Конспект урока: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

Предпросмотр материала:

Класс: 10

Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

(Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)

Цель:

- путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;

- закрепить навыки лингвопоэтического анализа;

- развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.

Оборудование урока: сборники стихов Ф.Тютчева, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Фета, В.Жуковского др. поэтов XIX века.

Искусство- ноша на плечах,

Зато, как мы, поэты, ценим

Жизнь в мимолетных мелочах!

(А.Блок.)

Ход урока

I. Слово учителя

- Как вы понимаете выражение Ф.И.Тютчева, которое взято в качестве темы сегодняшнего урока?

- Как соотносится с обозначенной темой эпиграф?

- Дома вы работали над выбором стихотворений поэтов XIX века, посвященных теме «Поэт и поэзия».

- Какие ассоциации возникают в связи со словом « поэт»?

(учащиеся приводят примеры из произведений:

Восстань, Пророк…

А.Пушкин.

Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел.

А.Пушкин

Провозглашать я стал любви

И правды чистые ученья…

М.Лермонтов

Твой стих, как Божий дух, носился над толпой

И отзыв мыслей благородных,

Звучал, как колокол на башне вечевой,

В дни торжеств и бед народных.

М.Лермонтов

Но ты знаком мне, чистый Гений!

В.А.Жуковский

А ты Поэт, избранник неба,

Глашатай истин вековых

Н.Некрасов

И делают вывод о назначении поэта).

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!..»

- Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением А.Фета, проанализировать его, выявить с помощью лингвопоэтических ключей его идею.

1.Чтение стихотворения учителем

2.Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

(Стихотворение состоит из двух частей:

1-я часть - о бедности (ограниченности) языка

2-я часть - о могуществе поэта и поэзии)

-Какие слова, важные для понимания смысла, можно отметить в этом тексте?

1-я часть

2-я часть

Язык ---- беден

Томление --- ложь

Поэт----- слово ----- закрепляет

молния безбрежного

-Как вы объясните их значение в тексте?

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

-В первой части стихотворения есть выражение «ложью роковой».

Что-то подобное вы уже встречали?

(У Тютчева в стих. «Silentium!» «Мысль изреченная есть ложь)

-Что по этому поводу можно сказать? (Подтверждается мысль об ограниченности возможностей обычного человеческого языка)

- В чем еще похожесть этих текстов? (У Фета: «Не передать того ни другу, ни врагу, что буйствует в груди прозрачною волною»

У Тютчева: «Взрывая, возмутишь ключи…»)

- Как объяснить строки:

«И клонит голову маститую мудрец…»

Маститый - почтенный, заслуженный, преклонных лет (Даже мудрец бессилен перед бедностью языка и вынужден довольствоваться ложью)

- Какова соотнесенность выражений:

«крылатый звук»- «Юпитера орел»? (Звук - слово на службе у поэта, как и орел на службе у Юпитера - верховное божество у древних римлян)

Слово - это подобие «снопа молний». Слово у поэта «закрепляет вдруг, и темный бред души, и трав неясный запах…».

Таким образом, слово поэта всесильно, всеобъемлюще, а сам поэт- это божество, подобное Юпитеру, обладающее всемогущей властью не только над языком, но и над душами человеческими)

-как объяснить антитезу: «беден» - «безбрежного»? (в стихотворении сравниваются (противопоставляются) два мира: земной («скудный дол», с его бедностью, невозможностью высказать «вечное томление сердец».)

И мир возвышенный, («Безбрежный», с которым поэт связан своим творчеством и уже является «небожителем»)

-Какое, по-вашему, слово является в этом стихотворении ключевым и почему? (главным словом учащиеся называют слово «поэт», мотивируя это тем, что сам автор акцентирует внимание на этом слове с помощью выделительной частицы лишь:

«Лишь у тебя, поэт…, т.е. только поэт может справиться с миссией «передать... что буйствует в груди… и темный бред души, и трав неясный запах»

-А какова главная мысль, идея? (Поэт- это Гений)

III. Подведение итогов.

Учащиеся делают выводы об актуальности темы стихотворения, о миссии поэта, о его нелегкой «ноше на плечах», о роли поэзии в жизни человека.

