Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Добринский лицей
Урюпинского
муниципального района Волгоградской области
|
Рассмотрено и
рекомендовано к утверждению на заседании
Метод. совета лицея
Протокол от «____»___________20____г.
Руководитель метод.совета
___________ /Свиридова Н.Н./
|
Согласовано.
Зам.
директора по УВР
__________ /Снегирева М.А./
«_____»___________20___г.
|
Утверждаю.
Директор
лицея
__________/Тушканова
Л.И./
«_____»__________20___г.
|
Рабочая
программа
по изобразительному искусству
для 3 класса
Составитель:
Мирохина В. В.
2011 год
Пояснительная
записка
I.
Нормативная основа реализации программы:
1.Программа.
2. Закон об
образовании.
3.
"Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее
образование//Стандарт основного общего образования по изобразительному
искусству», Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004
4.Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2011/2012 учебный год// Приказ
Министерства и науки РФ.
II. Задачи
изучения курса
- Овладение
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с
особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации;
- Развитие
у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания
прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
III.
Учебно-методический комплект:
Программа:
Изобразительное искусство. 1–4 классы : программа для общеобразовательных
учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов, С. Е. Игнатьев, П. Ю.
Коваленко. – М. : Дрофа, 2010
IV.
Структура курса, содержание учебной дисциплины
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
1
|
И снова осень к нам пришла (8ч)
|
|
|
|
Рисование по памяти и представлению
|
1
|
|
|
Рисование с натуры
|
3
|
|
|
Декоративное рисование
|
3
|
|
|
беседа
|
1
|
|
2
|
В мире сказок (8ч)
|
|
|
|
Рисование сказочных сюжетов
|
2
|
|
|
Рисование с натуры
|
1
|
|
|
Тематическое рисование
|
2
|
|
|
Декоративное рисование
|
3
|
|
3
|
Труд и отдых людей зимой и весной (11ч)
|
|
|
|
Тематическое рисование
|
2
|
|
|
Рисование с натуры
|
1
|
|
|
Декоративное рисование
|
4
|
|
|
Рисование по памяти и представлению
|
2
|
|
|
Рисование выбранного сюжета
|
2
|
|
|
В каждом рисунке – солнце (8ч)
|
|
|
|
Тематическое рисование
|
3
|
|
|
Рисование с натуры
|
1
|
|
|
Рисование выбранного сюжета
|
2
|
|
|
Беседа
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
V.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 3 классе.
В
результате изучения курса изобразительное искусство ученики должны получить
простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах
декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
-
понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец»,
«графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
-
простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и
теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и
сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
-
доступные
сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров
народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.
д.);
-
начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова
и Полхов-Майдан.
уметь:
- выражать
свое отношение к рассматриваемому произведению искусства;
-
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их
форм, очертаний;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии
в рисунках с натуры и узорах;
-
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное
строение, цвет;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка;
-
чувствовать и определят холодные и теплые цвета;
-
творчески применять простейшие приемы народной росписи;
-
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке,
при изготовлении игрушек на уроках труда..
VI. Система
оценивания.
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать
суть вопроса.
- Искренность ответов, их
развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии
и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное
решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа,
как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик
пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы.
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры
в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
VII.
Литература
Методические
рекомендации для учителя.
«Изобразительное
искусство и методика его преподавания в школе». Кузин В. С. – М.: Агар, 1998
Дополнительная
литература для учащихся.
- «Изобразительное
искусство в начальной школе: 3-4 кл.»: в 2 ч. Ч. 1. Учись рисовать; Ч. 2.
Волшебный мир. Кузин В. С., Кубышкина Э. И.- М. «Дрофа». 1999 год
VIII. Средства
обучения:
1. Мультимедийный
проектор
2. Образцы
рисунков
3. Репродукции
картин
IX.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Вид
деятельности
|
Содержание
деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
|
1
|
И снова осень к нам пришла
(8ч)
|
Осенние
листья сложной формы
|
1
|
Рисование
с натуры
|
Рисование
с натуры осенних листьев дуба и клена акварелью
|
|
|
2
|
Осень
в саду.
|
1
|
Тематическое
рисование
|
Обсуждение
признаков осени. Выбор композиции. Самостоятельная работа простым карандашом
и акварелью.
|
|
|
3
|
Виды
изобразительной деятельности.
|
1
|
Беседа
|
Знакомство
с видами изобразительной деятельности: живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство. Высказывание своего отношения к
рассматриваемым произведениям искусства.
|
|
|
4
|
Рисование
по памяти и представлению овощей и фруктов
|
1
|
Рисование
по памяти и представлению
|
Передача
цвета и формы овощей: огурец, морковь, яблоко, груша.
|
|
|
5-6
|
Русская
матрешка в осеннем уборе
|
2
|
Декоративное
рисование
|
Выполнение
рисунка матрешки в цвете с использованием приёмов свободной кистевой росписи.
|
|
|
7
|
Мы
осенью готовимся к зиме
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Рисование
варежки путем обведения кисти своей руки и украшение её рисунком, используя
мотивы орнамента.
|
|
|
8
|
Сказка в
произведениях русских художников
|
1
|
Беседа
|
Знакомство
с произведениями изобразительного искусства: В. М. Васнецов
«Богатыри», «Три царевны подземного царства», «Ковер-самолет», «Аленушка»,
«Иван-царевич на Сером Волке», «Снегурочка»; И. Я. Билибин «Белая уточка»; М.
