Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Шляпников Александр Васильевич
учитель иностранных языков
Об авторе
КТП Немецкий язык 5 класс Бим Excel. Специально для электронного журнала Сетевой город. 2 часа в неделю.
Рабочий лист по немецкому языку по теме Futurum I (Будущее время)
Рассмотрено на Согласовано Утверждаю заседании кафедры на методсовете директор МКОУ протокол № __ от _____2011 протокол № __ от _____2011 __________/Л.Т.Тарачёва ________________ __________________ ________________
Календарно – тематическое планирование
русского языка в 5 классе
Количество часов: 204
В неделю: 6 часов
Планирование составлено на основе:
Программа по русскому языку, под редакцией Львовой С.И., Львова В.В., Москва, «Мнемозина», 2009 года для общеобразовательных учреждений в соответствии Федерального компонента государственного стандарта (полного) общего образования
Учебник «Русский язык». 5 класс. В 3 ч. Львова С.И., Львов В.В. – 4-е изд., – М.: Мнемозина, 2008 год
Планирование составила:
Бородина С.Н.
Пояснительная записка
Настоящее тематическое планирование уроков русского языка составлено на основе программы под редакцией С.И. Львовой для 5-11 классов. Цель - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся. Задачи: 1) освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 2) совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; 3) развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; 4) формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; 5) воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Ученик должен знать:
· Основные теоретические понятия по речевым жанрам (речь, текст, виды общения, рассказ)
Ученик должен уметь:
• охарактеризовать любой текст;
• выделять микротему в общей теме;
• составлять полное и сжатое изложение, на основе исходного;
• составлять план;
• писать рецензию, отзыв, аннотацию, конспект
· Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой;
• Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 6 классе;
• Производить синтаксический разбор предложений с двумя главными членами предложения;
• С помощью словаря выяснить нормы употребления слова;
• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материла.
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Цель |
Методы обучения |
Виды контроля и обратная связь |
Введение
|
||||||
1 |
|
Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка |
Вводный |
Научить работать с учебником; заинтересовать программой |
Словесный, проблемно-поисковый |
Устный |
2 |
|
Лингвистика – наука о языке и речи |
Вводный |
Усвоить основный сведения о языке, его законы |
Словесный, практический |
Фронтальный |
|
|
Фонетика и орфоэпия (5 часов) |
||||
3 |
|
Фонетика как раздел лингвистики |
Вводный |
Знать, что изучает фонетика |
Наглядный, практический |
Индивидуальный, групповой |
4 |
|
Фонетическая транскрипция |
Комбинированный |
Научить пользоваться элементами фонетической транскрипции |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
5 |
|
Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение. |
Комбинированный |
Научить выполнять последовательный фонетический анализ слова |
Поисковый, практический |
Фронтальный |
6 |
|
Слог. Ударение. |
Комбинированный |
Формировать представление о слоге, как единице фонетики. Роль ударения в русском языке |
Наглядный, практический |
Индивидуальный, групповой |
7 |
|
Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение согласных звуков. |
Комбинированный |
Развитие правильного произношения |
Наглядный, практический |
Фронтальный |
8 |
|
Произношение согласных звуков. |
Комбинированный |
Дать понятие о правилах произношения звуков |
Наглядный, практический |
Фронтальный |
9 |
|
Соотнесение звукового состава слова с его буквенным составом |
Комбинированный |
Помощь в выявлении закономерности обозначения гласных звуков на письме |
Практический |
Фронтальный |
10 |
|
Повторение и обобщение по разделам «Фонетика» и «Орфоэпия» |
Комбинированный |
Закрепление ЗУН |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
11 |
|
Стартовая контрольная работа по теме «Повторение изученного за 1-4 классы» |
Контрольный |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
|
Графика (7 часов)
|
||||
12 |
|
Графика как раздел лингвистики |
Вводный |
Ознакомить с возникновением письменности |
Практический |
Индивидуальный |
13 |
|
Алфавит |
Комбинированный |
