Психологический
час
«Поговорим
о главном»
Автор: Кемакова
Ирина Леонидовна, педагог-психолог МОУ «Кречетовская СОШ» Каргопольского
района Архангельской области.
Цель:
способствовать формированию ценностных
ориентаций старшеклассников.
Задачи:
- Подвести учащихся к пониманию
важности жизненных ценностей и смысла жизни.
- Способствовать выстраиванию «образа
себя» и своих жизненных перспектив в современном мире.
- Обогащать учащихся знаниями о
человеке, обществе.
- Формировать и развивать
эмоционально-чувственную сферу.
- Содействовать проявлению и развитию
индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся, а также
овладению навыками групповой дискуссии.
Организационно-деятельный компонент:
Дата: 28 октября 2013 года
Время: 13.40
Место: кабинет № 10
Участники: учащиеся 10-11 класса (возраст
– 15-17 лет).
Гости: педагоги-психологи школ района
Данный психологический
час имеет важное значение для 10-11-классников, т. к. способствует подготовке
юношей и девушек к взрослой жизни, способствует формированию ценностных
ориентаций, помогает выстроить «образ себя».
Оборудование и оформление:
- Карточки для оформления доски.
- Мультимедийный проектор, презентация.
- Бумага, ручки, магниты.
- Тест «Сколько лет?» - 1 на парту.
- Бутылки с пробками – 2 шт.
Предварительная подготовка:
- Блиц-опрос школьников по проблеме организации
предстоящего психологического часа.
- Составление презентации
- Подготовка оформления доски и класса.
- Подготовка стихотворений для
вступительной и заключительной части.
- Составление конспекта.
Содержательный
компонент психологического часа
I.
Вступительная часть (5-7 минут)
1.
Игра-упражнение «Прогноз на будущее».
-
Приветствуя друг друга, вы должны сделать вашему соседу небольшой прогноз на
будущее. Например, “Здравствуй, Олег, я рад тебя видеть, я думаю, что через 5
лет ты будешь более добродушным и отзывчивым” и т.д.
2.
Чтение учителем стихотворения «Детство
закончилось…» .
(см.
Приложение 1,с. 5)
3.
Сообщение темы психологического часа.
-
Поговорим сегодня о важных, «взрослых» проблемах, которые касаются любого
человека. Тема классного часа – «Поговорим о главном» (Слайд 1)
-
Как думаете, о чем это – «о главном»?
II.
Основная часть (25 минут)
- Каждый, наверное, задумывался, для
чего же живет человек.
1.
Работа с высказываниями о смысле жизни
Вот какое определение дается этому понятию
в словаре Ожегова (Слайд 2).
Познакомимся с высказываниями о смысле
жизни известных людей.
(презентация, слайды 3-10):
«Сущность жизни есть любовь» (М. Пришвин)
«Если вы не знаете, куда идете, то скорее
всего окажетесь где-нибудь не там» (Лоуренс Дж. Питер)
«Жизнь – это дети» (С. Дангулов)
«В совершенствовании человека – смысл жизни»
(М. Горький)
«Смысл имеет лишь жизнь, прожитая ради
людей» (А. Эйнштейн)
«Нет выхода иного у меня, чем жить» (П.
Неруда)
«Чтобы дойти до цели, надо прежде всего
идти» (О. Бальзак)
«Что человек, когда он занят только сном и
едой? Животное, не больше» (В. Шекспир)
2.
Ответы учащихся на вопрос о том, что они
считают в жизни главным, о их жизненных ценностях.
Выводы:
- Смысл жизни – это чисто философское
понятие или и житейское тоже?
- Что дает человеку нахождение смысла
жизни?
-
Может ли быть один, единственный для всех смысл жизни?
-
Что такое ценностные ориентации личности? (слайд 11)
-
К инструментальным ценностным ориентациям относятся и качества личности,
которые помогают достичь цели или наоборот препятствуют её достижению (слайд
12).
3. Отношение людей к жизненным
ценностям.
- Если
посчитать, большинство из присутствующих отметили здоровье, благополучие семьи
и близких, материальную обеспеченность, хорошую работу, любовь, карьеру, славу.
Послушайте,
что говорит о смысле человеческой жизни Михаил Веллер и выскажите свои мысли по
этому поводу:
Из книги М.
Веллера «Всё о жизни»
Здоровье.
Гробят всевозможными способами. Пьют, курят, употребляют наркотики. Переедают,
недосыпают, мало двигаются. Перенапрягаются, нервничают.
Благополучие
семьи. Ругаются, тиранят родных, лгут, изменяют, «заначивают» деньги. Забывают
родителей, бросают детей. Погружаются в собственные интересы и дела настолько,
что для семьи уже нет времени.
Материальная
обеспеченность. Проигрывают в азартные игры всё. Пускаются в афёры и
разоряются. В погоне за лишним лишаются необходимого. Пропивают. Ленятся.
Тратят деньги на явно ненужные вещи, а в тяжёлый час идут по миру.
