Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015 Свидетельство о публикации
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок по казахскому языку "Дом музей Абая", 10 класс

Урок по казахскому языку "Дом музей Абая", 10 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Базарбай 3.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ План урока 4.doc

библиотека
материалов

19.10.2012


Сабақ атауы

Абайдың мұражай-үйі

Сілтемелер


Жалпы мақсаттар

«Абай мұражай-үйі» ғылыми жобасымен танысу; мәтінмен жұмыс; фонетиканы, септіктерді іс-жүзінде қолдана білу, қазақ тілінде дұрыс жауап беру;



Оқыту нәтижелері

Оқушылар топта жұмыс жасай біледі. Абайдың мұражай-үйімен танысады. Фонетика мен септіктерді қолданады


Негізгі идеялар

Дарынды оқушымен жұмыс. Критериалдық бағалау. СТО. АҚТ қолдану


Тапсырмалар

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық тренинг

Топқа бөлу

2 мин

Миға шабуыл. «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін еске түсірейік

Екі топқа «Бес асыл іс», «Бес дұшпан»ды еске түсіру

3 мин

Кузембаева Айдана «Абайдың мұражай-үйі» ғылыми жобасымен таныстырады

10 мин

Мәтіндермен жұмыс. Постерлер әзірлеу

12 мин

Өздері дайындаған постерлерді қорғау. Әр топқа 3 минут


6 минут

Фонетикалық талдау. Септеу

4 мин

«Абайдый мұражай-үйі» тақырыбына синквейн



3 мин

Сабақты бағалау (оқушылар бірін-бірі бағалайды, Кузембаева Айдана топтардың жұмысын бағалайды)

3мин

Рефлексия. Сабақ барысындағы көңіл-күйіңді бейнеле

1мин

Келесі тапсырма

«Абайға хат» РАФТ

1 мин

Оқу материалдары

«Қазақ тілі» 9 сынып, Алматы «Атамұра» 2006 жыл





















КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ШКАЛАСЫ


Жұмыс түрі

Бағалары


Мәтінмен жұмыс, топтық жұмыс

2

Төмендегі талап қамтылмаған.

4 немесе 5

Топтық жұмысқа белсене қатысқан оқушы

Постерді қорғау

2

Төменде көрсетілген талаптардың ешқайсысына қол жеткізе алмады.

3

Мәтіннің сөздік қоры алуан түрлі емес: сөздің 3 рет қайталануы, бірдей құрылған сөйлемдер, 4 не одан да көп тілдік қате. Оның 2 орфографиялық. Жалпы алғанда стиль жанрға сәйкес келмейді.

4

Мәтіннің сөздік қоры әрқашан алуан түрлі емес: екі не үш рет сөздің қайталануы және бірқұрылымды сөйлемдер қолданылған. 3 немесе 4 тілдік қате. Барлығы 4 қате жіберілген. Оның 2 орфографиялық. Стиль ұстамды емес.

5

Мәтіннің сөздік қоры алуан түрлі. Бір не екі қате жіберілген. Орфографиялық және пунктуациялық қателер саны - 5. Стиль жалпы алғанда жанрға сәйкес келеді. Немесе мәтіннің лексикалық аясы кең: сөз қайталаулар кездеспейді,орынсыз қолданылған сөз жоқ..

Фонетикалық талдау

2

Төмендегі талаптардың ешқайсысы қамтылмаған.

3

Тапсырмада 3-4 қателік жіберген.

4

Тапсырмада 1-2 қателік жіберген.

5

Берілген тапсырма қатесіз, толық орындалған.

Септеу

2

Төмендегі талаптардың ешқайсысы қамтылмаған.

3

Тапсырмада 3-4 қателік жіберген.

4

Тапсырмада 1-2 қателік жіберген.

5

Берілген тапсырма қатесіз, толық орындалған.