Проверка знаний русского алфавита и умение им пользоваться |
Поисковый, наглядный |
Индивидуальный, групповой |
14 |
|
Звуки и буквы |
Комбинированный |
Добиться, чтобы учащиеся не смешивали звуки и буквы |
Поисковый, наглядный |
Фронтальный, индивидуальный |
15 |
|
Звуки и буквы. Характеристика звуков |
Закрепление ЗУН |
Обучение правильного произношения звуков и букв |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
16 |
|
Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я. |
Вводный |
Объяснить особенности букв |
Наглядный, практический |
Фронтальный |
17 |
|
Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я. |
Закрепление ЗУН |
Формировать умение употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
18 |
|
Контрольная работа № 1 по теме «Фонетика и орфоэпия» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
||
Морфемика ( 6 часов)
|
||||||||
19 |
|
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова |
Вводный |
Формирование представления о морфеме как мельчайшей значимой части слова |
Поисковый, практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
20 |
|
Морфемный разбор слова |
Комбинированный |
Повторение информации о строении слова |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
21 |
|
Морфемная модель слова |
Комбинированный |
Формирование и выработка способности определять на основе этой модели лексические и грамматические особенности слова
|
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
22 |
|
Выразительные возможности морфем |
Закрепление ЗУН |
Наблюдение за выразительными возможностями морфем |
Практический |
Групповой |
||
23-24 |
|
Чередование гласных и согласных в морфемах |
Формирование ЗУН |
Формирование уметь находить чередование гласных и согласных в морфемах |
Проблемно-поисковый |
Фронтальный, индивидуальный |
||
Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению)
|
||||||||
25 |
|
Лексикология как раздел лингвистики |
Вводный |
Ознакомление с разделом «Лексика» |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
26 |
|
Способы объяснение лексического значения слов |
Формирование ЗУН |
Формирование умения определять лексическое значение слов |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
27 |
|
Лексическое значение слов |
Закрепление ЗУН |
Повторение и расширение изученных сведений о лексике |
Практический |
Индивидуальный |
||
28-29 |
|
Тематические группы слов |
Вводный |
Определение родовых и видовых понятий |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
30 |
|
Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка» |
Комбинированный |
Развитие умений описания картины |
Практический |
Групповой |
||
Орфография (15 часов)
|
||||||||
31 |
|
Орфография как раздел лингвистики |
Вводный |
Ознакомление с новыми материалами |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
32 |
|
Разделы русской орфографии. Правописание и, у, а, после шипящих. Правописание чк, чн, нч, нщ, нщ |
Комбинированный |
Сформировать способ обнаружения орфограмм |
Репродуктивный |
Усный,групппвой |
||
33 |
|
Правописание безударных гласных в корнях слов |
Формирование ЗУН |
Повторить правописание безударных гласных в корнях |
Проблемно-поисковый |
Фронтальный, самопроверка |
||
34 |
|
Правописание корней |
Комбинированный |
Ознакомление с правописание безударных гласных в корнях |
Наглядный, практический |
Индивидуальный, групповой |
||
35 |
|
Правописание непроверяемых безударных гласных в корнях слов |
Формирование ЗУН |
Знакомство со словарными словами |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
36 |
|
Правописание согласных в корнях слов |
Формирование ЗУН |
Повторить правописание согласных в корнях слов |
Проблемно-поисковый |
Фронтальный |
||
37 |
|
Правописание согласных в корнях слов |
Закрепление ЗУН |
Закрепить правописание согласных в корнях слов |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
38 |
|
Правописание безударных окончаний -е, -и в именах существительных |
Комбинированный |
Знать правописание безударных падежных окончаний |
Практический |
Фронтальный, самопроверка |
||
39-40 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов |
Комбинированный |
Знать правописание безударных падежных окончаний |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
41 |
|
Правописание слов Ь и Ъ |
Комбинированный |
Повторение и обобщение изученных сведений об использование Ь и Ъ |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
42 |
|