Хорошая
работа. Большинство людей к своей работе равнодушны или, более того, ненавидят
её. Устают, переутомляются, мечтают об отпуске. Занимаются чёрной поденщиной –
ради денег, которые в таком количестве не являются для них строго необходимыми.
Любовь. Если
все люди хотят любить и быть любимыми – то уже просто по закону больших чисел
большинство должно это иметь. Жизнь убеждает нас в том, что ничего подобного.
Почему, зачем эта «главная ценность» связана так часто с огромным количеством
страданий, лишений и всяческих несчастий?
Карьера.
Напрягаться, лицемерить, прогибаться перед начальством, сносить несправедливые
попрёки, переступать через людей – и на это ты хочешь потратить свою жизнь?
Слава. Разорённые страны и 2 миллиона
трупов в итоге. Вот Вам непревзойдённая слава Наполеона. Бывает и безвредная
слава. Усердно тренируйтесь в плевках – и попадёте в Книгу рекордов Гиннесса.
Спортивная слава – угробленное здоровье, укороченная жизнь и режим, полный
тяжелейшего труда и жестких ограничений. И что спортсмен скажет во вратах
небесных Апостолу Петру? «Что ты делал в жизни?» - «Я прыгал в длину».
4. Тест «Сколько лет?»
- Выдать участникам тест «Сколько лет?»
и сообщить, что приведенные в нем фразы принадлежат людям разного
возраста, от 6 до 81 года (Слайд 13).
- Пусть участники выполнят тест до
конца, обсуждая ответы в парах. Ответы – прямо в тесте записать.
- Проверка (презентация, слайды
14-20).
Тест «Сколько лет?»
Семь приведенных в тесте фраз принадлежат самым
разным людям. Вот сколько им лет:
6 7
7 19 51
66 81
Читая эти фразы, определите возраст
говорящего:
- «Я узнал, что,если бы не было
проблем, не было бы и возможностей».
- «Я узнал, что лист капусты нельзя
спрятать в стакане с молоком».
- «Я узнал, что каждый может чему –
нибудь научиться».
- «Я узнал, что если людям улыбаться,
то они почти всегда в ответ тоже
будут
улыбаться».
- «Я узнал, что если смеяться, когда
пьешь лимонад, он пойдет носом».
- «Я узнал, что, если принимать
решение, руководствуясь добрыми чувствами, это, как правило, бывает
правильное решение».
- «Я понял, что если кашу размазать по
тарелке, то все будут думать, что уже много
съел».
Ответы:
1. 19
2. 7
3. 51
4. 81
5. 7
6. 66
7. 6
Выводы:
Скорее всего, участники смогли определить,
какие фразы принадлежат шести -и семилетним детям.
- В чем взгляды тех, кто старше, отличаются от
взглядов тех, кто младше?
- Всегда ли по взглядам более молодых
определить проще, чем боле старых?
- Что общего в ответах пожилых людей?
III.
Заключительная часть (10 минут)
1.
«Чемодан в дорогу»
(старшеклассникам предлагается рассказать о 3 самых ценных и дорогих вещах,
которые возьмут во «взрослую» жизнь).
- Что кладете? Зачем пригодится?
2. Упражнение
«Письмо мне в будущее» (листочки каждому, бутылка с пробкой у психолога).
- Предлагаю каждому написать письмо себе
в будущее. А чтобы письмо это сохранилось и никто посторонний его не прочитал,
мы прибегнем к старинному способу, который использовали моряки – запечатаем
послания в бутылку. Через 10 лет, когда мы встретимся, разобъем этот сосуд, и
вы сможете прочитать, что же пожелали, о чем рассказали себе – взрослому (Слайд
21 проецируется, также во время написания писем звучит музыка (см.
музыкальный файл).
2.
Стихотворение Ю. Левитанского «Каждый
выбирает для себя».
(см.
Приложение 2, с.5).
Приложение 1
Стихотворение для вступительной части
***
Детство
закончилось. Только
Мелькнуло гнедой
кобылицей
И скрылось за
лунною долькой
Волшебной и яркой
жар-птицей.
Вы верите?
Взрослыми стали.
Подуют попутные
ветры
И скоро всех нас
разбросают
На разные
километры.
Все было: радости,
ссоры,
Проказы и
развлеченья
Уроки, игры, походы
И шумные дни
рожденья.
Идите вперед. Не
бойтесь –
Горшки обжигают не
боги.
Дерзайте, учитесь, ищите.
Удачи вам в вашей дороге!
(Кемакова И.Л.)
Приложение 2
Стихотворение
для заключительной части
Каждый
выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы –
Каждый выбирает по себе.
( Юрий Левитанский)
Использованная
литература:
- Психологические тесты/ Под ред. А.А.
Карелина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
- Савченко М. Ю. Профориентация.
Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 кл):
Практическое руководство для кл. рук – лей и шк. психологов. – М.: Вако,
2005.
- «Школьный психолог». Методическая
газета для педагогов-психологов., № 2, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.