Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект по русскому языку «Второстепенные члены предложения. Дополнение»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект по русскому языку «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

библиотека
материалов

УРОК 51


Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение (с презентацией).

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цели как деятельность учеников.

М/п: преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

6ЛР: находить второстепенный член предложения – дополнение в предложении и тексте на основе вопроса и значения, графически его обозначать.

3ЛР: умение работать с разными видами текстов устной и письменной речи.

Л: личностное становление, осмысление важных понятий в области ЗОЖ (при работе с текстами о спорте, Олимпийских играх)


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением: 

Когда мы улыбаемся,
мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
подарками судьбы. ... 

Давайте улыбнёмся друг другу и пусть подарками сегодня станут высокие оценки.
А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.


II. Словарно­

орфографическая

работа.


Работа со школьными орфографическими словарями.Слайд 1

[саст’азаний’э], [атл’э´т], [д’истанцый’а], [стад’ио´н]


Начнём урок со словарной работы.

- Посмотрите на экран.

Какая запись перед вами? (транскрипция)

- Прочитайте слова. (состязание, атлет, дистанция, стадион)

- Найдите в словаре эти слова и запишите их в тетрадях. Обозначьте орфограммы. (Работа по вариантам.)

Как называются эти орфограммы? (Непроверямые гласные)


Проверьте Слайд 2

состязание, атлет, дистанция, стадион.)


Лексическая работа.

Что объединяет все эти слова? (спорт)

Какие слова вам непонятны? Каково значение каждого из этих слов?


Составьте предложение с любым из этих слов.

-В помощь можете использовать следующий Слайд 3 (зимняя олимпиада сочи 2014)


Познавательные УУД

1.Извлекать информацию из словаря.


ТОУУ


Коммуникативные УУД

1.Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Актуализация изученного.



Выборочный диктант.

Прослушайте текст. Выпишите только определения с главными для них словами.

- Вспомните, что называется определением?

Упр. 90 («Дидактический материал»).

  Олимпийские игры пришли к нам из глубокой древности.

 Они проводились один раз в четыре года .    

     Греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья, диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах.

«Проверьте» Слайд 4

Что вам помогло быстро найти определения? (Вопрос, имена прилагательные.)

Чем отличаются имена прилагательные и определения? (Имя прилагательное – часть речи, а определение – второстепенный член предложения.)


Познавательные УУД

2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным).



3. Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.



IV. Введение в тему урока, постановка цели.


Учебники закрыты.

- Запишите предложение.

Разберите предложение по членам: (на доске)


Тренер задал команде трудное упражнение.

(К доске ученик выходит и выполняет разбор)

С какой трудностью вы столкнулись? (Как подчеркнуть слова команде и упражнение?)


- Назовите и обозначьте словосочетания с этими словами из предложения

Как называются вопросы, которые мы задаём к существительным команде и упражнение? (Падежные вопросы.)

Сформулируйте цель урока. Слайд 5


(Узнать про новый второстепенный член,

научиться находить его в предложении и подчёркивать,

использовать в своей речи). НА ДОСКЕ




Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.




V. Открытие нового знания.


Работа в парах

- Вспомните правила работы в парах. Работать сообща, выслушивать друг друга, решить – кто будет отвечать. Возьмите белую карточку.

(По 1 предложению на парту по Белых карточкам)


- Какие словосочетания вы записали? (От каждой пары ученик зачитывает и поясняет одно совосочетание).

- На какие вопросы отвечают зависимые слова? (Косвенных падежей)

- Какими частями речи они выражены? (Существительными)

- Как подчеркнули эти слова? (Пунктирной линией)

- Ребята, этот второстепенный член называется ДОПОЛНЕНИЕ?

- Как вы думаете почему он получил такое название? (Дополняет смысл, более подробно характеризует сказуемое)

- Подберите однокоренные слова к слову дополнение.


Запись темы: Дополнение.Слайд 5

- Сформулируйте понятие - дополнениие


2. Анализ текста в рамке после упр. 242.