Написание Ь после шипящих |
Комбинированный |
Закрепить умение писать Ь после шипящих |
Практический |
Фронтальный |
||
43 |
|
Правописание –ться и –тся в глаголах |
Комбинированный |
Закрепить написание глаголов на –тся, -ться |
Наглядный, практический |
Фронтальный, устный |
||
44 |
|
Слитные, дефисные и раздельные написания |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение |
Проблемно - поисковый |
Фронтальный |
||
45 |
|
Контрольная работа №2 по разделу «Орфография» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
||
Морфология (4 часа)
|
||||||||
46 |
|
Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке |
Вводный |
Понимание признаков деления слова на части речи |
Поисковый, практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
47 |
|
Морфологические и синтаксические признаки имен существительных и прилагательный |
Комбинированный |
Умение проведения грамматического анализа самостоятельных частей речи |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
48 |
|
Наречие |
Комбинированный |
Углубление знаний о наречии |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
||
49 |
|
Образование форм слова с помощью окончания |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение образовывать формы слова с помощью окончания
|
Проблемно-поисковый |
Фронтальный |
||
Культура речи (5 часов)
|
||||||||
50 |
|
Соблюдение норм современного русского литературного языка |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение соблюдать нормы современного русского языка |
Проблемно-поисковый, практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
51 |
|
Употребление в речи этикетных слов |
Вводный |
Обучение употреблению этикетных слов в соответствии с ситуацией общения |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
||
52-53 |
|
Речевая ситуация |
Вводный |
Дать понятие о речевой ситуации |
Практический |
Фронтальный |
||
54 |
|
Обобщающий урок по теме «Культура речи» |
Комбинированный |
Формирование представления об основных требованиях к речи |
Практический |
Индивидуальный |
||
Синтаксис
|
||||||||
55-56 |
|
Словосочетание как единица синтаксиса |
Формирование ЗУН |
Научить устанавливать смысловую и грамматическую связь между словами |
Словесный, практический |
Фронтальный |
||
57 |
|
Р/р. Сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец» |
Формирование ЗУН |
Закрепить навык создания сочинения по картине |
Наглядный, словестный |
Индивидуальный |
||
58-59 |
|
Предложение как единица синтаксиса |
Формирование ЗУН |
Закрепление сведений о смысловой и грамматической связи слов в предложении |
Практический |
Фронтальный |
|||||
60-61 |
|
Главные члены предложения |
Формирование ЗУН |
Формировать умения находить основу предложения |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
|||||
62-63 |
|
Второстепенные члены предложения |
Комбинированный |
Научить выделять второстепенные члены и понимать их роль |
Поисковый |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||||
64 |
|
Виды обстоятельств |
Вводный |
Ознакомление с видами обстоятельств и умение находить их в предложении |
Практический |
Фронтальный |
|||||
65 |
|
Сжатое изложение - миниатюра |
Комбинированный |
Обучение определению главной мысли текста и умение её изложению |
Практический |
Групповой, индивидуальный |
|||||
66-67 |
|
Виды предложений по цели высказывания |
Комбинированный |
Научить различать предложения по цели высказывания |
Словесный, практический |
Фронтальный |
|||||
68 |
|
Виды предложений по эмоциональной окраске |
Формирование ЗУН |
Объяснить, что повествовательные, вопросительные и побудительные предложения могут быть восклицательными |
Словесный, практический |
Фронтальный |
|||||
69 |
|
Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения |
Формирование ЗУН |
Раскрыть значение и роль второстепенных членов предложения |
Поисковый |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||||
70-71 |
|
Виды предложений по количеству грамматических основ |
Формирование ЗУН |
Дать понятие односоставных и двусоставных предложений |
Под руководством учителя |
Фронтальный |
|||||
72-73 |
|
Предложения с однородными членами предложения |
Комбинированный |
Сформировать умение находить однородные члены предложения |
Практический |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||||
74-75 |
|
Предложения с обращениями |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение писать предложение с однородными предложениями |
