Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок по казахскому языку "Дом музей Абая", 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по казахскому языку "Дом музей Абая", 10 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Базарбай 3.ppt

библиотека
материалов
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ План урока 4.doc

библиотека
материалов

19.10.2012


Сабақ атауы

Абайдың мұражай-үйі

Сілтемелер


Жалпы мақсаттар

«Абай мұражай-үйі» ғылыми жобасымен танысу; мәтінмен жұмыс; фонетиканы, септіктерді іс-жүзінде қолдана білу, қазақ тілінде дұрыс жауап беру;



Оқыту нәтижелері

Оқушылар топта жұмыс жасай біледі. Абайдың мұражай-үйімен танысады. Фонетика мен септіктерді қолданады


Негізгі идеялар

Дарынды оқушымен жұмыс. Критериалдық бағалау. СТО. АҚТ қолдану


Тапсырмалар

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық тренинг

Топқа бөлу

2 мин

Миға шабуыл. «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін еске түсірейік

Екі топқа «Бес асыл іс», «Бес дұшпан»ды еске түсіру

3 мин

Кузембаева Айдана «Абайдың мұражай-үйі» ғылыми жобасымен таныстырады

10 мин

Мәтіндермен жұмыс. Постерлер әзірлеу

12 мин

Өздері дайындаған постерлерді қорғау. Әр топқа 3 минут


6 минут

Фонетикалық талдау. Септеу

4 мин

«Абайдый мұражай-үйі» тақырыбына синквейн



3 мин

Сабақты бағалау (оқушылар бірін-бірі бағалайды, Кузембаева Айдана топтардың жұмысын бағалайды)

3мин

Рефлексия. Сабақ барысындағы көңіл-күйіңді бейнеле

1мин

Келесі тапсырма

«Абайға хат» РАФТ

1 мин

Оқу материалдары

«Қазақ тілі» 9 сынып, Алматы «Атамұра» 2006 жыл





















КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ШКАЛАСЫ


Жұмыс түрі

Бағалары


Мәтінмен жұмыс, топтық жұмыс

2

Төмендегі талап қамтылмаған.

4 немесе 5

Топтық жұмысқа белсене қатысқан оқушы

Постерді қорғау

2

Төменде көрсетілген талаптардың ешқайсысына қол жеткізе алмады.

3

Мәтіннің сөздік қоры алуан түрлі емес: сөздің 3 рет қайталануы, бірдей құрылған сөйлемдер, 4 не одан да көп тілдік қате. Оның 2 орфографиялық. Жалпы алғанда стиль жанрға сәйкес келмейді.

4

Мәтіннің сөздік қоры әрқашан алуан түрлі емес: екі не үш рет сөздің қайталануы және бірқұрылымды сөйлемдер қолданылған. 3 немесе 4 тілдік қате. Барлығы 4 қате жіберілген. Оның 2 орфографиялық. Стиль ұстамды емес.

5

Мәтіннің сөздік қоры алуан түрлі. Бір не екі қате жіберілген. Орфографиялық және пунктуациялық қателер саны - 5. Стиль жалпы алғанда жанрға сәйкес келеді. Немесе мәтіннің лексикалық аясы кең: сөз қайталаулар кездеспейді,орынсыз қолданылған сөз жоқ..

Фонетикалық талдау

2

Төмендегі талаптардың ешқайсысы қамтылмаған.

3

Тапсырмада 3-4 қателік жіберген.

4

Тапсырмада 1-2 қателік жіберген.

5

Берілген тапсырма қатесіз, толық орындалған.

Септеу

2

Төмендегі талаптардың ешқайсысы қамтылмаған.

3

Тапсырмада 3-4 қателік жіберген.

4

Тапсырмада 1-2 қателік жіберген.

5

Берілген тапсырма қатесіз, толық орындалған.







