1166410
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока «Ужасная нелепица войны», 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект урока «Ужасная нелепица войны», 11 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок по теме: «Ужасная нелепица войны»

(по роману М.Шолохова «Тихий Дон»).


Оборудование: фильм «Тихий Дон», выставка книг и иллюстраций. На доске написана тема, ниже – слова Л.Н.Толстого о войне: «Война – явление нечеловеческое, разделяющее и противопоставляющее людей, рождающее звериную злобу и звериный страх,…заставляющее совершать самое страшное преступление – убийство».

Организация работы: учащиеся разделены на две группы (внешний круг и внутренний), внутренний круг участвует в беседе, внешний обобщает и делает выводы. В ходе урока роли меняются.


План урока:

1.Казачество и война.

2.Григорий Мелехов на войне.

3.Подведение итогов рассуждения. Синквейн.


Ход урока:

1 часть.


Демонстрируется кадр из фильма «Первый бой Григория» (казаки несутся атакуя, шашки наголо, падают лошади, гремят взрывы…)


Слово учителя. Первая мировая война…Что мы знаем о ней? (учащиеся дают краткую историческую справку)

Задержим внимание на формулировке темы. В ней обозначен и авторский взгляд на событие, и отношение казаков к войне, и характер повествования.

Антитезой мирной жизни в романе станет война, сначала мировая, потом гражданская. Эти войны пойдут по хуторам и станицам, у каждой семьи будут свои жертвы. Обратимся к началу третьей части романа, здесь впервые появится дата: «В марте 1914 года…». Эта дата символично отделяет мир от войны.


Беседа по тексту.

- Найдите эпизоды, где говорится о начале войны.(…война постигнет…; не бывать войне, по урожаю видать; а ну как война?) ч.3, гл.3,4.

- Какой прием использует автор для того, чтобы читатель задумался над страшным смыслом происходящего? (Сцепление коротких эпизодов, тревожная тональность, повтор строки «Война…война…!» с разной интонацией, «Эшелоны, эшелоны…эшелоны несчетно!»)

- В «военных главах» есть и батальные сцены, но они не интересны автору сами по себе. Шолохов по-своему решает коллизию «человек на войне». Как?

(Нет описания подвигов, любования геройством, упоением боем).

- Что автора интересует больше всего? (Что делает с человеком война? В этом особенность шолоховского психологизма).

- Какие картины мы видим глазами казаков?(«Вызревшие хлеба топтала конница»,сотня «железными подковами мнет хлеб», «между бурыми, неубранными валками скошенного хлеба разворачивалась в цепь черная походная колонна», «первая шрапнель покрыла ряды неубранной пшеницы», казаки «черствели сердцем»).

- Привести примеры изменения поведения казаков.(Всего лишь прошел месяц войны, а как она искалечила людей :стареют на глазах, похабничают, звереют, сходят с ума).

- Почему именно такие описания производит автор? (Эти воспоминания-наплывы как бы изнутри освещают ту драматическую ситуацию, в которой оказались казаки на войне).


- Микро- вывод делает внешний круг: автор при помощи сцепления коротких эпизодов, повторов слов, интонации, картин разрухи подводит читателя к осмыслению «чудовищной нелепицы войны».



2 часть.


Рисуя эпизоды боевого крещения, Шолохов раскрывает душевное состояние человека, пролившего чужую кровь.


Демонстрируется эпизод из фильма «Григорий убивает австрийца», затем зачитывается аналогичный эпизод из текста.(Выдерживается пауза).

Жуткая картина долго будет стоять перед глазами Григория, при встрече с братом он признается: « Я, Петро, уморился душой. Я зараз недобитый какой…будто под мельничными жерновами побывал, перемяли они и выплюнули…Меня совесть убивает. Я под Лешневым заколол одного пикой. Сгоряча. Иначе нельзя было…А зачем я энтого срубил?...срубил зря человека и хвораю через него, гада, душой. По ночам снится…»(ч.3 гл.10)


- Зачем убил? Почему страдает? Свойственна ли жестокость Григорию?(Вспомнить эпизод «На сенокосе»).