19.10.2012


Название занятия

Дом музей Абая

Ссылка


Общие цели

Знакомство с научным проектом

Результат обучения

Учащиеся умеют работать в группах. Узнают о доме-музее Абая. Применяют фонетический разбор и склонение существительных

Ключевые идеи

Опережающее задание. Работа с одаренным. Критериальное оценивание. Применение критического мышления и ИКТ

Задания

Организационный момент

Психологический тренинг

Разделение на группы

2 мин

Мозговой штурм. «Не зная науки не хвались» вспомним стих

Вспомним и напишем «Пять добродетелей» и «Пять врагов»

3 мин

Кузембаева Айдана показывает и рассказывает о своем научном проекте «Дом музей Абая»

10 мин

Работа с текстом. Создание кластеров


12 мин

Защита кластеров/ постеров/. Каждой группе по 3 минуты


6 минут

Фонетический разбор. Склонение существительных

4 мин

Синквейн на тему «дом музей Абая»


3 мин

Оценивание урока (взаимооценивание, Кузембаева Айдана оценивает работу групп)

3 мин

Рефлексия. Твое настроение в ходе урока (смайлики)

1 мин

Последующее задание

Напишите письмо Абаю (РАФТ)


«Қазақ тілі» 9 сынып, Алматы «Атамұра» 2006 жыл



















Базарбай Д.А.

Долонская средняя школа

Бескарагайский район

Рефлективный отчет

о проведённом в 10 классе уроке казахского языка по теме «Дом музей Абая»

Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё, чтобы он вырос
и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

Учителя, как правило, стремятся к созданию благоприятной среды для достижения максимального успеха в обучении учеников. В отношении талантливых и одаренных учеников эта задача значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и тщательного планирования. Различные теории и стратегии направлены преимущественно на определение содержания обучения учеников в рамках соответствующей образовательной программы.
(Руководство для учителя, стр. 177)

Цель работы с одаренными детьми:

  • уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;

  • усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;

исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно– коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

При планировании этого урока я хотела показать работу с одаренным ребенком Кузембаевой Айданой и использование стратегии критического мышления на уроке казахского языка. Я в нашей школе веду определенную работу для выявления одареных детей по своему предмету. И на летние каникулы дала опережающие задания – подготовить научные проекты 10 учащимся 6-10 классов. На данный момент готовы три научных проекта.

На уроке Кузембаева Айдана показала фильм о доме музее Абая, где сама Айдана рассказывает и показывает о родословной великого поэта, ведет экскурс в кабинет. (здесь просматривается применение ИКТ) С экспонатами других комнат знакомила устно. По подготовке к уроку видно, что Айдана тщательно подготовилась. Ученица взяла интервью у директора музея, пообщалась с работниками музея, показывая этим что выполнила поставленную перед ней задачу развития полного перечня высоких интеллектуальных способностей: воображение, творчество, так же, как и высокий уровень социальных, вербальных и презентационных навыков.

Второй ключевой идеей на уроке было умелое применение критического мышления. Критическое мышление - дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Критическое мышление зачастую предполагает готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления и действий; приверженность к организованным общественным действиям и развитию критического мышления у других. (Руководство для учителя, стр.154) Я считаю, что развитие мыслительных способностей учащихся, - это есть актуальная проблема, которую необходимо решать. Именно благодаря способности мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения. Развивать мышление – значит развивать умение думать.

Урок начался мозговым штурмом, где ученики вспоминали строки из стихотворения Абая Кунанбаева. Написали в форме кластера «Пять добродетелей» и «Пять врагов». Вспомнили автора этих строк. После этого Кузембаева Айдана представила свой фильм – научный проект «Дом музей Абая». Я после фильма, у детей спросила о цели нашего урока, обсудив, пришли к мнению, что целью урока является знакомство с домом-музеем Абая. Ознакомились с информацией в виде текста. Проанализировали текст и увиденный фильм, представили свои знания в виде постера, где все члены групп активно работали, а при защите каждый вносил свой вклад, отвечали даже слабые ученики (здесь просматривается диалоговое обучение).

На данном уроке я взяла Айдану к себе в помощницы, она была на уроке не только экскурсоводом, но и экспертом. Во время подготовки группами кластеров по текстам, Айдана получила задание подготовить каждой группе по 3 вопроса по данной теме.

Фонетический разбор и склонение существительных (работа с карточками) ученики выполняли индивидуально, потом обменивались карточками, проверяли и оценивали соседа. Айдана перепроверяла карточки своих соклассников, применяя критериальную оценочную шкалу.

Синквейн составляли коллективно. Настроение в ходе урока менялось от плохого к хорошему, о чем учащиеся показали в своих смайликах в конце урока.

Развитию творческих способностей учащихся способствует стратегия «РАФТ». Суть метода состоит в том, что учащиеся высказывают свое мнение в форме письма, которое они впоследствии зачитывают. Домашнее задание было дано стратегией РАФТ «письмо Абаю».


