• Психологический час

  «Поговорим о главном»

   

    Автор: Кемакова Ирина  Леонидовна,  педагог-психолог МОУ «Кречетовская СОШ» Каргопольского района Архангельской области.

   

  Цель:

   способствовать формированию ценностных ориентаций старшеклассников.

  Задачи:

  1. Подвести учащихся к пониманию важности жизненных ценностей и смысла жизни.
  2. Способствовать выстраиванию «образа себя» и своих жизненных перспектив в современном мире.
  3. Обогащать учащихся знаниями о человеке, обществе.
  4. Формировать и развивать эмоционально-чувственную сферу.
  5. Содействовать проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся, а также овладению навыками групповой дискуссии.

   Организационно-деятельный компонент:

  Дата: 28 октября 2013 года

  Время: 13.40

  Место: кабинет № 10

  Участники: учащиеся 10-11 класса (возраст – 15-17 лет).

  Гости: педагоги-психологи школ района

   

  Данный психологический час имеет важное значение для 10-11-классников, т. к. способствует подготовке юношей и девушек к взрослой жизни, способствует формированию ценностных ориентаций, помогает выстроить «образ себя».

   

  Оборудование и оформление:

  1. Карточки для оформления доски.
  2. Мультимедийный проектор, презентация.
  3. Бумага, ручки, магниты.
  4. Тест «Сколько лет?»  - 1 на парту.
  5. Бутылки с пробками – 2 шт.

   

  Предварительная подготовка:

  1. Блиц-опрос школьников по проблеме организации предстоящего психологического часа.
  2. Составление презентации
  3. Подготовка оформления доски и класса.
  4. Подготовка стихотворений для вступительной и заключительной части.
  5. Составление конспекта.

   

      Содержательный компонент психологического часа                                                

  I.                    Вступительная часть (5-7 минут)

   

  1.      Игра-упражнение «Прогноз на будущее».

   -  Приветствуя друг друга, вы должны сделать вашему соседу небольшой прогноз на будущее. Например, “Здравствуй, Олег, я рад тебя видеть, я думаю, что через 5 лет ты будешь более добродушным и отзывчивым” и т.д.

   

  2.      Чтение учителем стихотворения «Детство закончилось…» .

  (см. Приложение 1,с. 5)

  3.      Сообщение темы психологического часа.

  - Поговорим сегодня о важных, «взрослых» проблемах, которые касаются любого человека. Тема классного часа – «Поговорим о главном» (Слайд 1)

   - Как думаете, о чем это – «о главном»?

   

  II. Основная часть (25 минут)

   

   - Каждый, наверное,  задумывался, для чего же живет человек.

   

  1.      Работа с высказываниями о смысле жизни

  Вот какое определение дается этому понятию в словаре Ожегова (Слайд 2).

  Познакомимся с высказываниями о смысле жизни известных людей.

  (презентация, слайды  3-10):

  «Сущность жизни есть любовь» (М. Пришвин)

  «Если вы не знаете, куда идете, то скорее всего окажетесь где-нибудь не там» (Лоуренс Дж. Питер)

  «Жизнь – это дети» (С. Дангулов)

  «В совершенствовании человека – смысл жизни» (М. Горький)

  «Смысл имеет лишь жизнь, прожитая ради людей» (А. Эйнштейн)

  «Нет выхода иного у меня, чем жить» (П. Неруда)

  «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти» (О. Бальзак)

  «Что человек, когда он занят только сном и едой? Животное, не больше» (В. Шекспир)

   

  2.      Ответы учащихся на вопрос о том, что они считают в жизни главным, о их жизненных ценностях.

   

  Выводы:

   - Смысл жизни – это чисто философское понятие или и житейское тоже?

   - Что дает человеку нахождение смысла жизни?

   - Может ли быть один, единственный для всех смысл жизни?

   - Что такое ценностные ориентации личности? (слайд 11)

  - К инструментальным ценностным ориентациям относятся и качества личности, которые помогают достичь цели или наоборот препятствуют её  достижению (слайд 12).

   

  3.  Отношение людей к жизненным ценностям.

   - Если посчитать, большинство из присутствующих отметили здоровье, благополучие семьи и близких, материальную обеспеченность, хорошую работу, любовь, карьеру, славу.

  Послушайте, что говорит о смысле человеческой жизни Михаил Веллер и выскажите свои мысли по этому поводу:

  Из книги М. Веллера «Всё о жизни»

  Здоровье. Гробят всевозможными способами. Пьют, курят, употребляют наркотики. Переедают, недосыпают, мало двигаются. Перенапрягаются, нервничают.

