1130926
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект по русской литературе для 9 класса «Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект по русской литературе для 9 класса «Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m1d1d0272.gifhello_html_71a0a57.gifhello_html_7d55087d.gifhello_html_6c9b038f.gifПроект урока литературы в 9 классе:

«Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина»


Цель: создать условия для формирования представления об особенностях и эволюции образа поэта и роли поэзии в творчестве автора посредством анализа биографии и лирики А.С. Пушкина.

Задачи:

  • выявить стихотворения А.С. Пушкина относящиеся к теме поэта и поэзии

  • рассмотреть особенности отношения автора к теме поэта и поэзии через анализ стихотворений

  • проследить эволюцию образа поэта и роли поэзии в жизни и творчестве А.С. Пушкина

Оборудование:

  • тексты стихотворений А.С. Пушкина

  • мультимедийный проектор

  • презентация к уроку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Мотивационно-мобилизующий этап (цель – активизация субъектного опыта учащихся, вовлечение их в совместную учебную деятельность через привлечение к совместному планированию)

Приветствие

Слово учителя:

- Вспомните творчество какого поэта мы изучали на последних уроках?

- Обратите внимание на кластер, который мы составляли, говоря о темах творчества поэта. Назовите их.

- Как вы думаете, все ли темы творчества А. Пушкина мы рассмотрели?

- Вернёмся к таблице-кластеру и выполним следующее задание. Работать будем по рядам. Я предлагаю вам отрывки из стихотворений по знакомым вам темам творчества А. Пушкина. Ваша задача: определить тему данного стихотворения и постараться выявить дополнительную тему, звучащую в этом отрывке. (Приложение №1)

Организует взаимодействие групп, помогает сделать выводы: (Слайд №1)

- Что объединяет все эти стихотворения? (Слайд №2)











- А теперь, объединив все сказанное вами, предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Слайд №3) Запишите тему в тетради.

- Исходя из темы, определите цель урока.

- Определить роль поэта поэзии в жизни Пушкина. (Слайд №4)





-Что поможет нам в достижении цели?

Записывает на доске версии учащихся:

  1. Биография

  2. Творчество

- Можно ли назвать это планом урока?





Отвечают: тема дружбы, любви, свободы.





Получают задания. Работают по рядам.







Ответы групп:

1 ряд – тема любви

2 ряд – тема дружбы

3 ряд – тема свободы

Приходят к выводу, что объединяет все эти стихотворения образ поэта и поэзии.

Версии: тема поэта, поэзии, творчества. Записывают тему в тетради.

Определяют цель: выявить роль поэта поэзии в жизни Пушкина.

Биография, стихотворения.







Соглашаются.

  1. Исследовательский этап (цель – осмысление и решение учебной задачи путём исследования языкового материала или учебного текста)

Предлагает посмотреть на слайд и объяснить смысл высказывания А.С. Пушкина. Слайд №5)

- Попробуем это доказать.

Слово учителя:

- Тема поэта и поэзии, как вы уже заметили, была ведущей в творчестве поэта на протяжении всей его жизни. Менялись идеалы свободы, творчества, вдохновения, счастья, но постоянной оставалась тема поэтического призвания и назначения поэта и поэзии в общественной жизни.

- Чтобы в этом убедиться и рассмотреть, как отражалась тема назначения поэта в разные периоды творчества А. Пушкина, проведём литературный эксперимент.

- Согласны ли вы работать по группам?

Организует работу групп:

- Разделитесь на группы по 4 человека, распределите роли.

- Каждая группа получает отрывки из стихотворения А. Пушкина разного периода. Ваша задача: прочитать выразительно отрывок, определить в какой период написано стихотворение и выявить, как решается тема поэта и поэзии в данном отрывке. (Приложение №2)

По мере ответов групп составляется кластер: «Образ поэта в разные периоды творчества»:











«Образ поэта в разные периоды творчества»

Петербургский период: поэзия-творческий труд

Южный период: поэт-романтик

Ранний период: поэт-избранник, ленивец, эпикурейские мотивы





























Можно ли на данном этапе уже проследить эволюцию образа поэта и поэзии? Как это можно показать на графике?



Пророк

Творческий труд



Эпикурейство



- А теперь рассмотрим стихотворение 1826 года «Пророк» и ответим на вопрос: Как изменилось отношение А. Пушкина к поэту? Вместе проведём анализ стихотворения. Работа с учебником (стр. 230).

- Предлагаю вам прослушать стихотворение и продумать ответы на поставленные вопросы. Прослушивание стихотворения в записи.

- А сразу ли поэт рождён пророком?

- Какой путь для этого он должен пройти?

- Какие части речи помогают передать состояние перерождения поэта?

- Кто помогает ему в этом?

- Легко ли стать поэтом?

- Какие средства выразительности нам помогают это понять?

- Слова из какой лексики использует автор?

- Какую роль играет союз «И» в стихотворении?

- Почему оно не разделено на строфы?

- Укажите роль звукописи.

- К какому выводу приходит автор?













- Обратимся к графику. Что мы можем добавить на нем?

Ответы: быть поэтом для Пушкина – это великий труд.





















Работают в группах:

1 группа – стихотворение «Городок». Ранний период творчества (1815г.) Вывод: это литературная программа поэта. Образ поэта-избранника. Эпикурейские мотивы.

2 группа – стихотворение «Мечтатель». Ранний период творчества (1815 г.) Вывод: сквозь образ поэта-ленивца - любимца муз уже видится пассивный романтизм и переход к жанру унылой элегии, популярной в то время.

3 группа – стихотворение «Певец». Ранний период творчества (1816 г.) Вывод: образ романтического поэта, страдающего и умирающего, воссоздан в элегии.

4 группа – стихотворение «Деревня». Петербургский период (1819 г.) Вывод: постепенно переходит к осмыслению поэзии как творческого труда.

5 группа – стихотворение «Погасло дневное светило». Южный период (1820 г.) Вывод: поэт-романтик.

Помогают в составлении кластера и графика.

Чертят график в тетради













Отвечают: поэт для А. Пушкина – пророк. Его основное назначение «Глаголом жечь сердца людей».

Версии учащихся: лирический герой «влачится» в «пустыне мрачной», «томим духовной жаждой», жаждой творчества. Вдруг появляется серафим, посланник Бога, наделяющий поэта сверхслухом, сверхзрением, что символизирует напряженную духовную жизнь поэта, муки его совести и творчества. Но даже и теперь поэт – «труп», лежащий в пустыне. Лишь «бога глас... воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли», - как человек превращается в истинного поэта, высокой миссией которого является «глаголом жечь сердца людей». 

Добавляют: поэт-пророк.

  1. Этап контроля (цель – осуществление контроля, переходящего в самоконтроль)

- Следующее стихотворение 1827 года «Поэт».

- Предлагаю вам поработать в парах и ответить на вопросы:

- На сколько строф разделено стихотворение?

- По какому принципу оно построено?

- Какова роль поэта в стихотворении « Поэт»?

- Отметим это на графике.

- Что можно сказать об эволюции образа поэта темы поэзии?







- Как вы думаете, заканчивается ли на этом эволюция темы поэта и поэзии?

- Поэтому последнюю точку в графике мы пока отмечать не будем.

- Я предлагаю дома найти и проанализировать стихотворение «Памятник», выявить роль поэзии в нем и отметить на графике.

Вывод: божественное предназначение поэта.









Ответы: эволюция от образа весельчака-мечтателя до божественного предназначения поэта.

- Нет, потому что мы рассмотрели не все периоды творчества поэта.

Записывают домашнее задание.

  1. Рефлексия (цель – познание и анализ человеком явлений собственного сознания, оценивание результатов осуществлённой собственной деятельности)

- А теперь вернёмся к теме, цели и плану урока (Слайд №)

- Удалось ли нам достичь цели и выполнить план?

- Комфортно ли вам было сегодня на уроке?

- А сейчас выберите, пожалуйста, для каждой группы цилиндр пушкинской поры того цвета, который соответствует оценке работы вашей группы. (Слайд №)

Красный – испытали яркие чувства, интуитивно прозрели;

Жёлтый – отражение оптимизма, испытали только хорошее;

Зелёный – были творческими, мыслили нестандартно, новые идеи;

Синий – контролировали процесс мышления;

Чёрный – отрицательные суждения критика;

Белый – узнали только факты, эмоций не испытали.

Объявление оценок.

- Спасибо за урок! С вами было очень приятно работать!

Ответы: цель достигнута.











Выбирают шляпу, соответствующую их оценке урока.







Эмоциональный отклик.


8


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114940 материалов.
Искать
Рейтинг материала: 5
Проголосовало пользователей: 1
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Позволяет глубоко рассмотреть тему поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина.

Предполагается групповая работа.

Цель: создать условия для формирования представления об особенностях и эволюции образа поэта и роли поэзии в творчестве автора посредством анализа биографии и лирики А.С. Пушкина.

"Задачи:

• выявить стихотворения А.С. Пушкина относящиеся к теме поэта и поэзии

• рассмотреть особенности отношения автора к теме поэта и поэзии через анализ стихотворений

• проследить эволюцию образа поэта и роли поэзии в жизни и творчестве А.С. Пушкина Оборудование:

• тексты стихотворений А.С. Пушкина

• мультимедийный проектор • презентация к уроку

"Выдержка из материала:


ПриветствиеСлово учителя:

 - Вспомните творчество какого поэта мы изучали на последних уроках?

- Обратите внимание на кластер, который мы составляли, говоря о темах творчества поэта. Назовите их.

- Как вы думаете, все ли темы творчества А. Пушкина мы рассмотрели?

- Вернёмся к таблице-кластеру и выполним следующее задание. Работать будем по рядам.

Я предлагаю вам отрывки из стихотворений по знакомым вам темам творчества А. Пушкина.

Ваша задача: определить тему данного стихотворения и постараться выявить дополнительную тему, звучащую в этом отрывке. (Приложение №1)

Организует взаимодействие групп, помогает сделать выводы: (Слайд №1)

- Что объединяет все эти стихотворения? (Слайд №2)

- А теперь, объединив все сказанное вами, предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Слайд №3) Запишите тему в тетради.

- Исходя из темы, определите цель урока.- Определить роль поэта поэзии в жизни Пушкина. (Слайд №4)-Что поможет нам в достижении цели?

Записывает на доске версии учащихся:

1. Биография

 2. Творчество- Можно ли назвать это планом урока?

 Предлагает посмотреть на слайд и объяснить смысл высказывания А.С. Пушкина. Слайд №5)

- Попробуем это доказать.Слово учителя:

 - Тема поэта и поэзии, как вы уже заметили, была ведущей в творчестве поэта на протяжении всей его жизни. Менялись идеалы свободы, творчества, вдохновения, счастья, но постоянной оставалась тема поэтического призвания и назначения поэта и поэзии в общественной жизни.

- Чтобы в этом убедиться и рассмотреть, как отражалась тема назначения поэта в разные периоды творчества А. Пушкина, проведём литературный эксперимент.

- Согласны ли вы работать по группам?Организует работу групп:

- Разделитесь на группы по 4 человека, распределите роли.

- Каждая группа получает отрывки из стихотворения А. Пушкина разного периода.

Ваша задача: прочитать выразительно отрывок, определить в какой период написано стихотворение и выявить, как решается тема поэта и поэзии в данном отрывке.

(Приложение №2)По мере ответов групп составляется кластер: «Образ поэта в разные периоды творчества»:

Можно ли на данном этапе уже проследить эволюцию образа поэта и поэзии?

Как это можно показать на графике?

ПророкТворческий трудЭпикурейство

- А теперь рассмотрим стихотворение 1826 года «Пророк» и ответим на вопрос:

Как изменилось отношение А. Пушкина к поэту?

Вместе проведём анализ стихотворения. Работа с учебником (стр. 230).

- Предлагаю вам прослушать стихотворение и продумать ответы на поставленные вопросы.

Прослушивание стихотворения в записи.

- А сразу ли поэт рождён пророком?

- Какой путь для этого он должен пройти?

- Какие части речи помогают передать состояние перерождения поэта?

- Кто помогает ему в этом?

- Легко ли стать поэтом?

- Какие средства выразительности нам помогают это понять?

- Слова из какой лексики использует автор?

- Какую роль играет союз «И» в стихотворении? 

- Почему оно не разделено на строфы?

- Укажите роль звукописи.- К какому выводу приходит автор?

- Обратимся к графику. Что мы можем добавить на нем?

 - Следующее стихотворение 1827 года «Поэт».

 - Предлагаю вам поработать в парах и ответить на вопросы:

- На сколько строф разделено стихотворение?- По какому принципу оно построено?- Какова роль поэта в стихотворении « Поэт»?- Отметим это на графике.- Что можно сказать об эволюции образа поэта темы поэзии?- Как вы думаете, заканчивается ли на этом эволюция темы поэта и поэзии?

- Поэтому последнюю точку в графике мы пока отмечать не будем.- Я предлагаю дома найти и проанализировать стихотворение «Памятник», выявить роль поэзии в нем и отметить на графике.

- А теперь вернёмся к теме, цели и плану урока (Слайд №)- Удалось ли нам достичь цели и выполнить план?

- Комфортно ли вам было сегодня на уроке?- А сейчас выберите, пожалуйста, для каждой группы цилиндр пушкинской поры того цвета, который соответствует оценке работы вашей группы.

(Слайд №)Красный – испытали яркие чувства, интуитивно прозрели;

Жёлтый – отражение оптимизма, испытали только хорошее;

Зелёный – были творческими, мыслили нестандартно, новые идеи;

Синий – контролировали процесс мышления;

Чёрный – отрицательные суждения критика;

Белый – узнали только факты, эмоций не испытали.

Объявление оценок.-

Спасибо за урок! С вами было очень приятно работать! 

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.