Практический |
Фронтальный |
|||||
76 |
|
Предложения с вводными словами |
Формирование ЗУН |
Изучить случаи расстановки знаков препинания при вводных словах |
Практический |
Фронтальный |
|||||
77 |
|
Предложения со сравнительными оборотами |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение различать предложения со сравнительными оборотами |
Наглядный, практический |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||||
78 |
|
Предложения с прямой речью |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение различать предложения с прямой речью |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
79 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Синтаксис» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
Пунктуация (7 часов) |
|||||||||||
80 |
|
Понятие о пунктуации. Зачем нужны знаки препинания |
Комбинированный |
Объяснить, для чего нужны знаки препинания |
Словесный, практический |
Фронтальный |
|||||
81 |
|
Знаки препинания внутри простого предложения |
Комбинированный |
Тренировка в расстановке знаков препинания в конце предложения |
Словесный, практический |
Фронтальный |
|||||
82 |
|
Знаки препинания в конце предложения |
Комбинированный |
Сформировать умение расставлять знаки препинание внутри простого предложения |
Практический |
Письменный, самопроверка |
|||||
83 |
|
Знаки препинания между частями сложного предложения |
Комбинированный |
Сформировать умение расставлять знаки препинания между частями сложного предложения |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
|||||
84 |
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
Комбинированный |
Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме |
Практический |
Фронтальный, индивидуальный |
|||||
85 |
|
Контрольная работа №3 по разделам «Синтаксис» и «Пунктуация» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
Текстоведение (12 часов + 1 час резервный) |
|||||||||||
86-87 |
|
Понятие о тексте |
Вводный |
Выработка умения проведения смыслового анализа текста, определение тьмы и основной мысли текста |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
|||||
88 |
|
Типы речи |
Комбинированный |
Знать типы речи |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
89 |
|
Типы речи. Повествование |
Комбинированный |
Формирование умения создавать текст повествования |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
|||||
90 |
|
Типы речи. Описание |
Комбинированный |
Формирование умения создавать текст описания |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
|||||
91 |
|
Типы речи. Рассуждения |
Комбинированный |
Формирование умения создавать текст рассуждения |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
|||||
92 |
|
Типы речи. Обобщение |
Комбинированный |
Формирование умения создавать текст обобщения |
Практический |
Индивидуальный, групповой |
|||||
93 |
|
План текста |
Вводный |
Совершенствование умения составлять план готового текста |
Практический |
Групповой |
|||||
94 |
|
Изложение текста с использованием разных типов речи |
Комбинированный |
Развитие умения изложения текста |
Практический |
Групповой |
|||||
95 |
|
Основные нормы построения текста |
Вводный |
Повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
96 |
|
Обобщение по разделу «Текстоведение» |
Закрепление ЗУН |
Повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту |
Практический |
Групповой |
|||||
Словообразование (12 часов) |
|||||||||||
97-98 |
|
Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка |
Формирование ЗУН |
Познакомить со способами словообразования слов в русском языке, со словообразовательной парой и словообразовательной цепочкой |
Наглядный, практический |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||||
99 |
|
Правописание букв о – а в корнях с чередованием |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение рассуждать при выборе гласных |
Проблемно - поисковый |
Фронтальный, индивидуальный |
|||||
100 |
|
Буквы о – ё после шипящих в корнях слов |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение выбрать и объяснить буквы о - ё |
Наглядный, словесный |
Фронтальный |
|||||
101 |
|
Словообразование имён существительных |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о словообразовании имён существительных |
Наглядный, практический |
Устный, фронтальный |
|||||
102 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Золотая осень» |
