«Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 77»

Педагогический совет «Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности».

Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря

Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят:

§ разрушение нравственных и семейных устоев;

§ ранний алкоголизм несовершеннолетних;

§ рост наркомании;

§ неорганизованная досуговая деятельность школьников;

§ безнадзорность детей в каникулярное время;

§ отсутствие должного внимания общества к организации

свободного времени детей и подростков.

В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе.

Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере велико по следующим причинам:

§ деятельность в свободное время ребенок воспринимает как

удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение;

§ жизнь детей в лагере - это добровольная практическая деятельность целью, которой является самовыражение и

удовлетворение интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»;

§ поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов

деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня.

Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом.

Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.

Анализ практической деятельности лагеря, позволил мне выделить основные условия, которые необходимо соблюдать и от которых зависит эффективность социализации ребенка в условиях летнего отдыха.

Ø Индивидуально-психологические:

Временный характер детского объединения позволяет, в силу своих характерных особенностей, решать многие вопросы эффективней, чем в более стабильных детских коллективах (школьном классе, спортивной секции, дворовой компании и т.д.), дает возможность ребенку выбрать новую, необычную стратегию поведения, апробировать новые отношения.

Ø Доминирование коллективного характера жизнедеятельности: ребенок

вынужден сам строить новые отношения, актуализировать свои возможности, отбирать новые способы взаимодействия с окружающими по новым правилам. Право выбора линии социального поведения влечет за собой контролируемую ребенком социальную ответственность. Кроме того, коллективное участие в освоении нового, демонстрирует каждому школьнику успешность: вместе со всеми он исполняет новую песню, разучивает новую игру, изготавливает коллективную поделку и т. д.

Ø Организационно-педагогические:

Ребенок, который в повседневной жизни не всегда задумывается о том, какой вид деятельности для него является наиболее существенным и зачастую просто не имел возможности примерить на себя столь разнообразные способы самореализации, в лагере оказывается в ситуации постоянной смены видов деятельности. Жизнь в лагере предоставляет право участия в тех видах деятельности, которые не были доступны ранее, и дает ощущение наличия большого количества способностей.

Ø Социально - психологические: лагерь - это поистине

многочасовой тренинг, карусель социальных ролей, широкий диапазон социальных инициатив. Задача педагога не только заинтересовать воспитанника каким-либо делом, но и помочь ему достичь определённого положительного результата. И я с твердой уверенностью могу заявить, что педагоги - воспитатели, работающие со мной, отлично справляются с этой задачей.

Как итог хочу отметить, что правильно организованная система летнего дополнительного образования, которая базируется на актуализации интересов и потребностей ребенка, решает целый комплекс проблем:

§ обогащает социальный опыт детей;

§ выравнивает стартовые возможности развития личности ребенка;

§ обеспечивает каждому ребенку «ситуацию успеха»;

§ содействует самореализации личности ребенка.

Таким образом, ценность детских оздоровительных лагерей заключается в том, что они повышают эффективность социального развития детей и подростков. Создают условия для эмоционально-привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей, в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Об этом свидетельствуют и диагностические исследования, проводимые педагогами и студентами школьного оздоровительного лагеря «РОДНИКИ ДОБРА».

Ответы детей:

§ лагерь помог мне приобрести новых друзей - 96 %,

§ в лагере я всегда находился в хорошем настроении, мне

было интересно - 81 %,

§ в лагере я научился делать разные поделки и играть в новые игры - 84 %,

§ в лагере я делал вещи, которые поначалу боялся делать - 63 %

(танцевать, играть в спортивную игру, дежурить по столовой, и др.)

Ответы родителей:

§ мой ребенок стал увереннее после лагеря - 60 %,

§ мой ребенок продолжает заниматься тем, чему научился в лагере

- 57 %,

§ мой ребенок продолжает дружить с детьми из лагеря - 69 %,

§ мой ребенок стал более активным в школе - 43 %,

§ мой ребенок начал заниматься спортом - 21 %.

Таким образом, мы с уверенностью можем говорить о летнем школьном оздоровительном лагере, как о положительном институте социализации детей и подростков.

Скачать материал

Скачать материал "«Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря»."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

«Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности». «Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря». Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят: § разрушение нравственных и семейных устоев; § ранний алкоголизм несовершеннолетних; § рост наркомании; § неорганизованная досуговая деятельность школьников; § безнадзорность детей в каникулярное время; § отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков. В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе. Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере велико по следующим причинам: § деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение; § жизнь детей в лагере - это добровольная практическая деятельность целью, которой является самовыражение и удовлетворение интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»; § поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня. Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом. Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 122 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Учитель и одаренный ребенок

26.09.2014
1044
1

docx

Перспективно-тематический план производственного обучения

26.09.2014
3180
9

docx

Эссе на тему "Мое педагогическое кредо"

Рейтинг: 5 из 5

26.09.2014
2196
1

docx

Сценарий праздника "Ветер надежды и мечты"

26.09.2014
1739
3

rar

Общешкольное родительское собрание "Везде, где есть жизнь, есть и опасность" (Эмерсон)

26.09.2014
2040
3

docx

Здоровый ученик - здоровое будущее страны

26.09.2014
1190
0

docx

"Опыт организации внеурочной деятельности в ГБОУ № 437 Санкт-Петербурга

26.09.2014
1030
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.09.2014 3556
- DOCX 51 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Смердова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Смердова Наталья Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13595
- Всего материалов: 5