Чтение текста вслух одним из учеников; сравнение ученической формулировки с формулировкой учебника.

Есть ли в тексте новая для вас информация? Какая?

Обозначьте карандашом каждый признак в определении. Сколько признаков можно назвать? (Три: второстепенный член, обозначает предмет, вопросы косвенных падежей.)


3. Представьте информацию о дополнении в виде кластера. Можно совещаться в парах.

Слайд 5


Что общего между определением и дополнением? (Второстепенные члены предложения.)

А в чём отличие между ними? (Значение и вопрос.)


Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные УУД

4.Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов.

5. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.



VI. Развитие учебно­языковых и речевых умений.



Упр. 243 – развивается умение находить дополнение в предложении и графически его обозначать (подчёркивать)


Самостоятельная выработка алгоритма нахождения дополнения в предложении: Слайд 6


а) найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол­сказуемое;

б) поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чём? и др.;

в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают предмет;

г) если есть, это дополнение.



Упр. 244 (творческое задание) – «Письмо из оргкомитета Зимних Олимпийских игр 2014 г.Сочи»

- Письмо пролежало в нашем ящике все выходные и испортилось, часть слов размыло. И вам предстоит взяться за восстановление письма.

(развивается умение перерабатывать информацию:

подбирать подходящие по смыслу дополнения и сравнивать их с авторским вариантом, графически показывать связь дополнений с главными для них словами и подчёркивать дополнения в предложении).

Работа в группах. Выберите капитана, распределите обязанности.


Проверка по авторскому варианту


Рефлексия

Индивидуальная работа. (Голубые карточки).

- Вставь пропущенные дополнения, укажи грамматическую связь.

-Тест СЛАЙД 7-11

Запишите номера правильных утверждений на листочках самостоятельных работ.







Познавательные УУД

6. Составлять алгоритм и действовать по нему.

7. Извлекать информацию из словаря.

8. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.


Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.




VII. Итог урока.



Прочитайте ключевые слова темы на стр.163. Чем можно дополнить этот ряд?

- А если проанализировать содержание текстов на уроке? (Олимпиада, спорт, здоровье)


Что удалось на уроке, было самым интересным?

Какие трудности встретились?

Оцените себя, опираясь на лист самооценки.

Оценки за урок


Регулятивные УУД

6. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


ТОУУ


VIII. Домашнее задание.


Слайд 12

1. Уметь рассказать о дополнении по схеме.

2. Упр. 245.

3. Словарные слова записать в словарик.

4. Написать ответное письмо в оргкомитет Зимних олимпийских игр





















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Используется материал сайта «"Школа 21002 с изменениями и дополнениями на тему «Олимпийские игры Сочи 2014».

Урок разработан на основе проблемного обучения и в соответствии с ФГОС второго поколения.

Это урок открытия знаний, на котором учащиеся сами получают знания, работая в парах и группах.

Домашнее задание имеет разноуровневый подход, Позволяя учащимся самоопределиться и построить свой решения.

"Выдержка из материала:


I. Оргмомент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Выявление отсутствующих.- Добрый день, ребята.

Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением: 
Когда мы улыбаемся,мы реже ошибаемся.И чаще награждаемсяподарками судьбы. ... 


Давайте улыбнёмся друг другу и пусть подарками сегодня станут высокие оценки.А теперь присаживайтесь на свои места.

Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. II. Словарно­ орфографическаяработа.Работа со школьными орфографическими словарями.

–Начнём урок со словарной работы.- Посмотрите на экран.Какая запись перед вами? (транскрипция)

- Прочитайте слова. (состязание, атлет, дистанция, стадион)- Найдите в словаре эти слова и запишите их в тетрадях.

Обозначьте орфограммы. (Работа по вариантам.)– Как называются эти орфограммы? (Непроверямые гласные)


Проверьте

Слайд 2состязание, атлет, дистанция, стадион.)


Лексическая работа.– Что объединяет все эти слова?

(спорт)– Какие слова вам непонятны? Каково значение каждого из этих слов? 

Общая информация

Номер материала: 25088010914

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"