  Благополучие семьи. Ругаются, тиранят родных, лгут, изменяют, «заначивают» деньги. Забывают родителей, бросают детей. Погружаются в собственные интересы и дела настолько, что для семьи уже нет времени.

  Материальная обеспеченность. Проигрывают в азартные игры всё. Пускаются в афёры и разоряются. В погоне за лишним лишаются необходимого. Пропивают. Ленятся. Тратят деньги на явно ненужные вещи, а в тяжёлый час идут по миру.

  Хорошая работа. Большинство людей к своей работе равнодушны или, более того, ненавидят её. Устают, переутомляются, мечтают об отпуске. Занимаются чёрной поденщиной – ради денег, которые в таком количестве не являются для них строго необходимыми.

  Любовь. Если все люди хотят любить и быть любимыми – то уже просто по закону больших чисел большинство должно это иметь. Жизнь убеждает нас в том, что ничего подобного. Почему, зачем эта «главная ценность» связана так часто с огромным количеством страданий, лишений и всяческих несчастий?

  Карьера. Напрягаться, лицемерить, прогибаться перед начальством, сносить несправедливые попрёки, переступать через людей – и на это ты хочешь потратить свою жизнь?

  Слава. Разорённые страны и 2 миллиона трупов в итоге. Вот Вам непревзойдённая слава Наполеона. Бывает и безвредная слава. Усердно тренируйтесь в плевках – и попадёте в Книгу рекордов Гиннесса. Спортивная слава – угробленное здоровье, укороченная жизнь и режим, полный тяжелейшего труда и жестких ограничений. И что спортсмен скажет во вратах небесных Апостолу Петру? «Что ты делал в жизни?» - «Я прыгал в длину».

   

  4.  Тест «Сколько лет?»

  1. Выдать участникам тест «Сколько лет?» и сообщить, что приведенные в нем фразы принадлежат людям разного возраста, от 6 до 81 года (Слайд 13).
  2. Пусть участники выполнят тест до конца, обсуждая ответы в парах. Ответы – прямо в тесте записать.
  3. Проверка (презентация, слайды 14-20).

  Тест «Сколько лет?»

  Семь приведенных в тесте фраз принадлежат самым разным людям. Вот сколько им лет:

  6    7    7    19    51    66    81

  Читая  эти фразы, определите возраст говорящего:

  1. «Я узнал, что,если бы не было проблем, не было бы и возможностей».
  2. «Я узнал, что лист капусты нельзя спрятать в стакане с молоком».
  3. «Я узнал, что каждый может чему – нибудь научиться».
  4. «Я узнал, что если людям улыбаться, то они почти всегда в ответ тоже будут            улыбаться».
  5. «Я узнал, что если смеяться, когда пьешь лимонад, он пойдет носом».
  6. «Я узнал, что, если принимать решение, руководствуясь добрыми чувствами, это, как правило, бывает правильное решение».
  7. «Я понял, что если кашу размазать по тарелке, то все будут думать, что уже много съел».        

  Ответы:

  1. 19

  2. 7

  3. 51

  4. 81

  5. 7

  6. 66

  7. 6

  Выводы:

  Скорее всего, участники смогли определить, какие фразы принадлежат шести -и семилетним детям.

  - В чем взгляды тех, кто старше, отличаются от взглядов тех, кто младше?

  - Всегда ли по взглядам более молодых определить проще, чем боле старых?

  - Что общего в ответах пожилых людей?

   

  III. Заключительная часть (10 минут)

  1.      «Чемодан в дорогу» (старшеклассникам предлагается рассказать о 3 самых ценных и дорогих вещах, которые возьмут  во «взрослую» жизнь).

   

  - Что кладете? Зачем пригодится?

                       2. Упражнение «Письмо мне в будущее» (листочки каждому, бутылка с пробкой у психолога).

   - Предлагаю каждому написать письмо себе в будущее. А чтобы письмо это сохранилось и никто посторонний его не прочитал, мы прибегнем к старинному способу, который использовали моряки – запечатаем послания в бутылку. Через 10 лет, когда мы встретимся, разобъем этот сосуд, и вы сможете прочитать, что же пожелали, о чем рассказали себе – взрослому (Слайд 21 проецируется, также  во время написания писем звучит музыка (см. музыкальный файл).

                    

  2.      Стихотворение Ю. Левитанского «Каждый выбирает для себя».

  (см. Приложение 2, с.5).

   

   

   

   

   

   

                                                                     

  Приложение 1

  Стихотворение для вступительной части

                         ***

  Детство закончилось. Только

  Мелькнуло гнедой кобылицей

  И скрылось за лунною долькой

  Волшебной и яркой жар-птицей.

