- 30.09.2014
- 1988
- 0
|
Дата |
Предмет: русская речь Учитель: |
Класс: 7 «А» Количество учеников: |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема урока: |
Морфологический разбор местоимений.Повторение. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тип урока: |
Повторение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вид урока: |
Повторение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели и задачи урока: |
1. Закрепить и углубить знания учащихся по изученной теме; - формировать умение различать разряды местоимений по их признакам, применять знания на практике; - формировать навыки грамотного письма, морфологического разбора местоимений и синтаксического разбора предложений; - формировать умение находить и исправлять речевые ошибки в употреблении местоимений. 2. Воспитывать у учащихся положительные качества характера: доброжелательность, коллективизм; - воспитывать у учащихся интерес к изучаемому предмету, к художественной литературе, любовь к чтению. 3. Развивать речь учащихся, их память, логическое мышление, навыки самостоятельной работы. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Методы и приемы урока: |
Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, преподование и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученоков. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ожидаемые результаты:
|
Закрепить весь раздел «Местоимение» |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа с одаренными детьми |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Основное понятие: Местоимение |
Связь с пройденными материалами |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Формативное оценивание: |
Оценивание : Фишки, смайлики. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
оценка «5» оценка «4» оценка «3» |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Роль между учителем и учениками: |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Время: |
Виды урока |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2мин. |
1.Организационный момент. |
Роль учителя |
Роль ученика |
Задание |
Ожидаемый результат |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 мин. |
Опрос дом.зад
|
Психологический настрой учащихся.
Сегодня мы вспомним всё, что изучили о местоимении, повторим и обобщим изученное |
Повторить задание учителя
|
Я рада видеть каждого из вас, И пусть весна прохладой в окна дышит, Нам будет здесь уютно, Ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин. |
Деление класса |
Проверка дом.зад
|
Ученики читают по одному предложению и объясняют
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин. |
Разминка |
Делю класс на группы
|
Выполняют условие деление на команды |
Предлагаю ученикам как на уроке физкультуры рассчитаться на первый и второй, и делятся на две команды . |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин. |
Работа по карточкам |
Условие работы |
Ввыполняют условие разминки |
Задание придумать название и защитить свою команду, но сперва выделяют лидера команды и у лидеров команд есть по одной звездочке. В конце урока лидер команды сможет подарить свою звездочку одному из учеников за активное участие в работе. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин. |
Кроссворд |
Дать каждой команде по карточкам |
Выполняют условие карточки |
|
Заполнить таблицу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин. |
Работа с учебником |
Ребята, перед вами кроссворд – шарада. Отгадайте его, в клетках со знаком вопроса сами впишите недостающие буквы. |
Решить кроссворд |
1.Какие два местоимения мешают движению на дорогам? 2.Сколько личных местоимений в слове семья? 3.Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе овощ. 4.Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь. 5.Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье. Вместе означают – мелкая клевета или клеветник.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин. |
Групповая работа |
Дать задание ученикам |
Выполняют задание |
Упражнение 648. Прочитайте ,озаглавьте. Выпишите местоимения и разберите их письменно Например: Как волка ни корми, он всё в лес глядит. Образец разбора Устный: Он - местоимение. Указывает на предмет. Начальная форма - он, личное, третьего лица, имеет форму именительного падежа, единственного числа, мужского рода. В предложении является определением. Письменный: Он - мест. Н. ф. - он, личн., 3-го л., И. п., ед. ч., м. р. Кто? Он – подлежащее
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 мин |
Раздаточный материал |
Работа в группе |
Выполняют условие работы |
-Задумайте какое-либо слово (предмет, животное и т. д). Пользуясь местоимениями, напишите рассказ о задуманном предмете. Остальные должны отгадать, что было задумано. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин |
Кроссворд |
Ученикам объяснить задание |
Самостоятельная работа. Заполни таблицу. |
|
Контроль усвоения полученных теоретических знаний. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 мин |
Дом.зад. |
Решить кроссворд . «Местоимение в словах» |
Решение кроссворда |
1 Способность думать, анализировать 2 Детеныш мыши 3 Ядовитое вещество 4 Продукт мышления 5 Средство гигиены 6 Часть суши, сильно выдающаяся в море |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 мин. |
10.Оценивание . |
Объяснить дом.зад. |
Открывают дневники записывают дом.зад. |
Упражнение 650 стр.285 1. Домашнее задание: составить рассказ о местоимении. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 мин. |
Рефлексия |
Формативное оценивание. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Что понравилось на уроке? Что нового узнали? Какие встретились трудности? Какие его этапы вам понравились? Какой вывод вы сделали для себя сегодня? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок на тему " Морфологический разбор местоимений."по методике критического мышления, в 7 классе. Каждый этап урока насыщен и интересен. Здесь применены групповая форма работы, работа в парах и новые подходы в преподавании и обучении.Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, преподование и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Во время урока учащиеся склоняют местоимения и решают кроссворды.В конце урока учащиеся должны закрепить весь раздел местоимений и знать разряды местоимений.
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сапенбаева Нурия Ибрашовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.