- Какие перемены мы замечаем в Григории после убийства австрийца?(ч.4 гл.4).


Вывод делает внутренний круг: убийство человека, даже врага в бою противоречит гуманной природе Григория. Любовь ко всему окружающему, острое ощущение чужой боли, способность к состраданию – вот его сущность. Безумство войны, в которой гибнут невинные люди – вот о чем задумывается герой.


- Можно ли сказать, что автор показывает только негативные стороны казаков? (Нет.Казаки списывают молитву от ружья, молитву от боя; приведены страницы дневника одного из казаков, письма с фронта, лирически окрашены сцены у костра…).


Вывод делает внутренний круг: автор, переходя от общих картин, посвященных войне, к конкретному образу, используя подробные описания, внутренние монологи заставляет читателей сопереживать, страдать вместе с героем, чувствовать боль, задуматься над тем, что война действительно противное всему человеческому явление.


- Составление синквейна.


Война

Страшная, кровавая

Рушит, убивает, делает сиротами

Война – грязное дело на земле.

Смерть.




Вывод по уроку: обращение к теме – «Ужасная нелепица войны », потому что (зачитываются слова Л.Н.Толстого), т.к. (зачитывается синквейн).

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113202 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
конспект урока ««ужасная нелепица войны» по роману М. А. .Шолохова « Тихий Дон» в 11 классе. . Первая мировая война…Что мы знаем о ней? Антитезой мирной жизни в романе станет война, сначала мировая, потом гражданская. Эти войны пойдут по хуторам и станицам, у каждой семьи будут свои жертвы. Обратимся к началу третьей части романа, здесь впервые появится дата: «В марте 1914 года…». Эта дата символично отделяет мир от войны.- Составление синквейна. Война Страшная, кровавая Рушит, убивает, делает сиротами Война – грязное дело на земле. Смерть. Вывод по уроку: обращение к теме – «Ужасная нелепица войны », потому что (зачитываются слова Л.Н.Толстого о войне: «Война – явление нечеловеческое, разделяющее и противопоставляющее людей, рождающее звериную злобу и звериный страх,…заставляющее совершать самое страшное преступление – убийство».), т.к. (зачитывается синквейн) ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Рисуя эпизоды боевого крещения, Шолохов раскрывает душевное состояние человека, пролившего чужую кровь. Демонстрируется эпизод из фильма «Григорий убивает австрийца», затем зачитывается аналогичный эпизод из текста.(Выдерживается пауза). Жуткая картина долго будет стоять перед глазами Григория, при встрече с братом он признается: « Я, Петро, уморился душой. Я зараз недобитый какой…будто под мельничными жерновами побывал, перемяли они и выплюнули…Меня совесть убивает. Я под Лешневым заколол одного пикой. Сгоряча. Иначе нельзя было…А зачем я энтого срубил?...срубил зря человека и хвораю через него, гада, душой. По ночам снится…»(ч.3 гл.10) - Зачем убил? Почему страдает? Свойственна ли жестокость Григорию?(Вспомнить эпизод «На сенокосе»). - Какие перемены мы замечаем в Григории после убийства австрийца?(ч.4 гл.4). Вывод делает внутренний круг: убийство человека, даже врага в бою противоречит гуманной природе Григория. Любовь ко всему окружающему, острое ощущение чужой боли, способность к состраданию – вот его сущность. Безумство войны, в которой гибнут невинные люди – вот о чем задумывается герой. - Можно ли сказать, что автор показывает только негативные стороны казаков? (Нет.Казаки списывают молитву от ружья, молитву от боя; приведены страницы дневника одного из казаков, письма с фронта, лирически окрашены сцены у костра…). Вывод делает внутренний круг: автор, переходя от общих картин, посвященных войне, к конкретному образу, используя подробные описания, внутренние монологи заставляет читателей сопереживать, страдать вместе с героем, чувствовать боль, задуматься над тем, что война действительно противное всему человеческому явление.»
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.