Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / «Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

«Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 77»


Педагогический совет «Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности».

Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря

Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят:

  • разрушение нравственных и семейных устоев;

  • ранний алкоголизм несовершеннолетних;

  • рост наркомании;

  • неорганизованная досуговая деятельность школьников;

  • безнадзорность детей в каникулярное время;

  • отсутствие должного внимания общества к организации

свободного времени детей и подростков.

В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе.

Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере велико по следующим причинам:

  • деятельность в свободное время ребенок воспринимает как

удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение;

  • жизнь детей в лагере - это добровольная практическая деятельность целью, которой является самовыражение и

удовлетворение интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»;

  • поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов

деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня.

Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом.

Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.


Анализ практической деятельности лагеря, позволил мне выделить основные условия, которые необходимо соблюдать и от которых зависит эффективность социализации ребенка в условиях летнего отдыха.

  • Индивидуально-психологические:

Временный характер детского объединения позволяет, в силу своих характерных особенностей, решать многие вопросы эффективней, чем в более стабильных детских коллективах (школьном классе, спортивной секции, дворовой компании и т.д.), дает возможность ребенку выбрать новую, необычную стратегию поведения, апробировать новые отношения.

  • Доминирование коллективного характера жизнедеятельности: ребенок

вынужден сам строить новые отношения, актуализировать свои возможности, отбирать новые способы взаимодействия с окружающими по новым правилам. Право выбора линии социального поведения влечет за собой контролируемую ребенком социальную ответственность. Кроме того, коллективное участие в освоении нового, демонстрирует каждому школьнику успешность: вместе со всеми он исполняет новую песню, разучивает новую игру, изготавливает коллективную поделку и т. д.

  • Организационно-педагогические:

Ребенок, который в повседневной жизни не всегда задумывается о том, какой вид деятельности для него является наиболее существенным и зачастую просто не имел возможности примерить на себя столь разнообразные способы самореализации, в лагере оказывается в ситуации постоянной смены видов деятельности. Жизнь в лагере предоставляет право участия в тех видах деятельности, которые не были доступны ранее, и дает ощущение наличия большого количества способностей.

  • Социально - психологические: лагерь - это поистине

многочасовой тренинг, карусель социальных ролей, широкий диапазон социальных инициатив. Задача педагога не только заинтересовать воспитанника каким-либо делом, но и помочь ему достичь определённого положительного результата. И я с твердой уверенностью могу заявить, что педагоги - воспитатели, работающие со мной, отлично справляются с этой задачей.

Как итог хочу отметить, что правильно организованная система летнего дополнительного образования, которая базируется на актуализации интересов и потребностей ребенка, решает целый комплекс проблем:

  • обогащает социальный опыт детей;

  • выравнивает стартовые возможности развития личности ребенка;

  • обеспечивает каждому ребенку «ситуацию успеха»;

  • содействует самореализации личности ребенка.

Таким образом, ценность детских оздоровительных лагерей заключается в том, что они повышают эффективность социального развития детей и подростков. Создают условия для эмоционально-привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей, в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Об этом свидетельствуют и диагностические исследования, проводимые педагогами и студентами школьного оздоровительного лагеря «РОДНИКИ ДОБРА».

Ответы детей:

  • лагерь помог мне приобрести новых друзей - 96 %,

  • в лагере я всегда находился в хорошем настроении, мне

было интересно - 81 %,

  • в лагере я научился делать разные поделки и играть в новые игры - 84 %,

  • в лагере я делал вещи, которые поначалу боялся делать - 63 %

(танцевать, играть в спортивную игру, дежурить по столовой, и др.)

Ответы родителей:

  • мой ребенок стал увереннее после лагеря - 60 %,

  • мой ребенок продолжает заниматься тем, чему научился в лагере

- 57 %,

  • мой ребенок продолжает дружить с детьми из лагеря - 69 %,

  • мой ребенок стал более активным в школе - 43 %,

  • мой ребенок начал заниматься спортом - 21 %.

Таким образом, мы с уверенностью можем говорить о летнем школьном оздоровительном лагере, как о положительном институте социализации детей и подростков.

hello_html_m4d466bb7.png

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

«Технология воспитания личности как создание условий для успешной самореализации ребенка в различных видах социальной деятельности». «Социализация личности школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря».          Анализ ситуации, сложившейся в детской и подростковой среде, свидетельствует о том, что, в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения детей и подростков. Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят: §         разрушение нравственных и семейных устоев; §         ранний  алкоголизм  несовершеннолетних; §         рост наркомании; §         неорганизованная досуговая деятельность школьников; §         безнадзорность детей в каникулярное время; §         отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков. В связи с этим перед учреждением встает задача создания некой модели летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Сразу представить структуру лагеря сложно – это и организация отдыха и игровой деятельности, физкультура и спорт, экскурсии, знакомство с людьми разных профессий, психологическая помощь в определении потенциала творчества, лидерских, коммуникативных качеств личности, физических и интеллектуальных способностей. Сюда же входят мероприятия по совершенствованию знаний, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, воде, предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарная безопасность, профилактика безнадзорности, правонарушений и вредных привычек   – все эти вопросы требуют тщательной разработки. И все же главное в работе школьного лагеря – «пропитать» всю систему воспитательной работы идеей социализации, готовить детей к жизни в гражданском обществе.           Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в летнем оздоровительном лагере  велико  по следующим причинам: §         деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию и воображение; §         жизнь  детей в лагере - это добровольная практическая деятельность  целью, которой является  самовыражение  и удовлетворение  интересов, возможность проявления социальной, творческой активности – это   является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности. Именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со взрослыми, между ними быстрее возникает «зона доверия»; §         поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов деятельности и быстротой их смены на протяжении всего дня.          Расширение круга общения и приобретение новых друзей - это один из основных показателей эффективности социально-педагогической работы лагеря. Это имеет большое значение и для постлагерного этапа. После смены педагоги лагеря продолжают контактировать с детьми, оказывать им необходимые помощь и поддержку. Да и сами ребята после смены общаются друг с другом.          Все это, дает основания выделить три сферы составляющие процесс социализации личности школьника  в воспитательном пространстве летнего  оздоровительного лагеря: деятельность, общение, самопознание.

Общая информация

Номер материала: 185788092658

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>