А. Врубель «Пан», «Демон», «К ночи», «Богатырь»
|
|
|
9-10
|
В мире сказок
(8)
|
Иллюстрирование
«Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина
|
2
|
Рисование
сказочных сюжетов
|
Знакомство
с понятием «иллюстрация». Выполнение рисунка на тему отрывков из «Сказки о
царе Салтане…»
|
|
|
11
|
Игрушка
«Золотая рыбка»
|
1
|
Рисование
с натуры
|
Выполнение
с натуры рисунка рыбки
|
|
|
12-13
|
В
сказочном подводном царстве
|
2
|
Тематическое
рисование
|
Создание
красочной сказочной картины подводного царства. Преобразование реальных
образов в сказочные, фантастические.
|
|
|
14
|
Сказочный
букет
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Знакомство
с произведениями народного декоративно-прикладного искусства – жостовскими
подносами. Выполнение эскиза росписи подноса.
|
|
|
15
|
Готовим
наряд для сказочной елки
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Выполнение
эскизов ёлочных-игрушек-украшений
|
|
|
16
|
Мы
готовимся к встрече Нового года – праздника радости и сказок
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Выполнение
эскиза новогодней маски. Создание определенного образа.
|
|
|
17
|
Труд и отдых людей зимой и весной
(11)
|
Труд
людей зимой
|
1
|
Тематическое
рисование
|
Создание
композиции на тему «Уборка снега»
|
|
|
18
|
Городские
и сельские стройки
|
1
|
Тематическое
рисование
|
Знакомство
с архитектурой Московского Кремля – исторического и архитектурного памятника
России. Создание композиции «Строительство дома»
|
|
|
19
|
Орудия
труда человека
|
1
|
Рисование
с натуры
|
Построение
предметов цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга;
знакомство с понятием и сущностью светотени и ее градаций. Рисование лопаты и
ведра (карандаш).
|
|
|
20-21
|
Веселые
игрушки
|
2
|
Декоративное
рисование
|
Знакомство
с произведениями декоративно-прикладного искусства (богородской
деревянной резной игрушкой). Выполнение рисунка богородской деревянной резной
игрушки карандашом и гуашью.
|
|
|
22
|
Красота
в умелых руках
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Знакомство
с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного
искусства, с технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы. Выполнение
рисунка с изображением природы родной земли в орнаментальной композиции.
|
|
|
23
|
Красота
в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Выполнение
эскиза салфетки, заимствуя мотивы народных орнаментов.
|
|
|
24-25
|
Домашние
животные
|
2
|
Рисование
по памяти и представлению
|
Знакомство
с графикой, как видом искусства. Выполнение рисунка своего любимого домашнего
животного по памяти и представлению.
|
|
|
26-27
|
Иллюстрирование
стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
|
2
|
Рисование
выбранного сюжета
|
Рисование
иллюстрации к выбранному отрывку из стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы» (изображение фигуры деда обязательно)
|
|
|
28-29
|
В каждом рисунке – солнце
(8)
|
Полет на
другую планету
|
2
|
Тематическое
рисование
|
Работа
в группах на больших листах бумаги: создание композиции»Полет на другую
планету»
|
|
|
30
|
Ветка
вербы
|
1
|
Рисование
с натуры
|
Обучение
передаче пространственного положения ветки вербы. Выполнение рисунка,
постоянно сравнивая свои рисунки с натурой – веткой вербы.
|
|
|
31-32
|
Иллюстрирование
стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод»
|
2
|
Рисование
выбранного сюжета
|
Создание
композиции. Сюжет может быть, например, такой: ребята в национальных
костюмах, взявшись за руки, идут на демонстрацию, танцуют в веселом хороводе.
|
|
|
33
|
Весна в
произведениях русских художников
|
1
|
Беседа
|
Знакомство
с произведениями искусства: Ф. Васильев «Оттепель», А. К. Саврасов
«Грачи прилетели», С. В. Герасимов «Лед прошел»,
И. И. Левитан «Первая зелень».
|
|
|
34
|
Пусть
всегда будет солнце
|
1
|
Тематическое
рисование
|
Создание
композиции Например, рисунок мамы и дочки. Героини сидят у окна и о чем-то
доверительно беседуют.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.