   

  Вы верите? Взрослыми стали.

  Подуют попутные ветры

  И скоро всех нас разбросают

  На разные километры.

   

  Все было: радости, ссоры,

  Проказы и развлеченья
  Уроки, игры, походы

  И шумные дни рожденья.

   

  Идите вперед. Не бойтесь –

  Горшки обжигают не боги.

  Дерзайте, учитесь, ищите.

  Удачи вам в вашей дороге!

                       (Кемакова И.Л.)

   

  Приложение 2

  Стихотворение для заключительной части

  
  Каждый выбирает для себя
  Женщину, религию, дорогу.
  Дьяволу служить или пророку –
  Каждый выбирает для себя.
  Каждый выбирает по себе
  Слово для любви и для молитвы.
  Шпагу для дуэли, меч для битвы –
  Каждый выбирает по себе.

                     ( Юрий Левитанский)

   

                                 

   

   

   

   

   

     Использованная литература:

   

   

  1. Психологические тесты/ Под ред. А.А. Карелина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
  2. Савченко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 кл): Практическое руководство для кл. рук – лей и шк. психологов. – М.: Вако, 2005.
  3. «Школьный психолог». Методическая газета для педагогов-психологов., № 2, 2005.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Поговорим о главном
    Смысл жизни и ценности
    

  • 

    2 слайд

    Словарь С. И. Ожегова
    Смысл – цель, разумное основание.
    
    Ценности – перен. Имеющие большое значение, важность.
    

  • 

    3 слайд

    «Сущность жизни есть любовь».
    М. Пришвин
    

  • 

    4 слайд

    «Если вы не знаете, куда идёте, то скорее всего окажетесь где-нибудь не там».
    Лоуренс Дж. Питер
    

  • 

    5 слайд

    «Жизнь – это дети».
    С. Дангулов
    

  • 

    6 слайд

    «В совершенствовании человека – смысл жизни».
    М. Горький
    

  • 

    7 слайд

    «Смысл имеет лишь жизнь, прожитая ради людей».
    А. Эйнштейн
    
    

  • 

    8 слайд

    «Нет выхода иного
    у меня, чем жить».
    П. Неруда
    

  • 

    9 слайд

    «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти».
    О. Бальзак
    
    

  • 

    10 слайд

    «Что человек, когда он занят только сном и едой? Животное, не больше».
    В. Шекспир
    
    

  • 

    11 слайд

    Ценностные ориентации
    Терминальные (к чему человек стремится, ценности-цели).
    
    Инструментальные (помогают добиться цели).
    

  • 

    12 слайд

    Качества личности
    Аккуратность – небрежность
    Воспитанность – невежество
    Жизнерадостность – уныние
    Смелость – боязливость
    Активность – пассивность
    Искренность – лживость
    Исполнительность - безответственность
    

  • 

    13 слайд

    Тест «Сколько лет?»
    
    «Я узнал, что, если бы не было проблем, не было бы и возможностей».
    «Я узнал, что лист капусты нельзя спрятать в стакане с молоком».
    «Я узнал, что каждый может чему-нибудь научиться».
    «Я узнал, что если людям улыбаться, то они почти всегда в ответ тоже будут улыбаться».
    «Я узнал, что если смеяться, когда пьёшь лимонад, он пойдёт носом».
    «Я узнал, что, если принимать решение, руководствуясь добрыми чувствами, это, как правило, бывает правильное решение».
    «Я понял, что если кашу размазать по тарелке, то все будут думать, что уже много съел».
    6, 7, 7, 19, 51, 66, 81
    

  • 

    14 слайд

    1. «Я узнал, что, если бы не было проблем, не было бы и возможностей».
    19
    

  • 

    15 слайд

    2. «Я узнал, что лист капусты нельзя спрятать в стакане с молоком».
    
    7
    

  • 

    16 слайд

    3. «Я узнал, что каждый может чему-нибудь научиться».
    
    51
    

  • 

    17 слайд

    4. «Я узнал, что если людям улыбаться, то они почти всегда в ответ тоже будут улыбаться».
    
    81
    

  • 

    18 слайд

    5. «Я узнал, что если смеяться, когда пьёшь лимонад, он пойдёт носом».
    
    7
    

  • 

    19 слайд

    6. «Я узнал, что, если принимать решение, руководствуясь добрыми чувствами, это, как правило, бывает правильное решение».
    
    66
    

  • 

    20 слайд

    7. «Я понял, что если кашу размазать по тарелке, то все будут думать, что уже много съел».
    
    6
    

  • 

    21 слайд

Краткое описание материала