IV. Домашнее задание: подобрать стихи поэтов XX века на тему:

«Поэты- рыцари чина Светлого Образа»

(А.Вознесенский)

Краткое описание материала

"Выдержка из материала:

"Класс: 10

"Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

"(Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)

"Цель:

"путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;
закрепить навыки лингвопоэтического анализа;
развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.

Оборудование урока: сборники стихов Ф.Тютчева, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Фета, В.Жуковского др. поэтов XIX века.

Искусство- ноша на плечах,
Зато, как мы, поэты, ценим
Жизнь в мимолетных мелочах!
(А.Блок.)

Ход урока

I. Слово учителя

- Как вы понимаете выражение Ф.И.Тютчева, которое взято в качестве темы сегодняшнего урока?
- Как соотносится с обозначенной темой эпиграф?
- Дома вы работали над выбором стихотворений поэтов XIX века, посвященных теме «Поэт и поэзия».
- Какие ассоциации возникают в связи со словом « поэт»?

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!..»

1. Чтение стихотворения учителем
2. Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

(Стихотворение состоит из двух частей:
1-я часть - о бедности (ограниченности) языка
2-я часть - о могуществе поэта и поэзии)
-Какие слова, важные для понимания смысла, можно отметить в этом тексте?
1-я часть 2-я часть
-Как вы объясните их значение в тексте?

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

-В первой части стихотворения есть выражение «ложью роковой».
Что-то подобное вы уже встречали?
(У Тютчева в стих. «Silentium!» «Мысль изреченная есть ложь)
-Что по этому поводу можно сказать? (Подтверждается мысль об ограниченности возможностей обычного человеческого языка)
- В чем еще похожесть этих текстов? (У Фета: «Не передать того ни другу, ни врагу, что буйствует в груди прозрачною волною»
У Тютчева: «Взрывая, возмутишь ключи…»)
- Как объяснить строки:
«И клонит голову маститую мудрец…»
Маститый - почтенный, заслуженный, преклонных лет (Даже мудрец бессилен перед бедностью языка и вынужден довольствоваться ложью)
- Какова соотнесенность выражений:
«крылатый звук»- «Юпитера орел»? (Звук - слово на службе у поэта, как и орел на службе у Юпитера - верховное божество у древних римлян)
Слово - это подобие «снопа молний». Слово у поэта «закрепляет вдруг, и темный бред души, и трав неясный запах…».
Таким образом, слово поэта всесильно, всеобъемлюще, а сам поэт- это божество, подобное Юпитеру, обладающее всемогущей властью не только над языком, но и над душами человеческими)
-как объяснить антитезу: «беден» - «безбрежного»? (в стихотворении сравниваются (противопоставляются) два мира: земной («скудный дол», с его бедностью, невозможностью высказать «вечное томление сердец».)
И мир возвышенный, («Безбрежный», с которым поэт связан своим творчеством и уже является «небожителем»)
-Какое, по-вашему, слово является в этом стихотворении ключевым и почему? (главным словом учащиеся называют слово «поэт», мотивируя это тем, что сам автор акцентирует внимание на этом слове с помощью выделительной частицы лишь:
«Лишь у тебя, поэт…, т.е. только поэт может справиться с миссией «передать... что буйствует в груди… и темный бред души, и трав неясный запах»
-А какова главная мысль, идея? (Поэт- это Гений)

III. Подведение итогов.

IV. Домашнее задание: подобрать стихи поэтов XX века на тему: «Поэты — рыцари чина Светлого Образа» (А.Вознесенский)

Конспект урока: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

Русский язык

Конспекты

DOCX

15.01.2014

1766

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Выдержка из материала:

"Класс: 10

"Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

"(Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)

"Цель:

"путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;
закрепить навыки лингвопоэтического анализа;
развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.

Искусство- ноша на плечах,
Зато, как мы, поэты, ценим
Жизнь в мимолетных мелочах!
(А.Блок.)

Ход урока

I. Слово учителя

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!..»

1. Чтение стихотворения учителем
2. Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

III. Подведение итогов.

Автор материала

Мухина Светлана Юрьевна

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 24068
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

24068
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мухина Светлана Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.