981357
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалы«Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».

«Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 77»


Педагогический совет «Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности».

Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря

Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят:

  • разрушение нравственных и семейных устоев;

  • ранний алкоголизм несовершеннолетних;

  • рост наркомании;

  • неорганизованная досуговая деятельность школьников;

  • безнадзорность детей в каникулярное время;

  • отсутствие должного внимания общества к организации

свободного времени детей и подростков.

В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе.

Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере велико по следующим причинам:

  • деятельность в свободное время ребенок воспринимает как

удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение;

  • жизнь детей в лагере - это добровольная практическая деятельность целью, которой является самовыражение и

удовлетворение интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»;

  • поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов

деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня.

Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом.

Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.


Анализ практической деятельности лагеря, позволил мне выделить основные условия, которые необходимо соблюдать и от которых зависит эффективность социализации ребенка в условиях летнего отдыха.

  • Индивидуально-психологические:

Временный характер детского объединения позволяет, в силу своих характерных особенностей, решать многие вопросы эффективней, чем в более стабильных детских коллективах (школьном классе, спортивной секции, дворовой компании и т.д.), дает возможность ребенку выбрать новую, необычную стратегию поведения, апробировать новые отношения.

  • Доминирование коллективного характера жизнедеятельности: ребенок

вынужден сам строить новые отношения, актуализировать свои возможности, отбирать новые способы взаимодействия с окружающими по новым правилам. Право выбора линии социального поведения влечет за собой контролируемую ребенком социальную ответственность. Кроме того, коллективное участие в освоении нового, демонстрирует каждому школьнику успешность: вместе со всеми он исполняет новую песню, разучивает новую игру, изготавливает коллективную поделку и т. д.

  • Организационно-педагогические:

Ребенок, который в повседневной жизни не всегда задумывается о том, какой вид деятельности для него является наиболее существенным и зачастую просто не имел возможности примерить на себя столь разнообразные способы самореализации, в лагере оказывается в ситуации постоянной смены видов деятельности. Жизнь в лагере предоставляет право участия в тех видах деятельности, которые не были доступны ранее, и дает ощущение наличия большого количества способностей.

  • Социально - психологические: лагерь - это поистине

многочасовой тренинг, карусель социальных ролей, широкий диапазон социальных инициатив. Задача педагога не только заинтересовать воспитанника каким-либо делом, но и помочь ему достичь определённого положительного результата. И я с твердой уверенностью могу заявить, что педагоги - воспитатели, работающие со мной, отлично справляются с этой задачей.

Как итог хочу отметить, что правильно организованная система летнего дополнительного образования, которая базируется на актуализации интересов и потребностей ребенка, решает целый комплекс проблем:

  • обогащает социальный опыт детей;

  • выравнивает стартовые возможности развития личности ребенка;

  • обеспечивает каждому ребенку «ситуацию успеха»;

  • содействует самореализации личности ребенка.

Таким образом, ценность детских оздоровительных лагерей заключается в том, что они повышают эффективность социального развития детей и подростков. Создают условия для эмоционально-привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей, в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Об этом свидетельствуют и диагностические исследования, проводимые педагогами и студентами школьного оздоровительного лагеря «РОДНИКИ ДОБРА».

Ответы детей:

  • лагерь помог мне приобрести новых друзей - 96 %,

  • в лагере я всегда находился в хорошем настроении, мне

было интересно - 81 %,

  • в лагере я научился делать разные поделки и играть в новые игры - 84 %,

  • в лагере я делал вещи, которые поначалу боялся делать - 63 %

(танцевать, играть в спортивную игру, дежурить по столовой, и др.)

Ответы родителей:

  • мой ребенок стал увереннее после лагеря - 60 %,

  • мой ребенок продолжает заниматься тем, чему научился в лагере

- 57 %,

  • мой ребенок продолжает дружить с детьми из лагеря - 69 %,

  • мой ребенок стал более активным в школе - 43 %,

  • мой ребенок начал заниматься спортом - 21 %.

Таким образом, мы с уверенностью можем говорить о летнем школьном оздоровительном лагере, как о положительном институте социализации детей и подростков.

hello_html_m4d466bb7.png

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
«Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности». «Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».          Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят: §         разрушение нравственных и семейных устоев; §         ранний  алкоголизм  несовершеннолетних; §         рост наркомании; §         неорганизованная досуговая деятельность школьников; §         безнадзорность детей в каникулярное время; §         отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков. В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек   – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе.           Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере  велико  по следующим причинам: §         деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение; §         жизнь  детей в лагере - это добровольная практическая деятельность  целью, которой является  самовыражение  и удовлетворение  интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это   является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»; §         поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня.          Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом.          Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника  в воспитательном пространстве летнего  оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.