Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Учитель и одаренный ребенок

Учитель и одаренный ребенок


библиотека
материалов

Амирова К.К.

Старший преподаватель

Тренер уровневых программ

АО НЦПК «Өрлеу»

Алматинской области


C:\Users\верпапрапраопропр\Desktop\снимок_001.bmp




Учитель и одаренный ребенок


Меняемся мы, меняется мир. Наше Казахстанское образование прогрессирует и идет семимильными шагами вперед. И в этом процессе огромную роль играют наши талантливые и одаренные дети. Одаренность детей в первую очередь, конечно же, видят родители ребенка. И на плечи учителя ложится большая ответственность помочь развить природные данные ребенка, создать комфортные условия для развития творческого потенциала, мотивировать его к познавательной деятельности.


Как же увидеть одаренного ребенка, разбудить его спящий потенциал? Практика учителя доказывает, что каждый ребенок является потенциально одаренным. Поэтому главной задачей учителя в работе с одаренным ребенком является создание условий для их деятельности, устранив все побочные причины, препятствующие их творческому росту.

Роль учителя велика и ответственна. Планируя урок, учитель ставит перед собой цель и задачи. И не всегда задумывается над ожидаемыми результатами урока. Особенно важным считаю, что учитель должен думать и о вовлеченности всего класса на протяжении урока, дать возможность почувствовать каждому ученику его востребованность на уроке, в жизни класса. И, конечно, учитель должен отойти от той практики, когда он считает себя хозяином на уроке. Надо ломать старые стереотипы традиционной методики преподавания и налаживать тесный контакт «учитель-ученик», «ученик-ученик». Только так можно раскрыть потенциал ребенка.


Возникает вопрос «Как же работать с одаренными детьми?»

Наша прежняя практика показывает, что вся работа сводилась к углубленному изучению материала, непременное участие в школьных, городских олимпиадах, причем по нескольким предметам сразу или простым «перескакиванием» через классы. При этом мало кого волновало, что же происходит в душе ребенка. Да и учитель особенно не беспокоился о том, какую «кашу» он заваривает в мировоззрении ребенка. Такая практика показывала только внешнюю успешность, но никак не отражала индивидуальность ребенка. И если в начальных классах учитель еще может проследить динамику индивидуального развития ученика, то в среднем и старшем звене учителю-предметнику остается констатировать факт понимания ученика предмета, его заинтересованности предметом или просто неспособность освоения данного предмета. При этом учитель забывает о внутреннем потенциале ребенка или вовсе не понимает грань между талантливым и одаренным учеником. Чаще эти понятия произносят как синонимы. Но исследования ученых подвели к выводу, что  одаренные дети это те, которые имеют высокую степень способности к какой-либо специальной деятельности, а талантливые - те, у которых имеется творческий элемент, и доминируют природные качества. Иными словами можно сказать, что любой талантливый ребенок может быть и одаренным, но не каждого одаренного ребенка можно назвать талантливым.


В чем же особенность развития одаренных детей?

  • Мозг одаренного ребенка находится в постоянной работе и не терпит навязывания готового ответа;

  • Одаренные дети чаще имеют математический склад мышления и могут достаточно долго концентрировать свое внимание на сложной задаче;

  • Они обладают высокой организованностью, самоуверенны;

  • Одаренные дети очень чувствительны и любят фантазировать, они склонны к игровой деятельности;

  • Обладают отличной памятью и высоким стремлением постижения нового, запутанного и сложного;

  • Они склонны к абстрактному мышлению, детальному анализу информации и своих действий, делают выводы и умеют прослеживать причинно-следственные связи.


И что же происходит с таким ребенком в социуме?

  • Возникает неприятие со стороны сверстников;

  • И как следствие, возникает чувство страха и недовольства собой.


А талант учителя заключается в том, чтобы дать возможность такому ребенку свободно и уверенно чувствовать себя в обществе, получать удовольствие от своей неординарности.


Каковы же особенности обучения одаренных детей в обычном классе?

  • Практика показывает, что такие дети быстрее своих ровесников усваивают новые понятия, лучше запоминают, а значит, практику запоминания можно уменьшить и направить оставшееся время на более интересный для него вид деятельности – задачи на развитие логического мышления.

  • Помимо индивидуальной работы важна и работа в группах, которые должны создаваться по уровню знаний и способностям.

  • Необходимо наладить работу с родителями и целенаправленная работа всей школы в целом.


Несомненно, работа с одаренным ребенком очень сложна. От учителя требуется большое понимание и уважение к нему как к личности. Однажды привив вкус к творческой работе, научив его мечтать, фантазировать, учитель должен набраться терпения и развивать данные качества.


Учителю всегда надо помнить, что одаренный ребенок очень раним, самолюбив. Поэтому важны будут не столько интеллектуальные знания учителя, сколько его личностные и душевные качества. Учитель и ученик должны находиться в одном течении, необходимо сотворчество.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      Меняемся мы, меняется мир. Наше Казахстанское образование прогрессирует и идет семимильными шагами вперед. И в этом процессе огромную роль играют наши талантливые и одаренные дети. Одаренность детей в первую очередь, конечно же, видят родители ребенка. И на плечи учителя ложится большая ответственность помочь развить природные данные ребенка, создать комфортные условия  для развития творческого потенциала, мотивировать его к познавательной деятельности.Как же увидеть одаренного  ребенка, разбудить его спящий  потенциал? Практика учителя доказывает, что каждый ребенок является потенциально одаренным. Поэтому главной задачей учителя в работе с одаренным ребенком является создание условий для их деятельности, устранив все побочные причины, препятствующие их творческому росту.

Общая информация

Номер материала: 185573092658

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG