960167
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

Конспект урока: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

библиотека
материалов


Класс: 10


Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

(Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)


Цель:

- путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;

- закрепить навыки лингвопоэтического анализа;

- развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.


Оборудование урока: сборники стихов Ф.Тютчева, А.Пушкина,   М.Лермонтова, А.Фета, В.Жуковского др. поэтов XIX века.



Искусство- ноша на плечах,

Зато, как мы, поэты, ценим

Жизнь в мимолетных мелочах!

(А.Блок.)


Ход урока


I. Слово учителя

- Как вы понимаете выражение Ф.И.Тютчева, которое взято в качестве темы сегодняшнего урока?

- Как соотносится с обозначенной темой эпиграф?

- Дома вы работали над выбором стихотворений поэтов XIX века, посвященных теме «Поэт и поэзия».

- Какие ассоциации возникают в связи со словом « поэт»?

(учащиеся приводят примеры из произведений:

Восстань, Пророк

А.Пушкин.


Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел.

А.Пушкин


Провозглашать я стал любви

И правды чистые ученья…

М.Лермонтов


Твой стих, как Божий дух, носился над толпой

И отзыв мыслей благородных,

Звучал, как колокол на башне вечевой,

В дни торжеств и бед народных.

М.Лермонтов


Но ты знаком мне, чистый Гений!

В.А.Жуковский


А ты Поэт, избранник неба,

Глашатай истин вековых

Н.Некрасов


И делают вывод о назначении поэта).

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!..»

- Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением А.Фета, проанализировать его, выявить с помощью лингвопоэтических ключей его идею.

1.Чтение стихотворения учителем

2.Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

(Стихотворение состоит из двух частей:

1-я часть - о бедности (ограниченности) языка

2-я часть - о могуществе поэта и поэзии)

-Какие слова, важные для понимания смысла, можно отметить в этом тексте?

1-я часть

2-я часть

Язык ---- беден


Томление --- ложь

Пhello_html_m33634c34.gifhello_html_347ae176.gifоэт----- слово ----- закрепляет

молния безбрежного


-Как вы объясните их значение в тексте?

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

-В первой части стихотворения есть выражение «ложью роковой».

Что-то подобное вы уже встречали?

(У Тютчева в стих. «Silentium!» «Мысль изреченная есть ложь)

-Что по этому поводу можно сказать? (Подтверждается мысль об ограниченности возможностей обычного человеческого языка)

- В чем еще похожесть этих текстов? (У Фета: «Не передать того ни другу, ни врагу, что буйствует в груди прозрачною волною»

У Тютчева: «Взрывая, возмутишь ключи…»)

- Как объяснить строки:

«И клонит голову маститую мудрец…»

Маститый - почтенный, заслуженный, преклонных лет (Даже мудрец бессилен перед бедностью языка и вынужден довольствоваться ложью)

- Какова соотнесенность выражений:

«крылатый звук»- «Юпитера орел»? (Звук - слово на службе у поэта, как и орел на службе у Юпитера - верховное божество у древних римлян)

Слово - это подобие «снопа молний». Слово у поэта «закрепляет вдруг, и темный бред души, и трав неясный запах…».

Таким образом, слово поэта всесильно, всеобъемлюще, а сам поэт- это божество, подобное Юпитеру, обладающее всемогущей властью не только над языком, но и над душами человеческими)

-как объяснить антитезу: «беден» - «безбрежного»? (в стихотворении сравниваются (противопоставляются) два мира: земной («скудный дол», с его бедностью, невозможностью высказать «вечное томление сердец».)

И мир возвышенный, («Безбрежный», с которым поэт связан своим творчеством и уже является «небожителем»)

-Какое, по-вашему, слово является в этом стихотворении ключевым и почему? (главным словом учащиеся называют слово «поэт», мотивируя это тем, что сам автор акцентирует внимание на этом слове с помощью выделительной частицы лишь:

«Лишь у тебя, поэт…, т.е. только поэт может справиться с миссией «передать... что буйствует в груди… и темный бред души, и трав неясный запах»

-А какова главная мысль, идея? (Поэт- это Гений)

III. Подведение итогов.

Учащиеся делают выводы об актуальности темы стихотворения, о миссии поэта, о его нелегкой «ноше на плечах», о роли поэзии в жизни человека.

IV. Домашнее задание: подобрать стихи поэтов XX века на тему:

«Поэты- рыцари чина Светлого Образа»

(А.Вознесенский)

4


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Класс: 10

"Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

"(Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)

"Цель:

  • "путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;
  • закрепить навыки лингвопоэтического анализа;
  • развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.

Оборудование урока: сборники стихов Ф.Тютчева, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Фета, В.Жуковского др. поэтов XIX века.

Искусство- ноша на плечах,
Зато, как мы, поэты, ценим
Жизнь в мимолетных мелочах!
(А.Блок.)

Ход урока

I. Слово учителя

- Как вы понимаете выражение Ф.И.Тютчева, которое взято в качестве темы сегодняшнего урока?
- Как соотносится с обозначенной темой эпиграф?
- Дома вы работали над выбором стихотворений поэтов XIX века, посвященных теме «Поэт и поэзия».
- Какие ассоциации возникают в связи со словом « поэт»?

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!..»

- Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением А.Фета, проанализировать его, выявить с помощью лингвопоэтических ключей его идею.

1. Чтение стихотворения учителем
2. Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

(Стихотворение состоит из двух частей:
1-я часть - о бедности (ограниченности) языка
2-я часть - о могуществе поэта и поэзии)
-Какие слова, важные для понимания смысла, можно отметить в этом тексте?
1-я часть 2-я часть
-Как вы объясните их значение в тексте?

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

-В первой части стихотворения есть выражение «ложью роковой».
Что-то подобное вы уже встречали?
(У Тютчева в стих. «Silentium!» «Мысль изреченная есть ложь)
-Что по этому поводу можно сказать? (Подтверждается мысль об ограниченности возможностей обычного человеческого языка)
- В чем еще похожесть этих текстов? (У Фета: «Не передать того ни другу, ни врагу, что буйствует в груди прозрачною волною»
У Тютчева: «Взрывая, возмутишь ключи…»)
- Как объяснить строки:
«И клонит голову маститую мудрец…»
Маститый - почтенный, заслуженный, преклонных лет (Даже мудрец бессилен перед бедностью языка и вынужден довольствоваться ложью)
- Какова соотнесенность выражений:
«крылатый звук»- «Юпитера орел»? (Звук - слово на службе у поэта, как и орел на службе у Юпитера - верховное божество у древних римлян)
Слово - это подобие «снопа молний». Слово у поэта «закрепляет вдруг, и темный бред души, и трав неясный запах…».
Таким образом, слово поэта всесильно, всеобъемлюще, а сам поэт- это божество, подобное Юпитеру, обладающее всемогущей властью не только над языком, но и над душами человеческими)
-как объяснить антитезу: «беден» - «безбрежного»? (в стихотворении сравниваются (противопоставляются) два мира: земной («скудный дол», с его бедностью, невозможностью высказать «вечное томление сердец».)
И мир возвышенный, («Безбрежный», с которым поэт связан своим творчеством и уже является «небожителем»)
-Какое, по-вашему, слово является в этом стихотворении ключевым и почему? (главным словом учащиеся называют слово «поэт», мотивируя это тем, что сам автор акцентирует внимание на этом слове с помощью выделительной частицы лишь:
«Лишь у тебя, поэт…, т.е. только поэт может справиться с миссией «передать... что буйствует в груди… и темный бред души, и трав неясный запах»
-А какова главная мысль, идея? (Поэт- это Гений)

III. Подведение итогов.

Учащиеся делают выводы об актуальности темы стихотворения, о миссии поэта, о его нелегкой «ноше на плечах», о роли поэзии в жизни человека.

IV. Домашнее задание: подобрать стихи поэтов XX века на тему: «Поэты — рыцари чина Светлого Образа» (А.Вознесенский)

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.