Я думаю, что использовала на данном уроке значимый, интересный для учащихся материал; дала задания, предполагающие разнообразные умения для их выполнения; возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий у учащихся; получилась положительная обратная связь, продумала «изюминку» урока.


Анализируя прошедший урок, учащиеся высказались следующим образом:

  • Урок был интересен, я был в этом музее, было интересно, когда Айдана рассказывала; (Кузнецов Сергей)

  • Экскурсия по музею понравилась, интересно было проверять работу соседа, он то (Берик) все равно знает больше чем я; (Парфенов Владислав)

  • Мне понравился урок, побольше бы таких уроков, хорошо бы организовать поездку в Жидебай; (Барабанова Анжела)

  • Я волновалась, но у меня получилось, трудно было оценивать товарищей, но критерии помогли (Кузембаева Айдана)

  • Изюминка урока – опережающее задание – научный проект Кузембаевой Айданы, хорошо была видна групповая работа (Закуов Б.Д. – директор школы)

  • Я бы отметила умелое применение стратегии критического мышления и работу с одаренными, урок хороший (Турспекова Л.Ж.)


Подводя итоги проделанной на уроке работы, учащиеся и учителя отметили высокий темп занятия, его информационную насыщенность и позитивный настрой.

Последующие действия:

  • Изучить стратегии критического мышления и умело применять в практике

  • Систематизировать работу с талантливыми и одаренными детьми

  • Приучать учащихся анализу и сравнению своих собственных результатов и достижений.

  • Стараться не навязывать учебных целей «сверху». Совместная работа с учащимися по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.

  • Стараться избегать установления временных ограничений там, где это предоставляется возможным, т.к. это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.

  • Подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.







Структурированный дневник

Используя пятибалльную систему (где 1 обозначает полное несогласие, а 5 – полное согласие), оцените следующее утверждения, касающиеся конкретного урока:

Обстановка на уроке помогала учиться






Мне важно понять эту тему






Сегодняшний урок был мне интересен






Я очень старался понять, о чем шла речь на уроке






Я пытался работать лучше остальных






Я хотел произвести впечатление на учителя






Я сотрудничал с одноклассниками






Я внимательно слушал товарищей






Я старался, когда работал вместе с одноклассниками






Я выражал свое мнение каждый раз, когда мне было что сказать






Работать на уроке было непросто – пришлось сосредоточиться






Я смог понять происходившее на уроке






Я думаю, что смогу освоить этот материал














Выбранный для просмотра документ Сүйем Абай өлеңін.docx

библиотека
материалов

Сүйем Абай өлеңін - мәнін, сәнін, тереңін.

Тұңғиыққа сүңгимін, жыр інжуін теремін.

Болмасаң да ұқсап бақ, - деген атам, - ғалымға,

Оқу мен білім іздеп, саламын мен барымды.

Дүниенің кетігін табу енді қиын ба?!

Қайрат, ақыл жол табар - ізденуден тыйылма.

Кузембаева Айдана 10 сынып























Абай тәлімі

Ашқанымда әліппені көрдім Абай суретін

Өлеңдері білім кені, тағылымды беретін.

Абайдың ғибратын,

Жыр-әнін, сымбатын

Ақылдың қымбатын

Жаттадым жасымнан.

Қайнар бұлақтай,

Жанған шырақтай,

Қанатты пырақтай

Әр сөзі алтыннан.

Оқыдым Абайды

Тоқыдым мән жайды,

Тәлімі дананың бойыма тарайды.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
При планировании этого урока я хотела показать работу с одаренным ребенком Кузембаевой Айданой и использование стратегии критического мышления на уроке казахского языка. Я в нашей школе веду определенную работу для выявления одареных детей по своему предмету. И на летние каникулы дала опережающие задания – подготовить научные проекты  10 учащимся 6-10 классов. На данный момент готовы три научных проекта. На уроке Кузембаева Айдана показала  фильм о доме музее Абая, где сама Айдана рассказывает и показывает о родословной великого поэта, ведет экскурс в кабинет. (здесь просматривается применение ИКТ) С экспонатами других комнат знакомила устно. По подготовке к уроку видно, что Айдана тщательно подготовилась.  Ученица взяла интервью у директора музея, пообщалась с работниками музея, показывая этим что выполнила поставленную перед ней задачу развития полного перечня высоких интеллектуальных способностей: воображение, творчество, так же, как и высокий уровень социальных, вербальных и презентационных навыков.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.