Формирование ЗУН |
Закрепить навык создания сочинения по картине |
Наглядный, словесный |
Индивидуальный |
|||||
103 |
|
Словообразование имён прилагательных |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о словообразовании имён прилагательных |
Наглядный, практический |
Устный, фронтальный |
|||||
104 |
|
Словообразование глаголов. Изложение |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о словообразовании глаголов |
Наглядный, практический |
Устный, фронтальный |
|||||
105-106 |
|
Правописание приставок |
Закрепление ЗУН |
Закрепить правописание приставок |
Практический |
Фронтальный, самопроверка |
|||||
107 |
|
Образование слова и его морфемное строение |
Комбинированный |
Рассмотреть образование слова и его морфемное строение |
Наглядный, практический |
Фронтальный, самопроверка |
|||||
108 |
|
Контрольная работа по разделу «Словообразование» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|||||
Лексикология и фразеология (15 часов) |
|||||||||||
109 |
|
Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение объяснять значения однозначных и многозначных слов |
Проблемно- поисковый |
Фронтальный |
|||||
110-111 |
|
Переносное значение слова. Роль тропов в художественном тексте |
Формирование ЗУН |
Развитие умения опознавать и различать тропы, определять их роль в тексте |
Практический |
Групповой |
|||||
112 -113 |
|
Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей. |
Формирование ЗУН |
Знать группы в зависимости от смысловых связей |
Практический |
Фронтальный, групповой |
|||||
114 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.И. Куинджи «Березовая роща» |
Формирование ЗУН |
Закрепить навык создания сочинение по картине |
Наглядный, словесный |
Индивидуальный |
|||||
115 |
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы |
Формирование ЗУН |
Уметь различать синонимы, антонимы. Омонимы, находить их в тексте |
Практический |
Фронтальный |
|||||
|
116 |
|
Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. Исконно русские и заимствованные слова |
Формирование ЗУН |
Дать понятие об исконно русских и заимствованных словах |
Практический |
Фронтальный, самопроверка |
||||
|
117 |
|
Написание букв и – ы после ц |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение безошибочно писать и – ы после ц |
Практический |
Фронтальный |
||||
|
118-118 |
|
Лексика ограниченного употребления |
Формирование ЗУН |
Познакомить с лексикой ограниченного употребления |
Практический |
Устный, фронтальный |
||||
|
120 |
|
Устаревшие слова |
Формирование ЗУН |
Познакомить с устаревшими словами, их значением в русском языке |
Проблемно-поисковый |
Устный, фронтальный |
||||
|
121 |
|
Фразеология как раздел лингвистики |
Формирование ЗУН |
Формирование умения опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение |
Проблемно-поисковый |
Устный, групповой, фронтальный |
||||
|
122 |
|
Контрольная работа №4 по разделу «Лексика» и «Фразеология» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
||||
|
Морфология (57 часов) |
||||||||||
|
123-124 |
|
Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи |
Комбинированный |
Дать понятие морфологии и о частях речи |
Под руководством учителя, словесный |
Фронтальный |
||||
Имя существительное (16 часов) |
||||||
125 |
|
Общее значение имён существительных и их употребление в речи |
Вводный |
Выяснить отличие имени существительного от других частей речи |
Словесный, наглядный |
Фронтальный |
126 |
|
Правописание суффиксов –чик, -щик |
Комбинированный |
Закрепить правописание суффиксов существительных |
Наглядный, практический |
Фронтальный |
127 |
|
Правописание суффиксов –ек, -ик- |
Комбинированный |
Закрепить правописание суффиксов существительных |
Наглядный |
Фронтальный |
128 |
|
Постоянные морфологические признаки имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные |
Формирование ЗУН |
Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные |
Репродуктивный |
Фронтальный |
129 |
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные |
Формирование ЗУН |
Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные существительные |
Репродуктивный |
Фронтальный |
130 |
|
Род имен существительных |
Формирование ЗУН |
Объяснить понятие рода и уметь определять его, уметь определять род несклоняемых имен существительных |
Репродуктивный |
Фронтальный |
131 |
|
Склонение имён существительных |
Формирование ЗУН |
Уметь определять склонение умён существительных |
Репродуктивный |
Фронтальный |
132 |
|
Слитное и раздельное написание не с именами существительными |
Формирование ЗУН |
Формировать умение безошибочного написания не с именами существительными |
Наглядный, практический |
Фронтальный, самопроверка |
133 |
|
Непостоянные морфологические признаки имён существительных |
Закрепление ЗУН |
Повторить падеж и число имен существительных |
Практический, словесный |
Фронтальный |
134 |
|
Синтаксическая роль имён существительных. Безударные окончания –е и –и в именах существительных |
Комбинированный |
Закрепить правописание безударных падежных окончаний |
Практический |
Фронтальный, самопроверка |
135-136 |
|
Имя существительное как член предложения |
Комбинированный |
Повторить каким членом предложения является имя существительное |
Практический |
Фронтальный, устный |
137-138 |
|
Культура речи. Правильное употребление имён существительных |
Комбинированный |
Отработка правильного произношения падежных форм существительных |
Практический |
Фронтальный, групповой |
139 |
|
Повторение и обобщение по теме «Имя существительное» |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
140 |
|
Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
Имя прилагательное (14 часов) |
||||||
141-142 |
|
Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи |
Вводный |
Выяснить отличие имени прилагательного от других частей речи |
Словесный, наглядный |
Фронтальный |
143 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине В.М.Васнецова «Алёнушка» |
Формирование ЗУН |
Закрепить навык создания сочинения по картине |
Наглядный, словесный |
Индивидуальный |
144-145 |
|
Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные |
Формирование ЗУН |
Познакомить с разрядами имени прилагательного |
Практический, словесный |
Фронтальный |
148 |
|
Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Степени сравнения имён прилагательных |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о степени сравнения имени прилагательного |
Под руководством учителя |
Фронтальный, взаимопроверка |
149 |
|
Полные и краткие имена прилагательные |
Формирование ЗУН |
Сформировать знания о полных и кратких именах прилагательных |
Практический |
Фронтальный |
150 |
|
Склонение имён прилагательных |
Закрепление ЗУН |
Закрепить умение определять склонение имён прилагательных |
Практический |
Фронтальный |
151 |
|
Правописание безударных окончаний имён прилагательных |
Комбинированный |
Закрепить правописание безударных окончаний имён прилагательных |
Практический |
Фронтальный |
152 |
|
Имя прилагательное как член предложения |
Комбинированный |
Повторить каким членом предложения является имя прилагательное |
Практический |
Фронтальный, устный |
153-154 |
|
Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных |
Комбинированный |
Отработка умения образовывать и произносить формы степеней сравнения и краткие формы качественных прилагательных |
Практический |
Фронтовой, групповой |
155 |
|
Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
156 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
Глагол (26 часов) |
||||||
157-158 |
|
Общее значение глаголов и их употребление в речи |
Повторительно-обобщающий |
Повторение основных сведений о частях речи |
Репродуктивный |
Фронтальный |
159-160 |
|
Инфинитив |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение определять инфинитив |
Практический |
Взаимопроверка |
161-162 |
|
Вид глагола. Морфемный состав глаголов |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о видах глагола, сформировать умение использовать их в речи |
Под руководством учителя |
Фронтальный |
163 |
|
Переходные и непереходные глаголы |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение различать переходные и непереходные глаголы |
Практический |
Фронтальный |
164 |
|
Возвратные и невозвратные глаголы |
Формирование ЗУН |
Сформировать умение различать возвратные и невозвратные глаголы |
Практический |
Фронтальный |
165 |
|
Правописание корней с чередующимися гласными е - и |
Формирование ЗУН |
Закрепить правописание корней с чередующимися гласными |
Практический |
Фронтальный, самопроверка |
166 |
|
Изменение глаголов по наклонениям |
Формирование ЗУН |
Дать понятие о наклонениях и способах их образования |
Под руководством учителя |
Фронтальный |
167 |
|
Условное наклонение |
Формирование ЗУН |
Закрепить правописание глаголов |
Практический |
Фронтальный |
|||
168-169 |
|
Повелительное наклонение |
Формирование ЗУН |
Закрепить правописание глаголов |
Под руководством учителя |
Фронтальный |
|||
171-172 |
|
Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам |
Формирование ЗУН |
Закрепить правописание глаголов |
Под руководством учителя |
Фронтальный |
|||
173 |
|
Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам, по числам и лицам (спряжение) |
Комбинированный |
Повторить, как изменяется глагол прошедшего времени по числам и родам, по числам и лицам |
Наглядный, практический |
Фронтальный, групповой |
|||
174 |
|
Разноспрягаемые глаголы |
Комбинированный |
Обучение правильного употребления этих глаголов в речи |
Наглядный, практический |
Фронтальный, взаимопроверка |
|||
175 |
|
Повторение и обобщение по теме «Глагол» |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|||
176 |
|
Контрольная работа по теме «Глагол» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|||
177 |
|
Безличные глаголы |
Формирование ЗУН |
Дать понятие безличных глаголов, выучить наиболее употребимые |
Наглядный, практический. |
Фронтальный |
|||
178 |
|
Изложение текста повествование |
Комбинированный |
Формировать умения правильно использовать видо - временные формы глагола |
Практический |
Групповой |
|||
179 |
|
Глагол как член предложения |
Комбинированный |
Повторить каким членом предложения является глагол |
Практический |
Фронтальный, устный |
|
||
180-181 |
|
Культура речи. Правильное употребление глаголов |
Комбинированный |
Совершенствование умения определять и исправлять нарушения языковых норм употребления языка |
Практический |
Фронтальный, групповой |
|
||
182-183 |
|
Повторение и обобщение по теме «Глагол» |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
184 |
|
Контрольная работа №8 по теме «Глагол» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
||
Повторение изученного в 5 классе (12 часов) |
|
||||||||
185 |
|
Повторение. Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
186 |
|
Повторение. Правописание морфем |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
187 |
|
Повторение по итогам года. Слово – дело великое(Л.Н.Толстой) |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
188 |
|
Повторение по итогам года. Орфограммы глагола |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
189 |
|
Повторение Простое осложненное предложение. Сложные предложения. Прямая речь. |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
190 |
|
Повторение по итогам года. Пунктуационный анализ текста. |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
191-192 |
|
Повторение по итогам года. Языковой анализ текста |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
193 |
|
Повторение по итогам года. Основные признаки текста |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученного по теме |
Практический |
Фронтальный |
|
||
194 |
|
Итоговая контрольная работа №9 за курс 5 класса. |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
||
195 |
|
Анализ контрольной работы |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
||
196-204 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
||
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тематическое планирование уроков русского языка 5-11 классов. Цель - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся. Задачи: 1) освоение знаний о устройстве русского языка, и его функционировании в различных ситуациях общения и сферах; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 2) совершенствование речемыслительной деятельности, навыков и коммуникативных умений, которые обеспечивают свободное владение русским языком в разных ситуациях его использования; пополнение словарного запаса и грамматического строя речи; 3) развитие способности к взаимопониманию, потребности к самосовершенствованию речи; 4) формирование умений анализировать, классифицировать, опознавать языковые факты и научится оценивать их; осуществлять поиск информации, научится извлекать и преобразовывать ее; 5) выработать отношения к языку как явлению культуры, также основному средству общения, воспитать любви к языку.
7 366 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьменко Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель русского языка и литературы
Вам будут доступны для скачивания все 363 028 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.