19.10.2012


Название занятия

Дом музей Абая

Ссылка


Общие цели

Знакомство с научным проектом

Результат обучения

Учащиеся умеют работать в группах. Узнают о доме-музее Абая. Применяют фонетический разбор и склонение существительных

Ключевые идеи

Опережающее задание. Работа с одаренным. Критериальное оценивание. Применение критического мышления и ИКТ

Задания

Организационный момент

Психологический тренинг

Разделение на группы

2 мин

Мозговой штурм. «Не зная науки не хвались» вспомним стих

Вспомним и напишем «Пять добродетелей» и «Пять врагов»

3 мин

Кузембаева Айдана показывает и рассказывает о своем научном проекте «Дом музей Абая»

10 мин

Работа с текстом. Создание кластеров


12 мин

Защита кластеров/ постеров/. Каждой группе по 3 минуты


6 минут

Фонетический разбор. Склонение существительных

4 мин

Синквейн на тему «дом музей Абая»


3 мин

Оценивание урока (взаимооценивание, Кузембаева Айдана оценивает работу групп)

3 мин

Рефлексия. Твое настроение в ходе урока (смайлики)

1 мин

Последующее задание

Напишите письмо Абаю (РАФТ)


«Қазақ тілі» 9 сынып, Алматы «Атамұра» 2006 жыл



















Базарбай Д.А.

Долонская средняя школа

Бескарагайский район

Рефлективный отчет

о проведённом в 10 классе уроке казахского языка по теме «Дом музей Абая»

Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё, чтобы он вырос
и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

Учителя, как правило, стремятся к созданию благоприятной среды для достижения максимального успеха в обучении учеников. В отношении талантливых и одаренных учеников эта задача значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и тщательного планирования. Различные теории и стратегии направлены преимущественно на определение содержания обучения учеников в рамках соответствующей образовательной программы.
(Руководство для учителя, стр. 177)

Цель работы с одаренными детьми:

  • уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;

  • усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;

исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно– коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

При планировании этого урока я хотела показать работу с одаренным ребенком Кузембаевой Айданой и использование стратегии критического мышления на уроке казахского языка. Я в нашей школе веду определенную работу для выявления одареных детей по своему предмету. И на летние каникулы дала опережающие задания – подготовить научные проекты 10 учащимся 6-10 классов. На данный момент готовы три научных проекта.

На уроке Кузембаева Айдана показала фильм о доме музее Абая, где сама Айдана рассказывает и показывает о родословной великого поэта, ведет экскурс в кабинет. (здесь просматривается применение ИКТ) С экспонатами других комнат знакомила устно. По подготовке к уроку видно, что Айдана тщательно подготовилась. Ученица взяла интервью у директора музея, пообщалась с работниками музея, показывая этим что выполнила поставленную перед ней задачу развития полного перечня высоких интеллектуальных способностей: воображение, творчество, так же, как и высокий уровень социальных, вербальных и презентационных навыков.

Второй ключевой идеей на уроке было умелое применение критического мышления. Критическое мышление - дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Критическое мышление зачастую предполагает готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления и действий; приверженность к организованным общественным действиям и развитию критического мышления у других. (Руководство для учителя, стр.154) Я считаю, что развитие мыслительных способностей учащихся, - это есть актуальная проблема, которую необходимо решать. Именно благодаря способности мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения. Развивать мышление – значит развивать умение думать.

Урок начался мозговым штурмом, где ученики вспоминали строки из стихотворения Абая Кунанбаева. Написали в форме кластера «Пять добродетелей» и «Пять врагов». Вспомнили автора этих строк. После этого Кузембаева Айдана представила свой фильм – научный проект «Дом музей Абая». Я после фильма, у детей спросила о цели нашего урока, обсудив, пришли к мнению, что целью урока является знакомство с домом-музеем Абая. Ознакомились с информацией в виде текста. Проанализировали текст и увиденный фильм, представили свои знания в виде постера, где все члены групп активно работали, а при защите каждый вносил свой вклад, отвечали даже слабые ученики (здесь просматривается диалоговое обучение).

На данном уроке я взяла Айдану к себе в помощницы, она была на уроке не только экскурсоводом, но и экспертом. Во время подготовки группами кластеров по текстам, Айдана получила задание подготовить каждой группе по 3 вопроса по данной теме.

Фонетический разбор и склонение существительных (работа с карточками) ученики выполняли индивидуально, потом обменивались карточками, проверяли и оценивали соседа. Айдана перепроверяла карточки своих соклассников, применяя критериальную оценочную шкалу.

Синквейн составляли коллективно. Настроение в ходе урока менялось от плохого к хорошему, о чем учащиеся показали в своих смайликах в конце урока.

Развитию творческих способностей учащихся способствует стратегия «РАФТ». Суть метода состоит в том, что учащиеся высказывают свое мнение в форме письма, которое они впоследствии зачитывают. Домашнее задание было дано стратегией РАФТ «письмо Абаю».


