована
Утверждаю
Зам.директора по
ВР Руководитель ОУ
Яшникова Л.А
Черданцева
М.К.
_______________
_______________
«__»__________2014г.
«__»___________2014г.
Рабочая учебная программа
по внеурочной деятельности.
Художественно – творческое направление.
Театральная студия
« Звезда »
1 год
(срок реализации программы)
Гусева Татьяна Андреевна.
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую
программу)
с. Балыкса
2014г.
Пояснительная записка
Программа
разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с
учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована
на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как
с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
Цель -
воспитание
и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего
художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением, помощь
ребенку в самореализации и самопроявлении в общении и в творчестве.
Задачи:
- формировать
навыки зрительской культуры поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять
общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность
речи;
- пополнять словарный запас, образный
строй речи;
- формировать способность строить диалог
друг с другом;
- знакомить детей с терминологией
театрального искусства.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества
и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного
и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не
только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих
инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс
развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других
ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи:
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать
и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной
среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и
учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование
активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с
семьей.
Общая
характеристика курса
Большое
внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды
развития ребенка. Внеурочная художественная деятельность может способствовать
в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как
синтезирует различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов
является театр.
Театр
своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен
помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием
делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя.
Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с
тем при наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая
максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, выступают как
способ адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв этюд-эксперимент, школьники
могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно -
игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.
В то же время
театральное искусство (театрализация)
·
способствует
внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в
коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость,
терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с
социальной средой;
·
пробуждает
интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно;
·
активизирует
и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает
свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом
всего того, что связано с игрой в театре.
Работа
педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты
интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим
обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать
только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие,
активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется
разработка программы театрального кружка.
Программа составлена с учетом реализации
межпредметных связей по разделам:
1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке
разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой;
слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание,
дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
2. «Изобразительная
деятельность», где
дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля,
учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его
персонажей.
3. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая,
ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с
использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
4. «Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными
произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и
других форм организации театрализованной деятельности (занятий по
театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях,
праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной
деятельности детей).
5. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями
общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что
послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
Место
курса в учебном плане:
Программа рассчитана для
учащихся 3 класса, на 1 год обучения.
На реализацию
театрального курса «Звезда» в 3 классе отводится 108 ч в год ( 3 часа в неделю).
Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПина.
70% содержания
планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это:
репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов. Остальное время распределено
на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок,
заучивание текстов, репетиции. Для успешной реализации программы будут
использованы Интерет-ресурсы, посещение спектаклей.
В результате реализации программы у
обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
· потребность сотрудничества со
сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
· целостность взгляда на мир
средствами литературных произведений;
· этические чувства, эстетические
потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания
произведений художественной литературы;
· осознание значимости занятий
театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
· понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную учителем;
· планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
· осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
· анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня
всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
· пользоваться приёмами анализа и
синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ
поведения героя;
· понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
· проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе
простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
· включаться в диалог, в
коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
· работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные от собственных;
· обращаться за помощью;
· формулировать свои затруднения;
· предлагать помощь и
сотрудничество;
· слушать собеседника;
· договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
· формулировать собственное мнение и
позицию;
· осуществлять взаимный контроль;
· адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
· читать, соблюдая орфоэпические и
интонационные нормы чтения;
· выразительному чтению;
· различать произведения по жанру;
· развивать речевое дыхание и
правильную артикуляцию;
· видам театрального искусства,
основам актёрского мастерства;
· сочинять этюды по сказкам;
· умению выражать разнообразные
эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
.Учебно-тематический план на год
|
N п\п
|
Содержание программы
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Вводные занятия
|
1
|
|
|
2.
|
Игры, упражнения и этюды по развитию внимания
|
5
|
12
|
|
3.
|
Просмотр спектаклей на видеодисках
|
3
|
10
|
|
4.
|
Работа над спектаклем, показ спектакля
|
8
|
65
|
|
5.
|
Анализ выступления
|
4
|
|
|
Итого:
|
21
|
87
|
Материально
– техническое обеспечение образовательного процесса
·
Музыкальный центр;
·
музыкальная фонотека;
·
аудио и видео диски;
·
СД– диски;
·
костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных
постановок;
·
элементы костюмов для создания образов;
·
видеокамера для съёмок и анализа выступлений.
·
Электронные презентации «Правила поведения в театре»
«Виды
театрального искусства»
·
Сценарии сказок, пьес, детские книги.
Планируемые результаты:
Выпускник научится:
-
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
- Создавать
пластические импровизации под музыку разного характера.
- Создавать
несложные перчаточные куклы и управлять ими.
- Оформлять спектакль
декорациями, созданными самостоятельно.
- Запоминать
заданные педагогом мизансцены.
- Свободно и
естественно выполняют на сцене простые физические действия.
Выпускник получит возможность научится:
- Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом
на заданную тему.
- Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
-Ччитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и
расставляя логические ударения.
- Строить диалог с партнером на заданную тему.
- Составлять диалог между сказочными героями.
Календарно
тематическое планирование театральной студии «Звезда»
|
№
|
Тема занятия
|
Часы
|
Дата проведения
|
|
1.
|
Вводное занятие. История театра. Техника безопасности.
|
1
|
|
|
2.
|
Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами.
|
2
|
|
|
3.
|
Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета»,
«Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо»,
«Чепуха, или нелепица»).
|
3
|
|
|
4.
|
Интонация. Мимика, жест.
|
2
|
|
|
5.
|
Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.
Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.
|
2
|
|
|
6.
|
Отработка сценического этюда «Обращение»
(«Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).
|
2
|
|
|
7.
|
Знакомство со структурой театра, его основными
профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка
сценического этюда «Уж эти профессии театра…»
|
2
|
|
|
8.
|
Этюды.
|
3
|
|
|
9.
|
Русские народные сказки.
|
2
|
|
|
10.
|
Просмотр спектаклей на видеодисках.
- «Муха-Цокотуха».
- «Тараканище».
- «Айболит».
- «Бармалей».
- «Мойдодыр».
- «Чудо-дерево».
|
6
|
|
|
11.
|
Беседа после просмотра спектакля. Выбор пректа
спектакля.
|
2
|
|
|
12.
|
Знакомство со сценарием сказки в стихах.
|
1
|
|
|
13.
|
Чтение по ролям.
|
1
|
|
|
14.
|
Обсуждение предлагаемых обстоятельств,
особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций,
костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения.
|
1
|
|
|
15.
|
Репетиция. Отработка ролей в 1, 2 явлениях.
(Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление
декораций)
|
2
|
|
|
16.
|
Репетиция. Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7
явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление
декораций)
|
2
|
|
|
17.
|
Репетиция. Отработка ролей в 8,9,10,11
явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление
декораций)
|
2
|
|
|
18.
|
Подбор музыкального сопровождения к сценарию
сказки. Репетиция.
|
2
|
|
|
19.
|
Генеральная репетиция в костюмах. С
декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.
|
2
|
|
|
20.
|
Выступление со спектаклем перед учениками школы
и родителями
|
2
|
|
|
21.
|
Анализ выступления.
|
1
|
|
|
22.
|
Занятия техникой речи и сценическими движениями. Выбор спектакля
средствами исследовательской деятельности.
|
4
|
|
|
23.
|
Актерское мастерство. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
24.
|
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
|
4
|
|
|
25.
|
Сценическое движение. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
26.
|
Основы грима. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
27.
|
Отработка диалогов. Репетиция спектакля.
|
3
|
|
|
28.
|
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
|
3
|
|
|
29.
|
Этикет. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
|
2
|
|
|
30.
|
Выступление спектакля. Анализ ошибок.
|
2
|
|
|
31.
|
Просмотр спектаклей на видеодисках.
- «Кот в сапогах».
- «Золушка».
- «Сказки Андерсена».
|
3
|
|
|
32.
|
Беседа после просмотра спектакля. Выбор проекта
спектакля.
|
2
|
|
|
33.
|
Занятия техникой речи и сценическими движениями
|
4
|
|
|
34.
|
Актерское мастерство. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
35.
|
Сценическая речь. Репетиция спектакля.
|
4
|
|
|
36.
|
Сценическое движение. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
37.
|
Основы грима. Репетиция спектакля.
|
2
|
|
|
38.
|
Отработка диалогов. Репетиция спектакля.
|
3
|
|
|
39.
|
Ритмопластика. Репетиция спектакля.
|
3
|
|
|
40.
|
Этикет. Репетиция спектакля. Музыкальное оформление спектакля.
|
2
|
|
|
41.
|
Выступление спектакля. Анализ ошибок.
|
2
|
|
|
42.
|
Просмотр спектаклей на видеодисках.
- «Сказки Пушкина».
- «Басни дедушки Крылова».
|
2
|
|
|
43.
|
Планирование
проекта. Работа над спектаклем по
басням
И.А. Крылова. Отчётный спектакль.
|
4
|
|
|
44.
|
Планирование проекта. Работа над спектаклем по
сказкам А.С Пушкина. Отчётный спектакль.
|
4
|
|
|
45.
|
Создание сценических этюдов. («В такси», «На
улице, в транспорте, в лифте», «В вагоне поезда», «На отдыхе», «Обращение»,
«Приветствие»)
|
1
|
|
|
46.
|
Анализ работы за год
|
1
|
|
Литература:
1. ФГОС НОО
(приложение к приказу Министерства образования и науки от 6октября 2009
г. № 373)
2. Григорьев
Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. М., 2011.
3. Григорьев
Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя. М.,2010.
4. Русские
народные сказки.
5. Школа
творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами
театра – М.: ВЦХТ, 1998 – 139 с.
6. Пирогова
Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным.
– М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.