Я думаю, что использовала на данном уроке значимый, интересный для учащихся материал; дала задания, предполагающие разнообразные умения для их выполнения; возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий у учащихся; получилась положительная обратная связь, продумала «изюминку» урока.


Анализируя прошедший урок, учащиеся высказались следующим образом:

  • Урок был интересен, я был в этом музее, было интересно, когда Айдана рассказывала; (Кузнецов Сергей)

  • Экскурсия по музею понравилась, интересно было проверять работу соседа, он то (Берик) все равно знает больше чем я; (Парфенов Владислав)

  • Мне понравился урок, побольше бы таких уроков, хорошо бы организовать поездку в Жидебай; (Барабанова Анжела)

  • Я волновалась, но у меня получилось, трудно было оценивать товарищей, но критерии помогли (Кузембаева Айдана)

  • Изюминка урока – опережающее задание – научный проект Кузембаевой Айданы, хорошо была видна групповая работа (Закуов Б.Д. – директор школы)

  • Я бы отметила умелое применение стратегии критического мышления и работу с одаренными, урок хороший (Турспекова Л.Ж.)


Подводя итоги проделанной на уроке работы, учащиеся и учителя отметили высокий темп занятия, его информационную насыщенность и позитивный настрой.

Последующие действия:

  • Изучить стратегии критического мышления и умело применять в практике

  • Систематизировать работу с талантливыми и одаренными детьми

  • Приучать учащихся анализу и сравнению своих собственных результатов и достижений.

  • Стараться не навязывать учебных целей «сверху». Совместная работа с учащимися по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.

  • Стараться избегать установления временных ограничений там, где это предоставляется возможным, т.к. это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.

  • Подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.







Структурированный дневник

Используя пятибалльную систему (где 1 обозначает полное несогласие, а 5 – полное согласие), оцените следующее утверждения, касающиеся конкретного урока:

Обстановка на уроке помогала учиться






Мне важно понять эту тему






Сегодняшний урок был мне интересен






Я очень старался понять, о чем шла речь на уроке






Я пытался работать лучше остальных






Я хотел произвести впечатление на учителя






Я сотрудничал с одноклассниками






Я внимательно слушал товарищей






Я старался, когда работал вместе с одноклассниками






Я выражал свое мнение каждый раз, когда мне было что сказать






Работать на уроке было непросто – пришлось сосредоточиться






Я смог понять происходившее на уроке






Я думаю, что смогу освоить этот материал














Выбранный для просмотра документ Сүйем Абай өлеңін.docx

библиотека
материалов

Сүйем Абай өлеңін - мәнін, сәнін, тереңін.

Тұңғиыққа сүңгимін, жыр інжуін теремін.

Болмасаң да ұқсап бақ, - деген атам, - ғалымға,

Оқу мен білім іздеп, саламын мен барымды.

Дүниенің кетігін табу енді қиын ба?!

Қайрат, ақыл жол табар - ізденуден тыйылма.

Кузембаева Айдана 10 сынып























Абай тәлімі

Ашқанымда әліппені көрдім Абай суретін

Өлеңдері білім кені, тағылымды беретін.

Абайдың ғибратын,

Жыр-әнін, сымбатын

Ақылдың қымбатын

Жаттадым жасымнан.

Қайнар бұлақтай,

Жанған шырақтай,

Қанатты пырақтай

Әр сөзі алтыннан.

Оқыдым Абайды

Тоқыдым мән жайды,

Тәлімі дананың бойыма тарайды.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

При планировании этого урока я хотела показать работу с одаренным ребенком Кузембаевой Айданой и использование стратегии критического мышления на уроке казахского языка. Я в нашей школе веду определенную работу для выявления одареных детей по своему предмету. И на летние каникулы дала опережающие задания – подготовить научные проекты  10 учащимся 6-10 классов. На данный момент готовы три научных проекта. На уроке Кузембаева Айдана показала  фильм о доме музее Абая, где сама Айдана рассказывает и показывает о родословной великого поэта, ведет экскурс в кабинет. (здесь просматривается применение ИКТ) С экспонатами других комнат знакомила устно. По подготовке к уроку видно, что Айдана тщательно подготовилась.  Ученица взяла интервью у директора музея, пообщалась с работниками музея, показывая этим что выполнила поставленную перед ней задачу развития полного перечня высоких интеллектуальных способностей: воображение, творчество, так же, как и высокий уровень социальных, вербальных и презентационных навыков.
Автор
Дата добавления 02.10.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров371
Номер материала 189748100247
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх